16 盼 课件 (共47张PPT)

小学语文
六年级（上） RJ
第一课时
第二课时
16 盼
第一课时
语文要素
体会课文是如何选取事例,围绕中心意思写的;感受课文是如何把心理活动写具体、写生动的。
学习在围绕一个意思表达时,将重要
部分写具体、写生动的方法。
写作
阅读
生字导学
朗读课文，扫清障碍
1.会写字
笔画
结构
10画
左右
袖筒 袖子
袖口 两袖清风
组词
xiù
笔画
结构
16画
上下
斗篷 帐篷
车篷 篷窗
组词
pénɡ
笔画
结构
14画
左右
缩短 退缩
缩写 节衣缩食
组词
suō
笔画
结构
9画
半包围
发疯 疯狂
疯话 装疯卖傻
组词
fēnɡ
笔画
结构
4画
独体
瓦蓝 瓦片
瓦灰 土崩瓦解
组词
wǎ
笔画
结构
8画
左右
衣柜 柜子
掌柜 翻箱倒柜
组词
ɡuì
笔画
结构
12画
左右
喧闹 喧嚷
喧哗 喧宾夺主
组词
xuān
笔画
结构
5画
独体
甩开 甩掉
甩动 甩卖
组词
shuǎi
笔画
结构
20画
左右
嚷闹 吵嚷
叫嚷 大叫大嚷
组词
rǎnɡ
笔画
结构
13画
上下
酱油 黄豆酱
酱菜 油盐酱醋
组词
jiànɡ
笔画
结构
10画
半包围
嘴唇 唇膏
唇色 唇红齿白
组词
chún
笔画
结构
18画
左右
蹦跳 蹦高
蹦极 活蹦乱跳
组词
bènɡ
笔画
结构
11画
左右
楼梯 电梯
梯田 梯形
组词
tī
嚷
rǎnɡ
rānɡ
叫嚷 嚷叫
嚷嚷 闹嚷嚷
运用：教室里闹嚷(rānɡ)嚷的，还能听到有同学在叫嚷(rǎnɡ)。
2.多音字
整体感知
默读课文并思考：本文写作者盼着做一件什么事情？
盼着穿上妈妈新买的雨衣。
本文围绕“盼穿雨衣”写了哪些事？
穿着雨衣闷出汗；盼着给妈妈买酱油能穿雨衣出门；穿着雨衣上学。
找出文章围绕“盼”写的几件事情：
开始盼变天
盼到下雨却未能出门
盼到雨继续下终于如愿以偿
我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这种情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。
妈妈给“我”买的雨衣是什么样子的？
第二课时
阅读策略
围绕中心意思写——选择不同事例，突出中心。
《盼》一文围绕“盼”依次写了得到雨衣、盼穿雨衣、穿上雨衣三个事例,在“盼穿雨衣”这个事例中,又写了放学下雨、借故外出、窗前看雨、雨后看景几个小事件,将最能体现课文中心意思的部分写得详细、具体,从而给读者留下了深刻的印象。
精读课文
说说第三自然段主要写的是什么？
写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。
学习第一部分
“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”
思考：这句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感?
蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。
每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？
心理活动描写，表现了“我” 内心急迫而又无奈的心情。
思考：这句中是什么描写表现了“我”什么样的心情
请同学们自由的朗读课文，思考文中哪些地方写了“我”盼穿雨衣的心情，请用笔画出来。
学习第二部分
作者在这部分主要采取了什么描写手段突出“盼”？
主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，心理描写，动作描写以及人物的语言描写来突出“盼”。
雨前场景描写
有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两三个雨点儿。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。
“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻的笑”拟人化的手法，我们可以体会到什么？
生动形象的写出了小树的动态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。
作者在写景的同时，也穿插着心理描写和动作描写，比如：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！从句子中你体会到了什么？
“我”对雨天的喜爱
找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么？
突出了“我”此时兴奋的心情
雨中场景描写
吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。
作者为什么说雨点儿“逗引”我出去呢？这样写有什么好处？
拟人，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。
找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么？
我担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。
雨后场景描写
我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃：路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。可雨点儿要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。
作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？
作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。
“我”的心理描写说明了什么？
写出了“我”对雨点打在雨衣上的憧憬，烘托出了“我”对雨天穿雨衣的渴盼。
学习第三部分
从哪些句子能看出“我”兴奋激动的心情
直到我仰着头躲开时，甜丝丝的雨点又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。
我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。
这句话使用了什么描写有什么作用？
心理描写，写出了“我”对雨点儿打在雨衣上的惊喜，和“我”如愿以偿的喜悦心情。
结尾处又提到雨点儿在“我”头顶和肩膀上起劲儿地跳跃，发出滴答声。这样写有什么好处？
这样写既突出了“我”穿上新雨衣在雨中行走的快乐，又给结尾营造了美好恬淡的氛围，引发人们无尽的想象。
你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？
你从这些心理活动中体会到作者怎样的思想感情？
习作要素
将重要部分写具体、写生动
在围绕中心选择事例的基础上，还要将重要部分写具体、写生动，可恰当地运用语言、动作、心理等多种描写方法，将所要表达的中心意思写详细、写具体。
范例
“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”我央求着……
“可是……不是还要炖肉吗?炖肉得放好多好多酱油呢。”我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。
结构导图
盼
得到新雨衣
急切
找机会穿新雨衣
撒谎失败，表达失落
如愿以偿穿上新雨衣
爱不释手
雨水初来，主动购物
雨过天晴，再盼下雨
雨中漫步
喜爱
兴奋