第11课 马克思主义的诞生与传播 教学设计

?必修下第11课?马克思主义的诞生与传播（教学设计）
【教学理念】
坚持以学生为本的理念，注重历史学科核心素养的落实，基于《普通高中历史课程标准（2017年版）》的相关要求和对教学内容的分析，实施符合学情的教学方法与手段，引入史学界对马克思主义研究权威的学术前沿成果，通过对《共产党宣言》主要内容和马克思主义诞生的世界意义的学习，使学生感悟到马克思、恩格斯为解放人类而不懈努力的伟大精神和马克思主义与时俱进、不断丰富与发展的旺盛生命力，感悟马克思主义对人类社会所做出的巨大贡献，进而树立正确的思想导向和价值判断，突出培养学生以家国情怀为目标的历史学科核心素养，提高历史思维品质与能力，切实落实立德树人的根本任务。
【教学设计思路】
通过引导学生了解马克思主义产生的时代背景，对社会存在决定社会意识等唯物史观的基本内容与方法有所了解；通过时间轴、相关地图和列表法引导学生自主探究马克思与恩格斯主要的理论创造与革命实践、马克思主义的传播和国际工人运动的发展，培养学生历史探究能力和历史时空观；通过《共产党宣言》主要内容的研读，培养学生论从史出、史论结合的实证意识和历史解释素养；最后引入史学界对马克思主义研究权威的学术前沿成果，通过小组合作探究马克思主义诞生的世界意义，认识到马克思主义旺盛的生命力和强大的影响力，感悟马克思主义对人类社会所做出的巨大贡献，培养学生合作学习意识和家国情怀。
【教学内容及学情分析】
教学内容：本课内容在中外历史上影响重大，地位重要。从纵向联系看，本课是《必修中外历史纲要下》中第五单元《工业革命与马克思主义的诞生》中的第二课，上承第一课《影响世界的工业革命》，即马克思主义诞生的时代背景为工业革命促使生产力获得极大发展的同时，资本主义社会的弊病日益暴露，社会日益分裂成为两大对立阶级，社会贫富差距扩大，阶级矛盾尖锐，因此产生了指导工人运动的科学思想——马克思主义；下启第六单元《世界殖民体系与亚非拉民族独立运动》和第七单元《世界大战、十月革命与国际秩序的演变》，即随着马克思主义的诞生与进一步传播，推动了国际工人运动的蓬勃发展，成为了亚非拉民族民主运动有力的思想武器，并指导了俄国十月革命，产生了世界上第一个社会主义国家，影响了人类历史的发展进程。从横向联系看，本课与《必修中外历史纲要上》中第七单元《中国共产党与新民主主义革命兴起》、第八单元《中华民族的抗日战争与人民解放战争》、第九单元《中华人民共和国成立和社会主义革命与建设》、第十单元《改革开放与社会主义现代化建设新时期》关系密切，即马克思主义传入中国后与工人运动相结合，诞生了中国共产党，指导中共取得了新民主主义革命和社会主义革命与建设的伟大成就。
学情分析：高一学生在初中内容学习的基础上，对马克思主义的诞生背景、主要内容和世界意义已经有了一定的知识储备。但对于高一学生而言，本课发生的时代相对遥远，较难有深切的感受；本课课时少、概念多、容量大、理论性强，学生理性思维和历史分析能力不足，在马克思主义的相关内容和世界意义在理解与把握上存在一定困难，甚至会觉得本课枯燥艰深，学习兴趣不足。应适当补充图片文字等材料、创设具体的历史情景，切合学生的认知规律，激发学习兴趣和积极性，同时通过自主探究和小组合作等方法，加深对《共产党宣言》主要内容和马克思诞生的世界意义的理解，感悟马克思主义对人类社会所做出的巨大贡献。
【教学目标】
了解马克思主义产生的时代背景以及马克思、恩格斯的主要理论探索与实践，理解《共产党宣言》的主要内容，认识到马克思主义诞生与传播的世界意义，感悟马克思主义对人类社会所做出的巨大贡献。最终使学生树立正确的思想导向和价值判断，培育与落实历史学科核心素养，突出家国情怀的渗透与涵养，真正落实立德树人的根本任务。
