第3课 秦统一多民族封建国家的建立 课时练习（含答案解析）

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第3课秦统一多民族封建国家的建立课时练习
1．（2010·全国卷Ⅲ）柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公
之大者也……公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在(　　)
A．百姓不再是封君的属民
B．更有利于皇帝集权
C．制度法令的统一
D．依据才干政绩任免官吏
2.（2015·海南卷）《三国志》称秦始皇“罢侯置守，设官分职，不与古同”。这是指秦朝实行
了(　　)
A．郡县制
B．分封制
C．井田制
D．宗法制
3．（2012·海南卷）秦灭六国后，秦王赢政兼采古史及传说中的“三皇”、“五帝”之名而称“皇
帝”，其首要目的是(　　)
A．宣扬托古改制
B．承袭华夏传统
C．突出个人功业
D．标榜君权神授
4．（2011·海南卷）秦统一后，“废封建，立郡县”，确立专制集权制度，但皇帝之子、弟封
王，一直延续到明清。“分王子弟，以为屏藩”，是历代分封子弟的主要理由。血缘分封长期存在说明
(　　)
A．分封制有利于政权长期稳定
B．血缘分封是中央集权的基础
C．分王子弟是皇权的一种体现
D．周代制度受到历代政权推崇
5．汤因比在《人类与大地母亲》中指出，统一了中国的诸侯国秦国国王嬴政采用了“始皇帝”的称号，这是因为中国历史上从未出现过一个拥有整个中华文明覆盖范围的中央集权型帝国。作者认为嬴政最大的贡献在于(　　)
A．废除分封制
B．实行郡县制
C．建立皇帝制度
D．开创统一格局
6．有位学者在论及三公九卿时说，“论其性质，均近于为王室之家务官，乃皇帝之私臣，而非国家之政务官，非政府正式之官吏”，政府“有几处亦只是一个家庭规模之扩大”。此材料表明(　　)
A．三公九卿之间各司其职
B．王室与政府管理职责分开
C．权力分工结构体现原始色彩
D．三公九卿之间互相牵制
7．秦朝对于军政大事的决策，一般先由丞相、御史大夫和诸卿进行朝议，最后由皇帝裁决。这一做法(　　)
A．强化中央对地方的控制
B．减少重大事情决策失误
C．促使中央官员彼此牵制
D．体现国家治理民主科学
8．党中央和国务院曾对民族概念作出阐释：民族是在一定的历史发展阶段形成的稳定的人们共同体。一般说来，民族在历史渊源、生产方式、语言、文化、风俗习惯以及心理认同等方面具有共同的特征。据此判断，在秦汉时期，华夏族所表现出来的共同“心理认同”方面的特征是(　　)
A．书同文
B．车同轨
C．行同伦
D．地同域
9．秦代乡里制度逐渐定型，县的基层分为若干乡，乡下有里，里下有什伍组织。乡里组织拥有宣布教化、督催赋税、摊派力役、维持治安、兼理司法、婚丧祭祀等职权。这反映出秦代(　　)
A．农村基层实行地方自治
B．皇帝直接掌握了乡官的任命权
C．乡里属于社会经济组织
D．乡里组织兼有行政与宗法职能
10．“火烧阿房宫”的真假在历史上素有争论，司马迁《史记·秦始皇本纪》认为“阿房宫未成”，杜牧《阿房宫赋》则写道“楚人一炬，可怜焦土”。近年来考古工作者对阿房宫遗址进行了“地毯式”的全面考古勘探，得出结论是“阿房宫只是一个‘半拉子’工程，并不存在”。据此下列理解正确的是(　　)
A．凡是史学大家司马迁的作品均值得信任
B．史学作品的价值一定高于文学作品
C．双重证据法是史学考证的重要方法之一
D．考古太费劲，找到原始记录即可信
11．秦律规定：“偷盗者少于五人，赃款在1～200钱之间的只给予流放处罚；但如‘五人盗’，赃款只‘一钱以上’，也要‘斩左止’，且黥面并服四年筑城的劳役。”这一规定表明(　　)
A．秦律注重犯罪情节和司法程序
B．秦朝税收赋役繁重
C．秦律重治“群盗”以维护治安
D．秦朝地方割据严重
12．有学者指出，秦朝以武力统一天下，却没有使原本属于各国的百姓感受到新政权带来的温暖，这成为秦朝短命而亡的“基因缺陷”。秦朝的“基因缺陷”指的是(
　)
A．强力推行重农抑商　　
B．实行皇位世袭制度
C．以郡县制控制地方
　　
D．暴政统治
13．(2020·北京昌平)秦朝的大一统
材料一　分天下以为三十六郡，郡置守、尉、监。更名民曰“黔首”。……一法度衡石丈尺。
——《史记·秦始皇本纪》
