24 月迹 课件 (共21张)

小学语文
五年级（上） RJ
第一课时
第二课时
24 月迹
第一课时
语文要素
1.默读课文,说说月亮的足迹都出现在了哪里。
阅读
2.初步体会课文中的静态描写和动态描写,体会作者细腻的感受和动人的描写。
生字导学
朗读课文，扫清障碍
1.会认字
悄
qiǎo
累
léi
袅
niǎo
嫦
chánɡ
娥
é
嫉
jí
妒
dù
瓷
cí
累
léi
lèi
累赘 果实累累
连累 劳累
运用：历经累(lěi)计数月的劳累(lèi),我们终于迎来了果实累累(léi)的秋天。
2.多音字
lěi
累计 积累
悄
qiǎo
qiāo
悄然 悄无声息
悄悄 静悄悄
运用：春天悄(qiǎo)无声息地来了，看，小草悄悄(qiāo)地钻出了地面。
整体感知
默读课文，思考：文章写了什么时间、什么地点、什么人物的一件什么事情。?
时间：
地点：
人物：
事情：
文章重点：
中秋节的夜里
中堂里、院子里、院子外
奶奶、我和弟弟妹妹?
寻月亮?
盼月亮、寻月亮、议月亮?
孩子们在哪些地方寻到了月亮？
月亮有没有什么变化呢？
镜中月：
院中月：
河中月：
眼中月：
空中月：
白道儿、半圆、爬得高、满盈、亏了
灿烂的闪着金光、哪一处的的水里都有
小小的、这么多；只要你愿意，它就有了
白光光的
玉玉的、银银的、大、圆、里边有东西
第二课时
阅读策略
体会景物描写——抓住文中的景物变化。
课文在描写月亮时,通过描写孩子们从不同地方看到的月亮以及月亮发生的变化,来突出月亮的美。
我们在描写景物时,也可以试着通过描写景物的变化,来突出景物的特点。
精读课文
探寻月之踪
请同学们运用关键字标注法，速读全文，找出表示月亮踪迹的词语。
中堂里—院子里—院门外。
品赏月之魅
读书法点拨：请运用赏读法，找出文中你认为最能体现月亮魅力的文句，读一读，说说喜欢的理由。
变化之美、形态之美、传说之美、精神之美。
在寻月的过程中，孩子们的心理情绪有怎样的变化呢？
什么都不觉得满足。
一个空镜，一个失望。?
三妹是我们当中最漂亮的，我们都羡慕起来；看着她的狂样儿，心里却有了一股嫉妒。我们便争执了起来。
越发觉得奇了。?
大家都觉得满足了。
课文开头写“我们这些孩子，什么都觉得新鲜，常常又什么都不觉满足”，而结尾却说“我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了”，为什么？
不满足—
在孩子的眼睛里，世界上的万事万物都是那么新鲜好玩
满足—
孩子们在寻月中得到了满足
奶奶这一形象在文中有什么作用？
“奶奶”是文章中的关键人物，中秋之夜，她给孩子们讲述美好的传说故事，她引导孩子们赏月、寻月，最终让他们得到了心理上的最大满足，从而揭示了文章的主旨。??
为什么文章要以“月迹”为标题？
月亮的变化轨迹
月亮在孩子心中留下的美好印迹
一切美的印迹
结构导图
月迹
中秋夜盼月
急切
追寻月迹
追寻美好
镜中月
空中月
水中月
眼中月
惊喜与失望
神奇与迷人
幽静与欢呼
喜悦与满足