【教学重难点】
重点：了解马克思主义产生的时代背景，掌握《共产党宣言》的主要内容。
难点：理解科学社会主义的“科学性”，认识马克思主义产生的世界意义，体悟马克思主义与时俱进、在实践中不断丰富与发展的旺盛生命力。
【教法学法】
教法：主要采取情境创设法引导学生了解马克思主义诞生的时代背景，通过列表法帮助学生掌握马克思与恩格斯的主要理论创造与革命实践、马克思主义的传播和国际工人运动的发展，依托史学界对马克思主义研究权威的学术前沿成果，通过讲授法和材料分析法引导学生以小组合作的方式分析材料，进而探究马克思主义诞生的世界意义，感悟马克思主义对人类社会所做出的巨大贡献。
学法：主要通过材料分析法了解马克思主义诞生的时代背景，通过自主探究法掌握马克思与恩格斯的主要理论创造与革命实践、马克思主义的传播和国际工人运动的发展，通过小组合作法探究马克思主义诞生的世界意义，体悟马克思主义与时俱进、在实践中不断丰富与发展的旺盛生命力。
【教学过程】
（1）新课导入
【情境导入法、问题激疑问法】展示2018年有关马克思主义很火的一组表情包引出本课主题“马克思主义”，进而介绍十年前当代散文家梁衡为了弄懂深邃的马克思主义特意去了马克思的故乡——德国小城特利尔，写下了《特利尔的幽灵》。通过阅读文章，认识到马克思主义传入中国后所产生的巨大影响，引出《共产党宣言》和马克思主义是“怎样为世界所接受，又怎样推动着世界”这一教学主题。进而引导学生围绕这一问题，具体展开教学。
在这之前还没有哪一本书能这样明确地告诉人们换一种活法，能在全世界范围内掀起一场持续百年而不衰的运动......从1848年首次出版以来，各地层出不穷的《宣言》版本(据统计，共出版过70多种文字的1000多种版本)，就知道它的生命力。它怎样为世界所接受，又怎样推动着世界？......?????????????????????????????????——梁衡《特利尔的幽灵》
【设计意图】由学生相对熟悉又感兴趣的有关马克思、恩格斯的表情包引出马克思主义，贴近学生生活，拉近学生与历史之间的距离，进而引用梁衡的《特利尔的幽灵》中相关内容，自然引出本课主题，并围绕马克思主义是“怎样为世界所接受，又怎样推动着世界”这一教学主题展开具体教学，有利于激发学生学习兴趣和探究欲，又与本课最后总结提升首尾呼应，逻辑严密，结构完整，浑然一体。
（2）讲授新课
环节一：马克思主义诞生的时代背景
①经济基础
【情境创设法、材料分析法】通过展示与马克思同时代的英国大文豪狄更斯在《双城记》中对工业革命这个特殊时代的一段经典描述，分别展示工业革命促进生产力发展、社会贫富分化、阶级矛盾尖锐的三则材料，引导学生分析材料得出马克思主义诞生的经济基础：工业革命促进了资本主义经济迅速发展的同时，也使资本主义社会的弊病日益显现。
【设计意图】围绕狄更斯《双城记》中对工业革命的一段经典描述，创设鲜活生动的历史情境，在介绍马克思主义诞生的时代背景时逐一展开、前后呼应，运用多种有效的材料如生产力发展柱状图、“伦敦瘫”和《童工劳动调查特别委员会报告》，既激发了学生的学习兴趣，又让学生神入历史，设身处地地感受到工业革命下贫富分化之严重、阶级矛盾之尖锐，使其加深对社会存在决定社会意识、社会意识反映社会存在等唯物史观的理解；通过分析材料，培养学生论从史出的实证意识和历史解释素养。
②阶级基础、思想基础
