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部编版小学语文四年级上册课时教学设计
课题
繁星
单元
第一单元
学科
语文
年级
四年级
学习目标
1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。3.从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。
重点
认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景。
难点
从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
导入新课1.谈话导入同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。2.介绍作者：巴金：原名李尧棠，字芾甘。笔名黑浪、余一等，中国作家、翻译家、社会活动家。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。
【设计意图：用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。】
讲授新课
二、初读感知1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。2.学生初读。自由朗读，给课文标明自然段序号。注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。3.检查初读情况。（1）认读生字读词语，读生字，再组词。①出示带生字的新词，让学生认读。
半明半昧
摇摇欲坠
怀抱（重点指导生字：昧：不要读成
“wèi”；坠：是翘舌音“zhuì”，避免读成“zuì”；怀：“怀”和“环”是形近字，不要读成“huán”。）②你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。（2）理解词语把词语和意思连起来。摇摇欲坠
像天上的星星一样摆布着,形容事物很多。群星密布
形容有时明亮，有时昏暗。半明半昧
形容极不稳固，就要落下来，或就要垮台。梦幻
没有声音；很静。寂静
如梦的幻境；梦境。纳凉
乘凉。指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。三、自读课文，整体把握1.自由朗读课文，思考：（1）课文写了什么？（写了“我”在不同时期、不同地点看繁星的情境）（2）课文是按什么顺序来写的？（按时间顺序。标志有“从前”、“三年前”、“如今”、“有一夜”）2.小组讨论，交流。3.全班交流。4.你最喜欢哪一次的星空，好好读一读，品味作者要抒发的情感。四、研读课文，体验情感1.从前在家乡七八月的夜晚，……我最爱看天上密密麻麻的星星。说出作者第一次看星星的时间、地点。“我”感受到了什么？指名品读感悟。(板书：从前
家乡
密密麻麻的星星
对家乡的思念)2.三年前，在南京我住的地方……第二次看星星的时间、地点是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。(板书：三年前 南京
星群密布的蓝天
仿佛和朋友对话)3.如今在上海，每晚和繁星相对，……第三次看星星的时间、地点又是什么？“我”感受到了什么？指名品读感悟。(板书：如今
海上
半明半昧的星星
仿佛睡在母亲的怀里)4.为什么三次看星空情况和感受会不同？（明确：之所以不同，是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入。）第一次“在庭院里乘凉的时候……。”家总给人以温馨的，表达了依恋之情。第二次“星光在我们的肉眼里……。”表达了与星之亲密，投机的伙伴之感。第三次“我望着那许多……现在睡在母亲的怀里了。”写出了海上望星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星的知心之情。）5.看着满天的繁星，“我”获得了怎样的乐趣？根据句式练习说话。看着满天的繁星，我_____________________。6.文章之所以让我们愿意一读再读，是因为用了大量的修辞手法，你能找出来并读一读，品一品吗？（大部分精彩语句在第3节，再读第三节，回味、感悟、交流。）比喻句——渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（将我的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比做“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣。）拟人句——我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。（在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近我，同我交谈。这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。）排比句——海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。（依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。）
【设计意图：此环节主要是检查学生的预习情况，强调课文中容易混淆的生字，掌握识记方法，帮助学生理解词语的意思。】【设计意图：语文新课标强调指出“要让学生整体感知课文内容,对课文的整体感知应起到理解内容、明确主旨的作用”。让学生再读课文，梳理脉络，提高学生整体把握能力。】【设计意图：比喻、拟人、排比的句子体会，使学生感受到大自然与人类的融合，使学生受到强烈感染。】
课堂小结
作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然
向往美好生活)
板书
繁星
从前 家乡 密密麻麻的星星
对家乡的思念三年前 南京 星群密布的蓝天
仿佛和朋友对话如今
海上
半明半昧的星星
仿佛睡在母亲的怀里
热爱大自然
向往美好生活
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精品试卷·第
2
页
（共
2
页）
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新知导入
同学们，你们观察过夜晚的天空吗？夜空中有什么？星星是夜晚的精灵，在无边的夜空，闪烁着智慧的光芒。同学们，你爱看天上的繁星吗？每当你凝望那充满神奇色彩的星星时，你的心情如何？今天，我们来共同学习文坛巨匠——巴金对繁星的观察和感受。
新知导入
巴金：原名李尧棠，字芾甘。笔名黑浪、余一等，中国作家、翻译家、社会活动家。代表作有《新生》《爱情的三部曲》(《雾》《雨》《电》)《激流三部曲》(《家》《春》《秋》)等。
学习目标
1.认识“昧、坠”等3个生字，积累描写繁星的词句。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，能根据作者的写作顺序了解其在不同时期、不同地点观看繁星的情景，体会其看繁星的感受，学习概括课文的主要内容。
3.从文中感悟作者的童心、童趣，以及她对大自然的热爱、对美好生活的向往之情。
新知讲解
1.听范读。边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。自由朗读，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
新知讲解
半明半昧
mèi
摇摇欲坠
怀抱
zhuì
huái
新知讲解
半明半昧
怀抱
摇摇欲坠
新知讲解
读读下面的词语，给加点的字选择正确的读音。(打“√”）
愚昧(wèi mèi) 霎时(shà chà)
坠落(zuì zhuì)
怀抱(hái huái)
√
√
√
√
新知讲解
试着把词语和意思连起来！
【摇摇欲坠】
【群星密布】
【半明半昧】
【梦幻】
【寂静】
【纳凉】
形容天上的星星很多，分布很密集。
如梦的幻境；梦境。
没有声音；很静。
形容非常危险，就要掉下来或垮下来。
乘凉。
形容有时明亮，有时昏暗。
新知讲解
自由朗读课文，思考：
（1）课文写了什么？
（2）课文是按什么顺序来写的？
新知讲解
从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。
家总给人以温馨的感觉，表达了作者对家的依恋之情。
新知讲解
三年前，在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
表达了在夜里看星的惬意，看到星星的光明，使作者心中充满希望。
新知讲解
如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很
熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，
悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是
这样低，真是摇摇欲坠呢!渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。
这句话将“我”眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的情态，比作“无数萤火虫在我的周围飞舞”，十分生动形象，富有情趣，有一种朦胧的美、梦幻的美。
新知讲解
拟人句
我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，
我仿佛听见它们在小声说话。
在作者的眼里，天上那许多认识的星星都有眼睛、有嘴巴、有思想，它们走近我，同我交谈。这样写，将我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷的遐想。
新知讲解
排比句
海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
依次从触觉、听觉和幻觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里，由浅入深，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美、静谧和奇妙，使读者受到强烈的感染。
课堂练习
一、根据意思写词语。
1.又多又密（多指小东西）。（
）
2.抬头看。（
）
课堂练习
二、仿写句子。
1.
星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。
虽然……然而……：
。
2.海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。
是
，
，
。
拓展提高
为什么三次看星空情况和感受会不同？
因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观察和感知逐步深入精微了。
课堂总结
作者在课文里写的是三次看繁星的感受，是为了表达他对星天的酷爱，对大自然的热爱，以及对美好生活的向往。(板书：热爱大自然
向往美好生活)
板书设计
繁星
从前 家乡 密密麻麻的星星
对家乡的思念
三年前 南京 星群密布的蓝天
仿佛和朋友对话
如今
海上
半明半昧的星星
仿佛睡在母亲的怀里
热爱大自然
向往美好生活
作业布置
根据文中的描述，你也想象一下繁星满天的画面，并说说你的感受。
谢谢
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