材料二
秦始皇廿六年铜诏版铁权(中国国家博物馆藏)
里耶秦简(部分)(湖南里耶秦简博物馆藏)
铭文：“廿六年皇帝尽并兼天下诸侯，黔首大安，立号为皇帝，乃诏丞相状、绾法度量则不壹歉疑者，皆明壹之。”
文字：“迁陵洞庭郡”
(1)分别指出材料一和材料二的史料类型，结合文字内容分析它们的史料价值。
(2)结合材料和所学，分析秦朝统一多民族国家建立的历史意义。
第3课秦统一多民族封建国家的建立课时练习参考答案
1．D
2.　A
3．
C
4．
C
5．D　秦朝结束了长期分裂割据的局面，促使国家走向了统一，“从未出现过一个拥有整个中华文明覆盖范围的中央集权型帝国”说明秦朝开创了多民族国家统一的格局，故D
项正确；A、B、C三项不符合材料主旨，排除。
6．C　据材料“均近于为王室之家务官，乃皇帝之私臣，而非国家之政务官，非政府正式之官吏”，结合所学知识可知，这反映皇室与政府的界限还相当模糊，大臣就等于皇帝之家务官私臣的情形，可见还有相当的原始色彩，故C项正确。材料未涉及“三公九卿之间各司其职”，故A项排除。材料反映了王室与政府管理职责没有分开，故B项排除。材料也没有反映“三公九卿之间互相牵制”，故D项排除。
7．B依据材料可知秦朝军政大事的决策经过“朝议”和“裁决”两步。通过“朝议”，可以减少重大决策的失误，故B项正确。材料体现的是中央官制，非中央对地方，排除A项。秦朝是丞相制，丞相掌握国家的行政权，“朝议”体现决策过程，但无法促使官员彼此牵制，故C项错误。秦朝是专制主义中央集权，“朝议”后依旧要由皇帝“裁决”，本质上依旧是皇权专制，故D项错误。
8．C　结合所学，秦朝以法家思想治国，汉朝时期，“罢黜百家，独尊儒术”，体现出“心理认同”方面的特征是行同伦，C项正确；秦朝统一文字，汉朝出现楷书、行书、草书，官方文体是隶书，故排除A项；“车同轨”“地同域”不符合“心理认同”，排除B、D两项。
9．D　根据“县的基层分为若干乡，乡下有里，里下有什伍组织”可知，乡里组织具有行政职能，根据“乡里组织拥有宣布教化、督催赋税、摊派力役、维持治安、兼理司法、婚丧祭祀等职权”可知，乡里组织兼有行政与宗法职能，D项正确；材料信息无法体现“自治”，A项排除；B项与材料信息无关，排除；根据“县的基层分为若干乡，乡下有里，里下有什伍组织”可知，乡里属于地方行政管理组织，C项错误。
10．C　司马迁的作品具有很高的可信度，但不是全部，故A项错误；史学作品也有信史、野史之别，文学作品也有部分蕴含很高的历史价值，故B项错误；孤证不立，故史书记载与考古发现等相结合，双重证据是史学重要研究方法，故C项正确；历史记录存在主观性，不能完全作为历史事实依据，故D项错误。
11．C　秦律对“五人盗”这样的“群盗”惩治更加严厉，故C项正确；秦律对是否“五人盗”的惩罚不同说明秦律不注重犯罪情节和司法程序，排除A项；材料与秦朝税收赋役无关，排除B项；材料无关秦朝地方割据，排除D项。
12．D　根据材料“却没有使原本属于各国的百姓感受到新政权带来的温暖”得出秦朝的暴政，加速了秦朝的灭亡，故D项正确。
13．(1)史料类型：材料一是文献史料，材料二是实物史料。
价值：《史记》中记载的秦郡县制和统一度量衡，印证了出土的铜诏版铁权和秦简。文献史料和实物史料的结合有助于历史的研究。
(2)历史意义：秦统一后，在政治上创立了皇帝制度，地方推行郡县制，其所确立的政治制度对后世影响深远；经济上统一度量衡，有利于巩固国家统一和经济交流。秦统一多民族国家的建立，有力地促进了各地区、各民族政治、经济、文化的交往交流交融。
[解析]　(1)类型：根据材料一可知选自“《史记·秦始皇本纪》”，表明材料一是史书，或者说是文献史料；从材料二“秦始皇廿六年铜诏版铁权”“里耶秦简”可知道属于实物史料。价值：材料一的内容是记载了秦始皇统一六国以后，在地方上建立了郡县制，同时统一了“度量衡丈尺”，而材料二通过实物史料上面的记载与《史记》相吻合，说明文献史料和实物史料可以相互印证，有利于历史的研究。
(2)历史意义：秦始皇统一六国以后，历史意义可以从政治、经济以及统一多民族国家的建立去分析。
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精品试卷·第
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