《口语交际 讨论》课件（共30张ppt）

(共30张PPT)
教学课件
口语交际
讨论
人教部编版
初中语文
九年级上册
新
课
导
入
第一节
新课导入
——
“讨论”
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
说起“讨论”，大家一定都不陌生，它经常活跃在我们学习、生活和工作中，但我们真的会“讨论”吗？讨论要注意哪些问题，又要遵守哪些规则呢？
今天，就让我们一起走进“第五单元口语交际：讨论”的学习，进一步明确讨论的原则、注意事项和规则吧！
整
体
感
知
第二节
整体感知——
学习目标
1.明确讨论与一般意义上的交谈不同；
2.明确讨论的原则和注意事项，遵守讨论的规则，能积极与他人进行讨论；
3.养成讨论问题的好习惯，锻炼口语表达能力。
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
讨论的概念
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
讨论，是一种几个人或更多的人围绕一个话题或主题陈述道理、发表见解的口头表达形式。
整体感知——
讨论的原则
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
区别于交流
紧扣主题；言无不尽；包容合作
整体感知——
讨论的要求
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
①围绕议题展开，有的放矢，突出重点；
②每个参与者都要积极发言；
③合作“避免”，共同“扬长”。
整体感知——
讨论规则
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
整体感知——
讨论规则
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
①预先公布相关要求
②主持人要保持中立
③参与者发言机会均等
④发表的观点要明确
整体感知——
讨论规则
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
⑤发言的时间与次数限制
⑥不同问题依次讨论
⑦就事论事，文明表达
⑧尊重发言的完整性
深
入
探
究
第三节
深入探究——讨论示例
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
一、某中学准备在校园中安放一些名人雕塑，以丰富校园文化环境。下面是几位同学讨论时的记录，点评他们各自的表现。
深入探究——口语实践：讨论记录
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
我觉得应该放古代文化名人的塑像，比如孔子、孟子、老子、庄子、司马迁等，这样才有中国味儿。
你要把咱们学校变成国学馆吗？就知道古代，古代，古代就好吗？照这么说你干脆穿长袍来上学得了。
深入探究——口语实践：讨论记录
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
我也觉得不能只有古代文化名人的塑像。我们是现代中学生，要全面发展。我觉得托尔斯泰这样的外国作家，爱因斯坦这样的伟大科学家的塑像都可以考虑。
各位，我们是不是应该把思路打开些？不要总盯着作家、思想家、科学家嘛，革命先烈、英雄模范的塑像也应该在校园里占有重要位置。
深入探究——讨论点评
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
第一位同学的表现很好，提的意见也比较中肯；
第二位同学表现不好，没有礼貌，语气强硬，对人态度不好；
第三位和第四位同学都表现的很好，也有效的表达了自己的观点。
深入探究——讨论练习
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
二、针对“怎样才算是有教养，如何做一个有教养的人”这个问题进行讨论。
深入探究——口语实践：讨论记录
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
甲：有教养的人从不迟到。他懂得，即使是无意识的迟到，对准时到达的人来说也是不尊重的表现。
乙：有教养的人从不打断别人的讲话。他首先要听完对方的发言，然后再去反驳或者补充对方的意见。
深入探究——口语实践：讨论记录
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
丙：有教养的人在同别人谈话的时候，总是看着对方的眼睛，不打断别人的思路。
丁：有教养的人在与人交往时，无论是工作还是休息，从不强调自己的职位，从不表现自己的优越感。
课
堂
小
结
第四节
通过这节课的学习，我们认识到讨论不仅可以提高口头表达能力，而且有助于培养思维能力。讨论可以帮人们摆脱那种已经形成了的、事实证明是无成效的思想习惯，也有助于突破固定了的陈旧思路。
课堂小结
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
讨论
拓
展
延
伸
第五节
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
在路上，有位学生碰见了他的代课老师，他没有跟他的老师打招呼，当老师正要向这位学生打招呼时，学生便老鼠见了猫似的躲开了，围绕这个话题展开讨论。
拓展延伸
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
我觉得这与这位学生的性格有关。有的学生活泼开朗，爱与人交往，见了老师就会主动跟老师打招呼问好，有的学生性格内向、腼腆，不爱与自己的长辈、同学、老师交往、打招呼。当然也有可能是品质因素。
我认为这种现象与现代的教育形式有关。现在的教育将老师在学生心目中的形象更权威化了，学生对老师有一种恐惧感，见了老师便远远躲开。
板
书
设
计
第六节
板书设计
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
讨论
讨论的概念
讨论原则
讨论的规则
紧扣主题；言无不尽；包容合作
布
置
作
业
第七节
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
一、以“发展与环保”为话题写一份讨论稿。
布置作业
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
二、针对学生在校内使用手机这个现象，每位同学准备一下自己的看法，明天课上进行讨论。
谢
谢
观
看