【情境创设法、地图展示法】通过展示英国工人阶级政治上“无权”的材料，分析得出工人的悲惨处境终于引起了19世纪三四十年代的欧洲三大工人运动，显示了无产阶级的巨大力量，标志着无产阶级作为一支独立的力量登上了历史舞台，为马克思的诞生提供了阶级基础。但这些运动最终都失败了，表明了工人运动迫切需要科学理论的指导。再由此引出英法空想社会主义，通过分析“傅立叶的和谐社会”、“欧文之死”等历史小故事，引导学生辩证地评价空想社会主义，感受空想社会家为改变不公平的社会现状而不懈努力的奉献精神，认识到19世纪人类思想的三大优秀成果为马克思主义的诞生提供了思想基础。
【设计意图】展示十九世纪欧洲三大工人运动和三大优秀成果的地图，与狄更斯《双城记》中的经典描述前后呼应，培养了学生的历史时空观；通过“傅立叶的和谐社会”、“欧文之死”等小故事，引导学生辩证地评价空想社会主义，感受空想社会家为改变不公平的社会现状而不懈努力的奉献精神，帮助学生树立正确的人生观、价值观，培育学生家国情怀。
③实践基础：
【列表法、自主探究法】引导学生快速阅读书本第二目“科学社会主义的创立”，根据教师给出的时间，自主梳理书本知识，完成有关马克思、恩格斯的主要理论创造与革命实践的表格，进而了解马克思主义诞生的实践基础。通过解读“剩余价值论”，感受《资本论》的重大意义在于揭露了资本家剥削工人的秘密，科学地论证资本主义必将灭亡、社会主义必将胜利的结论；最后解读马克思主义基本概念：马克思主义是马克思、恩格斯共同创立的思想体系，是无产阶级革命理论，主要由唯物史观、政治经济学和科学社会主义三大部分组成。
【设计意图】列表法可以有效提升课堂效率，为后面的教学突破本课重难点节省出更多的课堂时间，也能帮助学生更加清晰地掌握马克思、恩格斯的主要理论创造与革命实践。这部分内容难度较低，学生通过自主探究梳理，有利于加强自主学习能力和历史思维。最后通过“剩余价值论”和马克思主义等概念的解读，帮助学生厘清概念，突破本课难点。
环节二：《共产党宣言》的主要内容
【史料研读法】引导学生通过《共产党宣言》相关原文的研读，并设置具有针对性的一系列提问，帮助学生理解和掌握《共产党宣言》的主要内容，通过与空想社会主义比较异同，感受科学社会主义的“科学性”。
《共产党宣言》节选
设问
材料9
资产阶级在历史上曾经起过非常革命的作用。资产阶级在它的不到一百年的阶级统治中所创造的生产力，比过去一切世代创造的全部生产力还要多，还要大。
随着大工业的发展，资产阶级赖以生产和占有产品的基础本身也就从它的脚下被挖掉了。它首先生产的是它自身的掘墓人。资产阶级的灭亡和无产阶级的胜利是同样不可避免的。
思考1：《共产党宣言》对资产阶级有何评价？揭示了什么样的客观规律？
材料10
工人革命的第一步就是使无产阶级上升为统治阶级，争得民主……尽可能快地增加生产力的总量。
共产党人的目的只有用暴力推翻全部现存的社会制度才能达到。让统治阶级在共产主义革命面前发抖吧。无产者在这个革命中失去的只是锁链，他们获得的将是整个世界。
全世界无产者，联合起来！
思考2：《共产党宣言》认为改变世界的力量是什么？用什么方式去改变世界？宣告了无产阶级的历史使命是什么？
材料11
代替那存在着阶级和阶级对立的资产阶级旧社会的，将是这样一个联合体，在那里，每个人的自由发展是一切人自由发展的条件。
（在未来的共产主义社会里）无产阶级使生产资料摆脱了它们迄今具有的资本属性，给它们的社会性以充分发展的自由。
思考3：《共产党宣言》设想建立一个什么样的世界？
思考4：综上所述，谈谈马克思主义与空想社会主义的异同？为什么被称为“科学社会主义”
