人教版五年级音乐下册（五线谱）第5单元《梅花》教学设计

梅花教学计划
教材分析：
这学期内容重在培养学生的音乐素养，尤其注重培养学生对国外优秀作曲家的认识，以及对国外优秀音乐作品的学习。切切实实提高学生的音乐素质。
本册教材包含有唱歌、欣赏、编创、演奏，较之前版本的教材新加入了音乐知识版块，各部分内容之间有一定的联系，五年级学生应该用正确的唱歌姿势，养成良好的唱歌习惯。学习自然地呼吸，注意咬字、口形的正确，能有表情的唱歌，能随教师的要求整齐的开始和结束；学习用强弱、快慢的手段表现歌曲的情绪。
学情分析：这学期我担任五年级的音乐教学。由于工作的种种原因，这届五年级没有一直上音乐课。孩子们本身素质不是太优秀，但是音色还是可以的。全班学生都是外来务工子女，孩子们来自的地域不一样，习惯、理念不一样。但是孩子们喜欢音乐、热爱音乐。虽然他们来自不同的地方，但是他们团结一心，班集体意识很强。
教学目标：
1、听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
2、通过本课歌曲的学习，让学生感受我国古诗和音乐相结合的魅力。
3、知道梅花特性所代表的坚贞不屈的性格。
教学重难点
听唱歌曲，能用自然、柔美的声音演唱歌曲《梅花》。
教学过程：
一、古诗导入
师：在我国“梅兰竹菊”被誉为四君子也常用来比喻圣人的高尚品格，梅花又是四大君子之首，可见大家对它的喜爱。你们知道有关梅花的诗吗？
生：王安石的《梅花》
师：让我们一起回忆、朗读一下。
学生读
师：同学们读的这首诗缺少点味道，缺少什么味道哪？韵味！古诗就要有古诗的韵味！(教师泛读)来，你们试一试！
学生读
师：读好古诗还有一个小窍门——速度要慢下来！（教师范读）
学生示范
师：梅花代表了什么样的精神？
生：梅花不畏严寒，凌霜傲雪，竞相开放，代表了坚强不屈的性格特点。
师：我们能带上这种梅花独有的傲骨精神读一读吗？
学生朗读
师：你们读的真不错！古诗词能朗诵还可以演唱。让我们听一听合唱团的小朋友是怎么演唱的。（音乐范唱）
二、学唱新歌
师：下面让我们用轻轻的声音一起试一试。
学生歌唱
师：跟着我的琴，让我们慢点来一遍。
教师伴奏，学生演唱。
师：梅花开放的时候于雪相伴——静悄悄，那么我们的声音也应该？
生：轻一些。
师：让我们试一试
生：演唱
师：注意第一句，有一个小小的起伏“34 3”，我们在演唱的时候注意要像花瓣一样有层次感。
学生演唱
师：你们很聪明！这首歌曲旋律舒缓，速度适中，很容易演唱。我们能把声音的位置放的再高些，像梅花开在枝头吗？
学生演唱
师：你们唱的已经很好了，但老师觉得缺少了梅花那种傲骨的精神。我来唱一唱，你们注意听，在这首音乐作品里，那一句话或者字、词表现了梅花的精神，我们应该怎样唱！
（教师范唱）
生：各抒己见
三、演奏练习
师：你们唱的真好，我仿佛闻到了梅花淡淡的芳香。听，在芬芳里梅花悄悄开放（教师演奏）
学生聆听
师：刚吃的琴声像梅花花瓣一样一瓣瓣绽开。谁来演奏一下花瓣绽放的声音。
学生演奏
师：我们下面的同学演唱，让这位同学轻轻敲出花瓣的声音。
学生合作
师：你们合作的很有默契。梅与雪相伴，听晶莹的雪花在阳光下闪耀（教师范奏）谁来试一试？
学生自告奋勇
学生一起演奏合作
师：你们演奏的真棒！梅花阵阵飘香，引的人们纷纷去赏花！你们扮演第一组游客，我来扮演第二组游客。边唱边认真听我是在那句进入的。
师生合作
师：谁来说一说？
生：第一句结束，第二句开始。
师：你的小耳朵真灵！我们分成两组，一组扮演第一组游客，另一组扮演第二组游客！
学生演唱
四、拓展
师：中国的文化源远流长，古诗词也是我们的一大瑰宝。我们的古诗词也是有旋律的。但由于种种原因没有能传承下来。现在有好多人把古诗词赋予新的元素，让大家非常喜爱，我们听一听。
（教师播放视频）
学生观看
师：我们下课后也可以给自己喜欢的古诗词加上现在音乐元素，谱出属于我们自己的古诗词新唱。