24 少年闰土 两课时 课件 (共54张PPT)

纯真的童年 真挚的友谊
小学语文
六年级（上） RJ
24 少年闰土
第一课时
第二课时
语文要素
有感情地朗读课文,体会闰土在“我”心中的美好形象。 能抓住关键词句,借助资料,体会“我”的内心世界。
梳理场景描写的方法,积累表达,学会
描写生活瞬间。
写作
阅读
第一课时
资料推送
(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人。出身于破落封建家庭。创作出版了小说集《呐喊》《彷徨》,散文诗集《野草》,散文集《朝花夕拾》。1918年首次以笔名“鲁迅”发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》。 毛泽东同志评价他是中国伟大的文学家、思想家、革命家和教育家。
作者简介
1919年12月,鲁迅从北京回到故乡绍兴,准备将家迁至北平。这次回乡,幼年的伙伴—农民章闰水特地从海边农村进城来探望鲁迅。当时的章闰水已是满脸皱纹,面容憔悴,这引起了鲁迅深切的同情。后来,鲁迅将这次回乡的经历艺术地再现于小说《故乡》之中,并以章闰水为原型,塑造了闰土这个深刻隽永的人物形象。
2.写作背景
1.朗读课文，扫清障碍。
生字导学
2.会写字
笔画
结构
zhènɡ
8画
左右
郑重 郑州
郑王 姓郑
组词
笔画
结构
bài
9画
左右
拜年 拜访
拜托 甘拜下风
组词
笔画
结构
zū
10画
左右
收租 租住
租金 地租
组词
笔画
结构
chú
12画
半包围
厨房 厨师
下厨 厨卫
组词
笔画
结构
zhān
9画
半包围
毡帽 毡房
毡垫 如坐针毡
组词
笔画
结构
xiū
10画
半包围
害羞 羞愧
羞耻 恼羞成怒
组词
笔画
结构
sǎ
15画
左右
撒下 撒满
撒落 播撒
组词
笔画
结构
fù
15画
左右
束缚 缚鸡之力 缚住 作茧自缚
组词
笔画
结构
wèi
12画
左右
刺猬
组词
笔画
结构
línɡ
7画
左右
伶俐 伶仃
伶人 伶牙俐齿
组词
笔画
结构
lì
7画
左右
伶牙俐齿
伶俐 百伶百俐
组词
笔画
结构
cuàn
12画
上下
窜过 流窜
逃窜 东逃西窜
组词
3.多音字
zhēnɡ
正
正月
正确 真正
zhènɡ
运用：2020年正(zhēnɡ)月肺炎病毒肆虐,不出门、不走亲访友才是正(zhènɡ)确的做法。
sǎ
撒
撒播 撒种
撒手 撒谎
sā
运用：看到爷爷在后院菜地里撒(sǎ)播种子,我跃跃欲试,爷爷撒(sā)手让我尝试了一番。
ɡònɡ
供
供养 供品
提供 供应
ɡōnɡ
运用：爱心人士给福利院提供(ɡōnɡ)了大量的生活物资,用来供(ɡònɡ)养老人。
整体感知
思考：“闰土”是谁，他和“我”是什么关系？（快速默读课文，找出依据。）
“我”是少爷，闰土是给“我”家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。
想想“我”和闰土是怎样认识的？他们之间发生了哪些事情？把你认为含义深刻的句子画下来。
一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢？
要想认识一个人，先要看他的外貌。
思考：闰土长什么样呢？速读课文，画出有关句子。
紫色的圆脸
头戴小毡帽
颈套银项圈
拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，将他与闰土对照比较。然后请一位同学说说闰土的外貌有什么特点？
第二课时
阅读策略
借助相关资料，理解主要内容—借助写作背景等资料，把握人物形象.
《少年闰土》选自鲁迅的小说《故乡》,我们可以借助写作背景和选取文中描写
“我”和闰土形成鲜明对比的语段来感受少年闰土的机智勇敢和聪明能干,体会作者对自己井底式生活的不满和对农村广阔天地的向往。
复习导入
通过上节课的学习，我们认识了一个新朋友，他的名字叫“闰土”。大家再跟他打声招呼，每当提起“闰土”，总会有一幅画面深深地印在我的脑海中。
精读课文
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有个十一二岁的少年在做什么呢？谁能把这幅画的内容续下去？?
请同学们看图，背诵第一自然段。
这幅画可以看出闰土是个怎样的少年呢？
机智勇敢。
思考：课文中哪几件事重点描写了闰土的动作？
捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。
请同学们想象第一自然段描述的画面。
看瓜刺猹这件事发生在什么时间？当时是什么样的天空？什么样的圆月？什么样的西瓜地？什么样的银项圈？
请大家自由轻声的读第一段话。
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。
在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲？
同学们，作者对三十年前的朋友如此记忆犹新，可见看瓜刺猹这件事给他的印象是很深的。现在请同学们把描写少年闰土勇敢刺猹主要动作的词语找出来。
请大家对照这幅图片，试着背诵全文。
请同学们自学“捕鸟、捡贝壳”两件事，说说这两件事，又表现了少年闰土的什么特点？
请同学们学习“父亲允许闰土来管祭器”部分，想一想，“我”和闰土是怎样认识的？
正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月，忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。
“我”为什么又盼望闰土早点来呢？
“我”的父亲答应让闰土来管祭器，作者非常高兴，因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土年龄和他差不多，还会装弶捉小鸟雀，所以盼望他早点来。
现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事？是采用什么形式讲的？
默读第十一段，思考“那时候……只是无端地……”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用？“无端”如何讲？两个破折号有什么用？
读第14、16自然段。
闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢？
讨论、交流。
1.“我往常的朋友”是些什么样的人？
2.“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？
3.这一自然段表达了“我”怎样的思想感情？
正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样？从哪些地方可以体会出来？
自由读最后一个自然段，加以体会。
习作要素
用景物描写烘托人物形象,先景后人,先静后动,人景合一,可使人物形象更鲜明突出。
人景合一,刻画人物
范例
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月,下面是海边的沙地,都种着一望无际的碧绿的西瓜,其间有一个十一二岁的少年,项带银圈,手捏一柄钢叉,向一匹猹尽力的刺去。那猹却将身一扭,反从他的胯下逃走了。
句子天地
前面(后面)的分句说明原因,后面(前面)的分句说明结论或结果。常用的表示因果关系的关联词 语有:因为……所以……、既然……就……、……因此……、之所以……是因为……,等等。
因果关系的复句
练一练
用恰当的关联词填空。
1.他今天( )没来上学,( )生病了。
2.爸爸最近很少开车上班,( )他在用行动响应“无碳出行”的号召。
之所以
是因为
因为
结构导图
少年闰土
记忆—瓜地少年—想念
相识—结识原因—盼望
紫色的圆脸
头戴小毡帽
相见
见识丰富
聪明勇敢
纯真质朴
活泼可爱
项带银项圈
欢喜
雪地捕鱼 海边拾贝
相处
看瓜刺猹 看跳鱼儿
钦佩
离别—大哭—互赠礼物—难过