【设计意图】通过《共产党宣言》相关原文的史料研读，培养学生论从史出、史论结合的史料实证意识和历史解释素养；通过层层设问，激发学生学习的积极性和主动性，培养历史思维和分析解决问题的能力；最后通过比较马克思主义与空想社会主义的异同，使学生体会到马克思主义的“科学性”，感悟科学社会主义的伟大之处，培育学生的家国情怀。
环节三：马克思主义的传播和国际工人运动的发展
【时间轴、地图展示法、自主探究法、情境创设法】通过引导学生快速阅读书本，结合世界地图按时序梳理马克思主义的传播和国际工人运动发展的主要史实，并联系中国近现代史相关知识，古今贯通、中外关联。播放《巴黎公社》的视频片段，创设具体历史情境，掌握巴黎公社的革命措施，认识到巴黎公社是世界上第一个无产阶级政权，吸取其宝贵的经验教训。
【设计意图】结合世界地图，引导学生按时序梳理马克思主义的传播和国际工人运动发展的主要史实，培养学生的历史时空观，也有利于加强学生的自主学习能力和历史思维。联系中国近现代史相关知识，中外关联，帮助学生厘清历史发展脉络，有助于更好地理解马克思主义诞生的世界意义。最后通过观看《巴黎公社》相关视频片段，创设生动的历史情境，让学生设身处地地感受到无产阶级建立世界上第一个无产阶级政权的艰辛，并从中吸取宝贵的经验教训，认识到巴黎公社的实践丰富了马克思主义的学说，进而凸显家国情怀的渗透与涵养。
环节四：马克思主义诞生的历史意义
【小组合作法、材料分析法】引入史学界对马克思主义研究权威的学术前沿成果，引导学生以小组合作的方式，通过分析材料深入探究马克思主义诞生的历史意义，认识到马克思主义不仅为无产阶级提供了锐利的思想武器，推动了国际工人运动的蓬勃兴起，还从反面促进了资本主义社会的自我调整，使现代资本主义国家中的社会主义因素明显增长，大大提升了整个世界的文明水平，感悟马克思主义对人类社会所做出的巨大历史贡献。
材料12：在当代资本主义发达国家对经济的国家干预和宏观调控中，在日渐增多的员工持有股份的实践中，在社会福利、社会保障、社会公正水平的日益增长中，在城乡差别、工农差别、体脑差别的不断缩小中，也可以看到马克思主义巨大和深远的影响。?????????????????????????
???????????????????????????????????????????——董得刚《坚持马克思主义的当代意义》
材料13：1866年后，英国通过两次议会改革，至1885年基本实现了成年男子普选权。第一次世界大战前，妇女为争取选举权展开了斗争。第二次世界大战前夕，英国已实现全民普选。???????????
?????????????????????????????????????????????????????????——钱乘旦《英国通史》
【设计意图】采用小组合作法探究马克思主义诞生的世界意义，认识马克思主义旺盛的生命力和强大的影响力，感悟马克思主义对人类社会所做出的巨大历史贡献，培养学生合作学习意识和家国情怀，突破本课难点。引入史学界前沿学术成果，引导学生分析材料，培养学生史料实证意识，加深对马克思主义诞生的世界意义的理解，最终认识到马克思主义不仅是属于无产阶级的，更是属于全人类的，因而是“解放人类的阳光大道”!
（3）总结提升
【讲授法、列表法】通过回顾所学知识，采取列表法，引导学生梳理社会主义与资本主义从相互对立、水火不容到相互借鉴、共同发展的历史发展脉络，进而认识到马克思主义是不断丰富与发展、与时俱进的可贵品质。最后，再次回到梁衡的《特利尔的幽灵》，强调在学习材料14：世事沧桑，从马克思1818年在这座房子里出生到现在已过了190多年，其间世界变化之大，超过了这之前的1800年，但是世界仍然在马克思的脑海里运行......
