人教部编版历史九上第5课罗马城邦和罗马帝国 教案

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课题
第5课　罗马城邦和罗马帝国
主备
第
课时
教学目标
了解罗马的兴起、由共和国向帝国的转变、罗马帝国衰落的基本脉络；描述罗马共和国时期的对外扩张和版图范围；概述古罗马的政治体制；掌握《十二铜表法》的内容和意义；通过罗马共和国向罗马帝国的转化，分析罗马共和制崩溃、君主制建立的原因，培养学生用变化发展的观点分析历史现象的能力；通过认识古代罗马共和国和罗马帝国的奴隶制性质，培养学生透过历史现象看本质的能力；通过制作年代尺，进一步梳理罗马的兴衰史；认识国家实行民主政治的意义，认识战争的本质，树立热爱和平的意识。
集体研讨
个性备课
教材分析
教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因；
教
学准
备
制作
PPT；搜集剪辑视频
板书设计
第5课　　　罗马城邦和罗马帝国（一）罗马的兴起、征服与扩张（二）罗马的共和政治（三）罗马帝国的兴亡
时
序
教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）
一、导入新课出示图片：母狼哺婴雕像，为何成为罗马城的象征，吸发学生的学习兴趣。著名的"母狼乳婴"故事记载了有关创建罗马古城的传说。今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》
。二、新课讲授目标导学一：罗马城邦（一）罗马的兴起、征服与扩张1.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。公元前753年罗马城建立；公元前509年罗马共和国建立；公元前450年左右罗马颁布成文法；公元前3世纪初征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2世纪征服东地中海地区；公元前73年斯巴达克奴隶起义；公元前49年凯撒控制元老院；公元前31年屋大维掌握最高统治实权；公元前27年罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪罗马帝国进去黄金时期；3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国；
476年——西罗马帝国灭亡。2
播放视频："母狼乳婴"的故事及罗马王政时期的政治与君主制的结束，公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。3.教师过渡：在罗马共和国中，谁掌握着国家的最高权力呢？我们再来看看罗马共和国的政治制度。?（二）罗马的共和政治
1.教师提问：罗马共和国的机构设置情况是怎样的？举出相关史实，认识罗马共和国的政治体制？提示：执政官、元老院；共和制法律；公民享有参与政治活动的权利；元老院是最重要的机构等即可。过渡：
平民利用公民大会和执政官来维护自己的利益，但现实生活中，贵族还是随意侵犯平民利益。结合下面案例，想想平民该怎么办？材料一
公元前475年罗马的某法官接了一个案件，“罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱。”法官最后判定罗莫洛的家人胜诉。2.学生自主学习：指导学生阅读教材，学习《十二铜表法》。（1）内容：诉讼程序、所有权和债务权、宗教法、刑法、民法等内容，使量刑定罪有了文字依据。
指十二铜表法(Law
of
the
Twelve
Tables
),公元前452—451年，在平民保民官的强烈要求下，古罗马编订出十个法表，镌刻在十块青铜板上，公布于罗马广场。但他主要由贵族编制并为贵族利益服务，引起平民不满。公元前450年，又增两表，这就是著名的《十二铜表法》材料二
公元前440年
罗马的某法官接了一个案件，“小罗莫洛是一个仁慈、善良的贵族，也是罗马一支军队的首领。为了实现父亲罗莫洛的遗愿，小罗莫洛生前立遗嘱，希望把他一半的财产捐给那些跟随他作战受伤或战死士兵的家人。但罗莫洛死后，他的家人却不履行罗莫洛的遗嘱。”法官最后判定小罗莫洛的家人败诉。材料三
《十二铜表法》第五表规定：死者的财产需按其遗嘱进行处理。（2）作用：使量刑定罪有了文字依据，在一定程度上遏制了贵族对法律的曲解和滥用，有利于平民利益。材料四：《十二铜表法》规定：在诉讼过程中，当事人必须严格使用法律术语，否则即使理由充分也会败诉。
材料五：《十二铜表法》中的债务法规定：债权人有权拘禁不能按期还债的债务人。甚至可以给他戴上脚镣，卖到国外或杀死他。（3）从上述材料分析《十二铜表法》的【实质】维护奴隶主阶级的利益
（4）阅读材料，说说你对材料中“精神”的理解，从而分析《十二铜表法》的地位。材料六
不过逐渐出现的一些变化，促使贵族在城市政治生活中向平民做些让步，当然这种让步也是审慎的。在公元前5世纪中叶，“十二铜表法”一一这大概是刻在12块青铜牌上的法规，竖立在广场上就表现出一种新的精神。
——阿尔德伯特等《欧洲史》材料七
“罗马曾三次征服世界，第一次是武力，第二次是宗教，第三次是法律。而第三次征服也许是其中最为平和，最为持久的征服。”罗马法之所以有如此强大的生命力，其根本原因在于它不朽的罗马法精神。
——德国法学家耶林格
地位：“十二铜表法”就是罗马成文法的开端。是后世罗马法典乃至欧洲法学渊源。3.
