1、看图写数
（
）
（
）
（
）
2、看图连线
3
4
2
5
看数涂图
3
4
5
4、写出的数。
1
3
3、4
3、4
、
填一填
这里有（
）根小棒，可以用
（
）来表示
这里有（
）根小棒，可以用
（
）来表示
这里有（
）根小棒，可以用
（
）来表示
这里有（
）根小棒，可以用
（
）来表示
这里有（
）根小棒，可以用
（
）来表示
填空题。
（1）3前面的一个数是（
），后面的一个数是（
）。
与2相邻的两个数是（
）和（
）。
与4相邻的两个数是（
）和（
）。
()()()
学认识1、2、3、4、5
教学目标：
1、认识1~5各数，会读写1~5各数。
2、能用1~5各数表示物体的数量，初步建立数感。
3、能积极参与数学学习活动，愿意与同伴合作交流。
教学重难点：
认识1~5各数，会读写1~5各数。
能用1~5各数表示物体的数量，初步建立数感。
教学过程：
一、导入新课，出示多媒体。
提问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
学生随意回答。（教师不限制数什么和怎么数，但注意引导学生把话说清楚，并对学生数的方法进行点评。）
二、质疑探究、交流展示：学习新课
1、认识1-5各数。
提问：数量是“1”的有哪些？数量“2”的呢？以此类推。
总结：物体有几个，就用数字几表示。
2、1-5各数的顺序。
这些数字是按顺序排排站的，是越来越多的。
总结：相邻的两个数之间相差1，后面的一个数比前面的一个数多1，前面的一个数比后面的一个数少1。
3、1-5各数的写法。
小朋友们，你看这些数字都像什么？可以想象成动物，可以想象成物品。看谁想到最像的东西！
强调数字在田字格中的格式，可以用对比的方法，让学生对正确的写法加深印象。
三、归纳整理、拓展提高：联系生活，进行实践
1、想想做做第1题。
引导学生用连线来选择数字所表示相同数量的蔬菜。有几个蔬菜就用线把数字连起来。
2、想想做做第2题。
读题，看数涂色，指导学生在书本上完成练习。
3、想想做做第3题。
鼓励学生独立完成作业，相信自己的答案。
4、想想做做第4题。
明确题目要求。学生按照要求在书上练习。
5、想想做做第5题:读一读，排一排。
把桌子中间的数字卡片排好队，1和5应该给男生还是女生？
6、想想做做第6题。
图里有什么？花瓶上有什么?
请你按照花瓶上的数字，把缺少的花补画出来。
想想做做第7题。
把星星分成两堆，可以怎么样分？看谁的方法多，请学生来说一说。
四、全课总结认识1～5
教学目标
1．通过具体的情境中数数以及相应的操作活动，初步理解1~5每个数的实际含义，
会认、读、写1~5各数，会用1~5各数表示物体的个数。
2．经历1-5的抽象过程，初步感受数与生活的联系，有用数进行交流的愿望，初步建立数感。
3．结合教学，使学生受到爱学校、爱老师和爱学习的教育，体验合作学习的乐趣。
教学重点
难
点
重点：理解数的具体含义并能正确书写每个数。
难点：经历1～5各数的抽象过程，学生规范的写数，初步建立数感。
教学资源
学情分析：前面“数一数”、“比一比”等课的学习，为学生认识数、研究数打下基础。与此同时，在日常生活和学前教育中，学生也已经积累了大量与数有关的知识经验。
教材分析：例1引导学生经历由具体到抽象的认数过程。想想做做第1-4题主要帮助学生进一步丰富对有关数的基本含义的认识。
教学准备：小黑板，课件，小棒，圆片，小方块。
学
程
设
计
导
航
策
略
修改调整
一、激趣引题、认定目标。（预设2分钟）
1．游戏训练，复习1～5的初步感知。
2．确定本课学习内容，认定学习目标。
二、目标驱动、自主学习。（预设18分钟）
1.学习例1。
学生观察情景图，独立收集寻找图中的数学信息。
组织交流独立数数的结果。
2．认识数字“1”。
导学单：
（1）按顺序说图中含有“1”个什么？
（2）寻找你周围还有1个什么呢？
3．教学数字“2”
。
导学单：
（1）你能数出2个什么？自己找一找、数一数。
（2）想一想怎样在计数器上表示2？
4．教学数字“3”
、“4”
、“5”。
导学单：
（1）你能数出“3”、“4”、“5”个什么？
（2）怎样在计数器上表示“3”“4”“5”？
（3）学写“3”、“4”、“5”。
三、全班交流，提炼建模。（预设3分钟）
1．按顺序齐读1～5。
2．学生任选1～5中的一个数说一句话，其余学生将他的话中的数进行书空。
四、分层练习、巩固内化。（预设7分钟）
1．基本题：“想想做做”第1～3题。
①先看图中画了什么？，再数一数黄瓜有几根。其它的蔬菜也像这样连一连。交流完成情况。
②请看懂题目的学生说题意，然后独立完成，再集体订正。
③看图写数，练习完成后小组里说一说有几个梨、几个苹果、几根香蕉、几个西瓜、几个菠萝?
