人音版六年级音乐上册（简谱）第3课《聆听 波斯市场》教学设计

《波斯市场》教学设计
教材分析
人音版六年级上册的欣赏曲《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的代表作品。作品运用管弦乐形象地描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，作曲家通过不同的节奏、富有波斯特色的旋律、独具波斯韵味的乐器等音乐要素形象地表现了波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。其中商队、乞丐、公主、艺人、酋长五个音乐主题形象生动、鲜明，通俗易懂。
学情分析
1.知识方面：
6年级的学生已欣赏过较多的中外名曲，体验感受过各种音乐风格，知识面也较广了，感受波斯音乐风格的曲子只有这一曲。
2.能力方面：
我校学生对知识接受能力较好，有较强的联觉反应，具有一定的欣赏能力。
3.情感方面：
本校学生具有积极的学习态度，强烈的探究欲望，能主动参与课堂活动并共同探究获得新知。
三、教学目标：
1.通过聆听音乐，感受浓郁的波斯音乐特点，了解相关波斯风俗。
2.以节奏、旋律、音色为切入点，通过律动、演唱、画图形谱等方式体验不同的音乐形象。
3.通过欣赏，认识音乐家凯特尔贝、进一步提升节奏节拍感、能听辨不同乐器的音色。
四、教学重难点：
学生能从音乐本身的元素中感受音乐描绘的不同音乐形象。
五、教学过程：
（一）节奏导入，律动体验片段一主题音乐——“商队”形象
师：我们来做个游戏好吗？（好）跟我一样，人坐正，脚步轻轻踏起来，1、2、1、2……速度稍微快一点好吗？（1、2、1…）
跟音乐：真棒，这次我们跟着音乐来好不好，听好音乐的速度。
加动作：这次我要增加难度，加动作，眼睛看仔细哦!
加力度：太棒了难不倒你们，我又要增加难度了。音乐中有力度的变化，这次我们在动作中也要有力度的变化，可以吗？
师：还是难不倒你们，刚才你们有没有发现音乐中的力度是怎么变化的？（从弱到强）仿佛描绘的是什么场景？（从远处走来……）
加串铃：那是谁从远处走来呢？这次老师要加一件乐器，我们再次合作好不好？你们还是做刚才的律动，准备好了么？
师：我加了什么？（串铃或铃铛）对我用串铃模拟了音乐中的铃铛声，那你猜，是谁来了？为什么？（骆驼，驼铃声）
介绍波斯（略）
今天我们就一起走进波斯市场去看看好吗？你猜市场上会有哪些人？（生说师手写：商人、贵族、艺人、乞丐）引导乞丐时老师可说：“市场上富人多当然穷人也多，有些穷得连温饱也无法解决，这群人是乞丐）
师：那你觉得刚才那段音乐描绘的是谁？为什么？（商队、骆驼）我们再来听一遍那段表现商队走来的音乐，它的主奏乐器是什么？（短笛）
【设计意图】这一环节的设计中，教师并不是直接跟音乐律动示范，让学生模仿体验，而是通过一层层的深入问题和一点点的加强律动要求让学生真正关注到音乐的本身，用自己的感官来觉察音乐的变化和特点，从而深刻体会到音乐所表现“商队到来”的形象。
（二）旋律为线，动作感受片段二主题音乐——“乞丐”形象
1、听声音和表现形式
师：让我们随着商队进入市场，首先看到的是谁呢？听，这段音乐的表现形式是什么？（男声合唱）声音怎么样？（低沉有力）
2、聆听旋律走向
谁会唱这么低沉有力的歌呢？光凭声音我们无法判断是不是？让我们来看看它的旋律，老师唱谱，你们用双手把这段音乐的旋律音高走向表示出来，可以吗？（师唱）发现了什么？（都是下行）如此虔诚的下行动作仿佛他们在做什么？（乞讨、乞丐）是呀，仿佛他们在向路人乞讨“求求你，请赐予我食物吧，上帝会保佑你的！”