马克思实在是太高深博大了，在过去的岁月里，无论是东方的还是西方的学者，无论是资本主义的还是社会主义的实践者，其实都才刚刚从皮毛上理解了他的一小部分，便就立即或好或恶地注入感情，生吞活剥地付之行动。他们经过许多跌跌撞撞、磕磕碰碰之后，再又来到他的肖像前，他的故居，他的墓旁，他的著作里重新认识马克思......
我注视着这个宁静的历史的港湾，不禁想到，凡先驱者的思想，总是要留给我们一段长时间的理解和等待......??????????????????????????????????
——梁衡《特利尔的幽灵》
【设计意图】通过列表法，引导学生回顾所学知识，古今贯通、中外关联，帮助学生厘清社会主义与资本主义从相互对立、水火不容到相互借鉴、共同发展的历史发展脉络，意识到“构建人类命运共同体”的重要性，进而关注民族与人类命运，树立正确的人生观、价值观和世界观，凸显家国情怀的渗透与涵养，既总结所学知识，又升华了本课主题。最后，引用梁衡《特利尔的幽灵》中的一段话，与本课导入首尾呼应，让学生认识到在学习马克思主义乃至所有“先驱者的思想”时，“总是要留给我们一段长时间的理解和等待”，以此引起学生情感上的共鸣和更多的人生思考、感悟，再次“润物细无声”地凸显了家国情怀的渗透与涵养。
【教学评价】
?????首先，应坚持过程评价法，注重整个学习过程中如自主探究和小组合作等课堂教学环节中学生的学习兴趣、参与热情等方面的变化，对学生在课堂活动中的各种表现如分析材料、语言表达、观点阐述、参与活动的积极性和方式方法等进行评价，并及时提取有效信息进入学生历史学习档案，作为整体评价学生历史学习成绩的重要依据。其次，在教学过程中教师应及时给予科学有效的指导，指出学生的不足及改正方法，表扬其优点，提高学生学习的积极性和主动性，培养学生历史思维与品质。最后，在评价过程中应注重历史学科核心素养的培育与落实，尤其是史料实证、家国情怀等素养的渗透，采取多种科学有效的方法对学生进行全面客观评价。
【教学反思】
设计亮点：在本课的教学过程中，我“依标施教”，坚持以学生为本的教学理念，基于对教学内容的科学分析，实施符合学情的教学方法与手段，教学设计科学合理，突出重点，攻克难点，条理清晰，各项教学活动的安排注重师生互动、生生交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性，并始终注重渗透和落实历史学科核心素养的培养与落实，尤其突出家国情怀的渗透与涵养。
存在问题及对策：本课课时少、概念多、容量大、理论性强，加上学生理性思维和历史分析能力不足，在马克思主义诞生的时代背景、《共产党宣言》的相关内容和世界意义在理解与把握上存在一定困难，需要教师创设具体的历史情境，采取多种有效的教学方法与手段，来提高学生学习的兴趣和主动性、积极性。在实际教学过程中，应特别注意做到以下几点：
①把握好各个环节如小组合作、自主探究的节奏，注重时间的合理分配和活动的有效性。
②坚持“依标施教”的原则，对教材进行有效整合，突出重难点，避免在知识点的落实上平均用力、面面俱到而造成时间不足、重难点不突出。
③对材料的选择与解读要精准，设问要由浅入深、层层递进，符合学生认知规律，培育学生史料实证与历史解释的素养。
④依托史学界对马克思主义研究权威的学术前沿成果，并引入课堂，引导学生加以分析，以加深对马克思主义诞生的世界意义的理解与把握。
⑤注重五大历史学科核心素养落实的途径与方式，尤其对家国情怀的渗透要贯穿始终，做到“润物细无声”，应坚决避免枯燥乏味地“政治说教”或简单粗暴地“思想灌输”而造成家国情怀培育浮于表面，“落而不实”甚至“落空”等问题的出现。