2.
整合题：“想想做做”第4题。
五、当堂检测、评价反思。（预设10分钟）
1．完成《补充习题》第
5
页第
2、3、4
题。
2．提高题：先在格子中写一个今天新学的数，再把缺少的○的画出来。
○○
→做游戏：说数字1、2、3、4、5，让学生伸出对应数量的手指。
→谈话：我们小朋友早就知道1～5这五个数了，那它们具体表示多少呢？又怎么写呢？今天这节课就让我们来认识1～5各数。
→1.出示例1情境图
师：小朋友，图中有几个字，跟老师一起来读一读：教师节快乐。教师节到了，你知道这些小朋友们举行的什么活动吗？图里有什呢，能在小组里说一说、数一数吗？
→那个小组愿意用数来说一说，图中你看到了什么？
→2.（1）a.在黑板上贴上1个算珠，边贴边说明这是算珠，提问：有几个算珠?
b．请小朋友打开学具袋，分别拿出1根小棒，1个圆，1个正方形，刚才我们摆出的都是几个?
（2）提问：你能照样子说说生活中遇到的“1”吗？(如：我有一个书包，我有一本数学书等等)
说明：刚才我们数的人和物都是1个，可以在计数器上拨1颗珠表示，也可以用数字“1”表示。
（3）教师板演“1”的写法。说明：写“1”的时候要写得稍微倾斜一点，笔画要直。
巡视指导学生写数，注意写字姿势和执笔方法的纠正。
→3.（1）师：现在让我们再来找找2的信息。除了图上的信息外，你能用2说一句话吗？
（2）小朋友们举的例子中物都是2个，在计数器上有1个，接着再拨1颗珠就是——2。（拨珠并数一数）
（3）引导学生仔细观察2在日字格中的位置。说明：2拐弯的时候要尽量的写流畅一些，教师巡视指导。
→4.
“3”
、“4”
、“5”的教学类似前面的“1”和“2”，可以适当开放些。在写数教学时，帮助生找到这些数字的特点，和形象的物体帮助掌握。由两笔组成的数要讲清先写哪一笔再写哪一笔，注意区分3和5。
→点拨：刚才我们更进一步的认识了1~5这5个数字，通过在计数器上拨一拨，我们也发现了在1的基础上增加1就是2，在2的基础上增加1就是3……1~5的顺序小朋友可不能弄错哦。我们一起来按顺序把这5个数来读一读。在书空的过程中巩固每个数书写的注意点。
→1.帮助学生理解题意，然后让学生独立完成后交流。及时巡视，纠正学生的写字习惯。
→2.出示丰收图，
让学生看图数一数、说一说，充分交流后再在相应的小图下面日字格里写数。
比一比谁写得又快又好。
1.教师巡视，辅导学困生。
2.当堂批改、讲评、订正。
【教后反思】
