15《大禹治水》课件（59张ppt）

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统编版
语文
二年级
上册
第一课时
禹是我国古代一位治水英雄，世世代代被后人称颂。今天我们一起来学习大禹治水的故事。
1.自由朗读课文，用“
”圈出要求会认的字，用“
”标出要求会写的字，并给段落标上序号。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
1
2
3
4
把画出的生字读一读。
然
消
hónɡ
dú
shé
shòu
shāng
zāi
réng
tuì
huī
xù
rèn
xùn
bèi
jì
nàn
洪水
洪亮
hónɡ
dú
共同的水
洪
毒
毒蛇
狠毒
shé
shòu
冲在它家
田上两点
下一口
蛇
兽
毒蛇
青蛇
野兽
走兽
zāi
受灾
火灾
一人用力
家里着火了
灾
伤
受伤
伤人
shāng
nàn
灾难
难民
又见一隹
乃字前面一个人
难
仍
仍然
仍旧
réng
一团发丝有碗米
退
继
走过很丢人
后退
退出
tuì
继续
继承
jì
rèn
人类的语言
续
认
卖了金丝
认为
认真
继续
后续
xù
bèi
衣服是皮的
训
被
山川上说话
棉被
被动
训练
培训
xùn
恢
灰色的树心
huī
恢复
恢宏
灾
洪
蛇
兽
伤
毒
害
仍
难
退
继
续
认
训
被
恢
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
结构：左右
组词：山洪
洪涝
笔画：
九
洪
hóng
“共”字两横平行，上横短下横长
下边的撇、点分别对应上边的两竖。
部首：
氵
结构：上下
组词：火灾
旱灾
笔画：
七
灾
zāi
“火”字笔顺点、短撇、撇、捺
左右点撇相对，撇捺舒展
部首：
宀
“宀”稍扁，覆盖“火”。
结构：左右
组词：逃难
遇难
笔画：
十
难
nàn
“隹”的“亻”竖写在竖中线上，直而长，四横之间等距，最后一横稍长。
部首：
又
“又”捺变点
结构：半包围
组词：道理
道路
笔画：
十二
道
dào
“辶”捺要长，“首”字略瘦长，外包内
“辶”三笔写成，第二笔是横折折擞。
部首：
辶
笔顺先里后外
结构：独体
组词：九年
今年
笔画：
六
年
nián
第二横略长，横中线起笔
撇捺舒展，比长横略宽
结构：左右
组词：认字
认真
笔画：
四
认
rèn
左窄右宽
“人”的撇穿插在“讠”的下面。
部首：
讠
结构：左右
组词：被子
棉被
笔画：
十
被
bèi
“皮”字的笔顺：横钩、竖、横撇、捺
“又”字横撇短、捺长。
部首：
衤
易错提示：
“衤”不要写成“礻”
结构：独体
组词：毕业
作业
笔画：
五
业
yè
先中间后两边，以竖中线为轴，左右对称、左低右高
末笔横长约等于字高。
部首：
一
结构：独体
组词：产业
产量
笔画：
六
产
第五笔横写在横中线上
chǎn
“立”中间夹的“丷”两笔都要写短
易错提示：下面是“丿”
不要写成“丨”
部首：
立
自读课文，想一想：课文主要写了谁，写了什么事？
填一填：
《大禹治水》讲的是大禹十三年坚持治理洪水，
，最终疏通河道，治水成功，为百姓造福的故事。
多次过家门而不入
1．看
拼音，写词语，注意不写错别字。
kàn
pīn
yīn
xiě
cí
yǔ
zhù
yì
bù
xiě
cuò
bié
zì
给百姓带来了
。大禹
治水要紧，三过家门而不入，最后治好了
，
hónɡ
shuǐ
zāi
nàn
rèn
wéi
hónɡ
shuǐ
洪
水
灾
难
认
为
洪
水
2．按
查字
典
的
要
求
填
一填。
àn
chá
zì
diǎn
de
yāo
qiú
tián
yi
tián
要查的字
大写字母
部首
除去部首有几画
选择正确解释，打“√”。
挡水
①拦住，抵挡　②遮蔽
·
D
扌
6
第二课时
通过上节课的学习，说一说：课文是按什么顺序写的？
按事情发展的顺序写的。
1.按治水前、治水中、治水后的顺序，重点品读大禹治水的句子，并结合上下文理解文中难懂的词语，感受大禹大公无私的高尚品质。
2.在学习课文的同时，学习仿写“被”字句。
自由读第1自然段，说一说：洪水泛滥对人们的生活产生了哪些影响？
洪水泛滥
很久很久以前，洪水经常泛滥。
“很久很久以前”说明故事发生的时间很久远且不确定。这是传说、神话类文章经常采用的开头。
联系上下文理解词语
在理解“泛滥”一词时，我联系下文“大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜”可以看出“泛滥”指的是江、湖水溢出，淹没土地。
这句话具体写出了洪水的危害，
从“淹没”“冲毁”“到处伤害”“痛苦极了”可以看出洪水给人们带来的危害很大。这也是禹治水的原因之一。
大水淹没了田地，冲毁了房屋，毒蛇猛兽到处伤害百姓和牲畜，人们的生活痛苦极了。
语速要缓慢
读课文第2自然段，想一想：鲧是怎样治水的？
鲧治水失败