罗马共和国建立之后，依靠强大的罗马军团和有序的内部管理，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，经过三次布匿战争、四次马其顿战争并最终称霸于地中海。?4.声势浩大的奴隶起义，震撼了罗马的统治。罗马共和国的一些手握军权的将领开始争权夺利。在公元前49年，控制元老院，前45年恺撒以“祖国之父”的名义实行独裁统治，罗马共和国名存实亡，元老院权利日渐衰弱，原来的共和制还能继续维持吗？（必须依靠一个强有力的政权——帝制）?目标导学二：罗马帝国1.建立背景：罗马奴隶主统治遭到沉重打击，军事实力人物为建立军事独裁进行争夺。2.帝国建立什么是元首制呢？元首制的实质是什么？（君主制）?你认为元首制的建立意味着什么？（罗马共和国由共和国变成了帝国）?3.版图扩张与帝国前期的繁荣?罗马帝国建立后，不断对外侵略扩张，地中海成为罗马帝国的内湖，罗马帝国成为地跨三洲的大帝国、中国的汉帝国也日渐强盛。古代罗马不但同中国有交往，而且同印度、北欧也有贸易往来。西方谚语：“条条大路通罗马”，正说明了这一时期罗马帝国繁荣情况。?这一时期的罗马帝国社会安定，交通安全、税收增加，是罗马的经济繁荣起来，这在历史上是罗马的“黄金时代”，称为“罗马和平”时期。?出示“2世纪欧亚大陆帝国图”，请同学们回忆中国历史内容，说说中国对古代罗马的称呼和两国的交往及两大帝国在政治制度方面的异同。罗马帝国与大汉帝国的交往：公元97年班超派遣甘英出使大秦；166年，大秦安敦王朝派使者到达东汉。4.教师过渡：繁盛的罗马帝国，统治阶级日益奢侈腐化，享乐成风。最终走向了衰落与灭亡。目标导学三：罗马帝国的衰亡1.教师讲述：公元3世纪，罗马出现严重的社会危机，农业衰落，隶农起义，日耳曼人也开始入侵，终于导致罗马帝国走向衰落。4世纪末，帝国最终一分为二。?????????????????????2.教师提问：庞大的罗马帝国为什么会分裂呢？提示：罗马奴隶制的危机（内因）；日耳曼人的入侵（外因）。?3.西罗马帝国的灭亡?476年，西罗马帝国被日耳曼人消灭，西欧历史翻开了新的一页。4.结合教材25页相关材料，探究：罗马帝国的衰亡的原因1）罗马帝国统治阶级日益腐化堕落、争斗与分裂，引发社会危机；2）罗马帝国危机的实质是奴隶制危机；
3）日耳曼人入侵最终摧毁了罗马帝国5.拓展延伸：古罗马经历了哪两个重要阶段？在政治制度方面有何不同？提示：罗马共和国→罗马帝国；三、课堂总结
我们今天学习了欧洲的文明源头之一——古代罗马。古罗马继承了古代希腊的传统，“没有希腊文化和罗马帝国所奠定的基础，也就没有现代的欧洲”。恩格斯的论证了罗马文明、希腊文明和欧洲文明间密切的关系。?
四、当堂练习1.公元前509年，罗马建立了共和国，这一时间也可表述为(　　)
A．公元前5世纪初
B．公元前5世纪末C．公元前6世纪初
D．公元前6世纪末2.《十二铜表法》的历史地位在于(
)A．是罗马成文法发展史的起点
B．限制了贵族特权，保护了平民的利益C．有利于罗马帝国的长治久安与繁荣进步
D．标志着罗马法的高度成熟3.
“帝国初年，地中海已成了帝国的内湖，地中海各地之间的交通畅通无阻海上航路、内陆河道、陆上通道和古老商道都成了内外贸易的动脉，商旅往来，络绎不绝。”材料中的“帝国”是(　　)A．亚历山大帝国
B．罗马帝国C．阿拉伯帝国
D．奥斯曼土耳其帝国4.下列有关亚历山大帝国与罗马帝国的共同点中不正确的（　　）A.
都是通过武力扩张而建立起跨三洲的大帝国B.
两大帝国的征服扩张都给被征服地区的人民带来了灾难．C.
两大帝国的扩张与统治在客观上促进了东西方文化的交流D.
两大帝国的足迹都远达印度五、作业见自编作业
1.重点突出三个时间点1）公元前509年罗马共和国建立；2）公元前27年罗马共和国演变为罗马帝国；3）476年——西罗马帝国灭亡。2.在罗马共和国时期实行了共和制，罗马的共和制和希腊的共和制是一样的吗？请谈谈你的看法。同学们可以小组讨论。相同点：①都实行共和制；②奴隶都没有任何权利；不同点：雅典所有公民都能担任各级官职，能参政议政，而罗马的实权在元老院手里，雅典的公民比罗马公民享有更多的民主权利。
3.斯巴达克起义：在罗马共和国里，奴隶数量多，使用广，他们的辛勤劳动创造了辉煌的罗马，但是处境悲惨，被称为“会说话的工具”。在罗马城，每天有2000多奴隶成交，爱琴海上的提洛岛是著名的奴隶交易中心。?如此多的奴隶，大多数来源于战争或者被征服的居民。如此悲惨的处境让奴隶们苦不堪言。终于，前73年，斯巴达克领导了一场声势浩大的奴隶大起义爆发了，它震撼了罗马的统治，加速了共和国的衰亡。（揭示出罗马共和国衰亡的根本原因）?4.恺撒在位期间，实行了一系列改革，他的措施触动了元老们的利益，激起贵族共和派的强烈反对，前44年，最终招来杀身之祸。继恺撒之后，各派又经过长期斗争，到公元前30年，屋大维逐渐独揽大权，公元前27年，他开始实行元首制。?
教学后记
（?重点、难点）
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