人音版六年级音乐上册（简谱）第5课《聆听 黄河颂》教学设计

黄河颂
教学目标：
1初步了解《黄河大合唱》以及钢琴协奏曲《黄河颂》;
2对钢琴协奏曲有一定的认知与了解，能用正确的声音与情感哼唱主题句;
3 通过欣赏与学习乐曲，感受乐曲的爱国情绪，培养学生的爱国情怀。

教学重难点：
1初步感知《黄河颂》的旋律特征，能够简单地分析乐曲，体会乐曲的情绪;
2联系并结合时代背景了解歌曲,激发学生的爱国热情。
教学过程：
（一）导入
师：同学们，今天老师首先给大家带来一首乐曲，请你们听一听，是否能听出这是哪首作品？
又是否知道这首作品的创作背景呢？
生：保卫黄河/黄河大合唱
师：是的，这就是大家所熟知的黄河大合唱中的《保卫黄河》
那大家知道这首作品的创作背景吗？/这首作品是创作于哪一个时期的作品？
生：抗日战争时期。。
师：是的，黄河作为我们的母亲河，经历了最频繁的战争，造就了无数的英雄与史诗。
其中血战中条山的故事至今让人们记忆犹新。。
70多年之前，中日两支抗战队伍在黄河岸边展开了一场殊死的拼杀。血战日夜，双方死伤无数。有一群衣衫褴褛，都是十六七岁娃的中国军人，被数倍的日军重重包围。他们被逼到了黄河北岸一个悬崖边上，弹尽粮绝，三面绝壁，而这八百名“陕西冷娃”。并没有向日军屈服，而是面朝陕西，先跪天，再跪爹娘，唱着秦腔一头扎下山崖，扑向滚滚黄河，壮烈牺牲。
1937年十一月武汉沦陷后，诗人光未然跟随抗战队伍来到黄河岸边，感触颇深，挥笔写下《黄河》组诗。后由冼星海谱曲为《黄河大合唱》。刚才我们所听到的是《黄河大合唱》 的第七乐章《保卫黄河》。今天我们要一同学习其第二乐章《黄河颂》，下面让我们共同聆听，听完之后谈谈你的感受。
（二）初听
师：谈谈感受。
生：激动，奔腾...
师：那乐曲的开始就是激动，奔腾的吗？
生：不是，开始是低沉，舒缓的，，
师：让我们回想一下，刚才你听到了哪些乐器呢？
生：大提，小提琴，钢琴等等。
师：我们会发现，这些都是西洋乐器。将这些乐器按照一定的配置组合起来，就形成了交响乐团。这首乐器钢琴与我们的西洋乐器组相互交融演奏，钢琴与乐队之间的协作贯穿整个作品，这样的演奏形式就叫做钢琴协奏曲。
师： 黄河时而平静，时而翻涌，就如同中华人民，热爱和平，却也能誓死保家卫国。黄河颂不仅歌颂了黄河，也歌颂了我们的民族，激励我们的中华儿女要像黄河一样伟大坚强，保卫黄河，保卫中国。
（三）分段聆听
【聆听第一段】
师：《黄河颂》总共分为4段，下面我们来聆听第一段，请同学们思考，这段在情绪和旋律方面有什么特点？它歌颂了黄河什么呢？
生：略。
师：这一段深情优美，特别是钢琴部分的进入，让我们看到了黄河两岸的优美风光，让我们一起来学唱一下这部分旋律。
用a 模唱， 第二遍带入情绪，
【教唱】
师：行军的队伍继续向东，接下来又会发生什么呢？
让我们继续聆听乐曲的第二段。
并思考：这段在旋律和情绪方面和第一段相比，有什么变化呢？它又象征了什么呢？
师：请同学来说一说
生：略
师：旋律相比较第一段平缓了一些，但是情绪却更加激动与激昂，表现了黄河在丛山叠岭中回环曲折的情景，如同我们的民族生命，生生不息。下面让我们想象着画面，再次聆听第二段，请继续和我一起感受旋律线条。并用啊模唱。
“黄河，你是中华民族的摇篮。。”
让我们带入歌词，带着赞美黄河的情绪继续演唱。。
【聆听第三，四段】
师：黄河的美是壮丽的美，比如壶口瀑布，那一泻千里的气势与奔腾不息的生命，是无法用语言来形容的，让我们聆听作品的第三和第四段，请同学们继续从这三个方面思考。
【画旋律线】
师：这两段在旋律和情绪方面有什么变化？
生：略。
师：让我们一起来画一画旋律线条，感受这一段的旋律。
师：它又象征了什么呢？
生：略
师：总结
师：我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南，金涛澎湃，掀起万丈波澜。光未然先生为黄河颂写的词，也被誉为不朽的巨作，让我们一起来欣赏一下名家朗读的片段，请同学们结合我们的学习单，思考：我们一会应该用什么样的情绪和语速配合完成这篇朗诵。
【播放朗读音频】
生：讨论。
师：我想请几位同学们来朗读。（选孩子）我希望大家也能参与进来，当我示意大家的时候，请大家站起来，加入他们朗诵的队伍，可以吗？
【配乐朗诵/学习单】
师：三分钟时间讨论
【师生共同配合演绎学习单内容】
拓展：
【播放廖昌永《黄河颂》】（减弱到小结）
【小结】
师：大河奔流，是我们民族的生命进程，崎岖险路，是我们民族遇见的苦难，在艰难困苦中毫不气馁，气魄雄健豪壮，才是我们中华人民应该有的气势与魄力，希望你们能继承中华民族的铮铮脊梁，去面对你未来所遇见的一切困难，下课。