洪水给百姓带来了无数的灾难，必须治好它。当时，一个名叫鲧的人领着大家治水。他只知道筑坝挡水，九年过去了，洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
鲧筑坝挡水
这句话是个过渡句，在文中起承上启下的作用，前半句总结了上文，后半句引出下文——治水。
“只知道”说明鲧治水办法单一，“九年”说明时间长，“仍然”说明鲧治洪水的办法不当，虽然时间长，
但是仍没有治理好洪水，这也是禹治水的原因之一。
“必须”“九年”“仍然”“继续”要重读，读出治水困难大和父子俩的决心。
读课文第3-4自然段，想一想：禹治水为什么能成功？
禹治水成功
禹离开了家乡，一去就是十三年。
“十三年”说明禹离开家乡很久很久，说明他治水决心大。
通过描写禹离家治水的时间，表现出禹持之以恒的态度，为下文治水成功埋下伏笔。
这十三年里，他到处奔走，曾经多次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
“到处奔走”说明禹治水的过程很辛苦。
“多次路过”而“一次也没有走进家门”说明禹为百姓做事专心致志、不辞劳苦，体现了禹一心为公、无私奉献的崇高品质。
禹吸取了鲧治水失败的教训，采用疏导的办法治水。他和千千万万的人一起，开通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去。
禹吸取父亲治水失败的教训，改“筑坝挡水”为“疏导”，说明禹善于思考，十分聪明
“很多”要重读，突出工程的艰辛。
疏通河道，引水入海
想一想：大禹是怎么治水的？
从禹治水的过程中你能看出禹是一个什么样的人？找出关键词句读一读。
十三年
多次路过自己的家门口
到处奔走
想一想：鲧和禹治水分别采用了什么方法？可以看出什么？
人物：
治水方法：
时间：
结果：
鲧
筑坝挡水
九年
洪水仍然没有消退。他的儿子禹继续治水。
洪水退了，百姓们过上了安居乐业的生活。
人物：
治水方法：
时间：
结果：
禹
疏导
十三年
看出禹是一个聪明、爱动脑筋、肯吃苦、有智慧的人。
洪水终于退了，毒蛇猛兽被驱赶走了，人们把家搬了回来。大家在被水淹过的土地上耕种，农业生产渐渐恢复了，百姓安居乐业，重新过上了幸福的生活。
照应文章的开头“大水淹没了田地……生活痛苦极了”，使文章内容完整，结构严谨。从“安居乐业”可以看出禹治水非常成功。
选一选：
你觉得大禹是一个怎样的人？（
）
A.禹是一个“舍小家顾大家”人，是个一心为百姓、无私奉献的人。
B.禹是一个刻苦钻研，认真观察的人。
A
按照下面的提示，讲讲“大禹治水”的故事。
洪水使人们生活痛苦。
鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
禹治水，多过家门而不入。
禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
选一选：
本文的题目为什么叫“大禹”治水，而不是“禹”治水呢？（
）
A.禹身体高大,有力气，一心想着老百姓。
B.“大禹”的意思是伟大的禹，人们非常感谢禹的功绩，因此尊称他为大禹。
C.禹的力气很大。
B
学用aabb式词语
本文“他和千千万万的人一起，疏通了很多河道，让洪水通过河道，最后流到大海里去”中，
“千千万万”是aabb式词语，说明参与的人很多，我们可以试着运用这样的词语。
举一例：
“六一”的早晨，我高高兴兴来到学校。
课文按事情的发展顺序，讲述了禹十三年坚持治理洪水，多次路过家门而不入，最终疏通河道，治水成功,
为百姓造福的故事。赞扬了禹心系百姓、不辞辛苦、无私奉献的精神。
多思考，转换思路
鲧和禹在治理洪水时都投入了很大的精力，然而鲧花了九年时间没有治好洪水，禹却治好了洪水。原因在于鲧不知变通，在错误的方向上一路“狂奔”，结果只是徒劳。我们在碰到困难或难题时可不要一根筋，要多思考，及时地转换思路，调整方向。
1.连
一
连。
lián
yi
lián
淹没
房屋
疏通
猛兽
冲毁
百姓
耕种
河道
伤害
田地
驱赶
田地
2．洪
水
退了。
hónɡ
shuǐ
tuì
le
(1)根据课文内容填空。
洪水终于退了，____________渐渐恢复了，百姓重新过上了__________的生活。
农业生产
幸福
(2)你觉得禹的什么精神值得我们学习？
__________________________________________
禹“舍小家，顾大家”的精神值得我们学习。
3．我
会
讲
故
事。(先
排
序，后
根据内
容
讲
大禹
治水
的故事)
wǒ
huì
jiǎnɡ
ɡù
shi
xiān
pái
xù
hòu
ɡēn
jù
nèi
rónɡ
jiǎnɡ
dà
yǔ
zhì
shuǐ
de
ɡù
shi
(　　)禹治水，三过家门而不入。
(　　)洪水使人们生活痛苦。
(　　)禹用疏通河道的办法，带领人们治好了洪水。
(　　)鲧用筑坝挡水的办法，没有治好洪水。
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