3、学唱悲歌
师：好，我们也来学学这虔诚的悲歌。（跟琴唱）
我们刚才说声音是低沉有力的，好，这次我们加上祈祷的动作，用“啦”唱出乞丐们虔诚的歌声。（先示范）
【设计意图】这一环节是这个音乐片段欣赏的重要环节，引导学生关注音乐旋律的下行特点、用双手模拟这两点都很关键，目的是要引导学生联想到波斯人虔诚的“祈祷”。
（三）乐器音色出发，图形谱描绘音乐形象
片段三：“公主”形象
1、听演奏乐器——大提琴
过度：太好了，这边的同学感觉很好，唱得特别虔诚。那接下来是谁来了呢？这位出场的人物有点神秘，先听音乐的主奏乐器是什么好吗？（大提琴）你耳朵真灵，大提琴的声音给我们怎么感觉？（低沉优美，仿佛高贵优雅的感觉）
2、再听竖琴
请再听，音乐中除了大提琴，还有什么乐器？（听时师动作提醒）听出了吗？哪个声音？（得~~）是什么乐器知道吗？（这是它是西洋乐器中最古老的弹弦乐器——竖琴，它就是起源于波斯的）
3、听竖琴声音
我们再听，竖琴的声音给我们什么感觉？（柔美灵动）
4、听竖琴的声音出现在哪里？（师画图形谱）
我们再听，竖琴的声音出现在什么地方？
5、跟音乐模拟竖琴演奏姿势
让我们也跟着音乐试试演奏竖琴的感觉，竖琴是非常高贵的乐器，在古波斯只有宫廷里的人才有机会聆听到它柔美的声音，所以演奏者必须腰板挺直，两手端平弹拨，准备好了吗？
小结：你们的演奏姿势都很专业。优雅高贵的大提琴和柔美灵动的竖琴，你猜是谁来了？（美丽高贵的公主来市场巡视）
片段四：“酋长”形象
1、听形象
刚才街头的艺人正表演得起劲，这下又谁来了？为什么？音乐给我们什么感觉？（国王或贵族、音乐很庄严、隆重）的确，音乐表现的是跟国王地位差不多，部落首领称为“酋长”经过市场。
2、听乐器
这么威武的音乐主要是用什么类型的乐器表现的？（提醒是吹管还是拉弦类）
片段五：“艺人”形象
1、听形象
那接下来又是谁来了？音乐给你什么感觉？（艺人、欢快）
5000625480060市场上有各种艺人、魔术师、杂耍人等等，还有一种特殊的艺人，他不仅能召唤蛇，还能让蛇随着音乐跳舞。
听蛇是什么时候被召唤出来的，它又是怎么舞动的？（师画图形谱）
3、边听边律动
我们也来做一条会听音乐的蛇。师生律动。
4、听乐器
这段表现艺人的音乐是用什么类型的乐器表现的？（木管乐器）
【设计意图】《波斯市场》中公主形象旋律柔美抒情，作曲家运用高贵优雅的大提琴、竖琴来展现温顺优雅的仪态。而酋长主题旋律庄重、雄壮，由庄严威武的铜管乐展现出来。对学生来讲，乐器音色的体验远比旋律来得简单。因此，在欣赏这两个主题音乐时，教师设计从乐器入手，两个主题同时进行对比聆听。而在旋律感知上，因为音乐其抽象性、非语义性和非视觉性的特点，图形谱往往能更好地帮助学生理解，感知音乐。因此，在“公主”和“艺人”形象的欣赏中，图形谱的加入，能更好地帮助学生感知音乐特点。
（四）完整听，了解音乐家凯特尔贝，分角色律动
1.完整聆听、分角色律动
师：原来市场上有这么多的人物形象，想不想完整聆听整个音乐。不过有要求，你们要用动作来告诉我，我们分分组。看看那个组的同学聆听得最认真，表演得最专业？
2.了解凯特尔贝
总结：最后音乐怎么样？（越来越弱，仿佛他们越走越远）这么富有波斯风味的音乐知道音乐家是哪里人吗？踏实英国的凯特尔贝，因为他非常喜欢波斯音乐又深受波斯文化的影响，所以创作了这部作品《波斯市场》，这是他一生中最有名的作品，所以曹老师今天和大家一起分享。好听吗？希望你们喜欢。
3.观看交响乐视频、总结下课