12. 《湖心亭看雪》课件（共37张PPT）

(共37张PPT)
湖心亭看雪
教学课件
人教部编版
初中语文
九年级上册
张岱
新课导入
新课导入——西湖美景
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤
新课导入——西湖美景
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深入探究
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接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红
新课导入——西湖美景
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整体感知
深入探究
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布置作业
冬日下的西湖有何美景呢？这节课，我们就一起来欣赏张岱的《湖心亭看雪》。
整体感知
整体感知——学习目标
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整体感知
深入探究
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布置作业
1.反复朗读课文，感悟张岱超凡脱俗的雅趣和深沉的故国之思；
2.品味写景语句，把握文中的白描手法；
3.体味小品文于细微处见情致的特点。
整体感知——作家作品
张岱(1597—1689)，字宗子，号陶庵，山阴(今浙江绍兴)人。寓居杭州。出生仕宦世家，少为富贵公子，精于茶艺鉴赏，爱繁华，好山水，晓音乐、戏曲，明亡后不仕，入山著书以终。张岱为明末清初文学家、史学家，其最擅长散文，著有《陶庵梦忆》《西湖梦寻》等绝代文学名著。
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整体感知
深入探究
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整体感知——背景链接
《湖心亭看雪》是张岱《陶庵梦忆》中的一篇叙事小品，明王朝灭亡后所写，是作者把自己对故国往事的怀念都以浅淡的笔触融入山水之中而创作的小品文。
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深入探究
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深入探究
深入探究——疏通文义
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大雪三日，湖中人鸟声俱绝。
名词作动词，下雪。
全，都
大雪接连下了多日，湖中游人全无，连飞鸟的声音都消失了。
深入探究——疏通文义
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是日更定矣，余拏一小舟，拥毳衣炉火，独往湖心亭看雪。
这
晚上八时左右
撑
裘皮衣服。毳，鸟兽的细毛。
这天初更时分，我撑着一叶小舟，穿着细毛皮衣，带着火炉，独自前往湖心亭看雪。
深入探究——疏通文义
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雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白。
白气弥漫的样子
全
湖面上冰花一片弥漫，天与云与山与水，浑然一体，白茫茫一片。
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深入探究——疏通文义
湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已。
痕迹
小草，文中比喻像草一样微小。
湖上的影子，只有一道长堤的痕迹，一点湖心亭的轮廓，和我的一叶小舟，舟中的两三粒人影罢了。
罢了
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深入探究——疏通文义
见余大喜曰：“湖中焉得更有此人！”拉余同饮。余强饮三大白而别。
焉得，哪能。更，还。
强，尽力，勉力，竭力。
他们看见我，非常高兴地说：“想不到在湖中还会有您这样有闲情逸致的人！”于是拉着我一同饮酒。我尽情地喝了三大杯酒，然后和他们道别。
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深入探究——文言积累
【词类活用】
1.大雪三日
大雪：名词活用作动词，下大雪。
2.是金陵人，客此。
客：名词活用作动词，客居。
3.拥毳衣炉火
炉火：名词活用作动词，带着炉火。
4.与余舟一芥
芥：小草，这里名词活用作状语，像
小草一样微小。
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深入探究——文言积累
【古今异义】
余住西湖
古义：我。
今义：剩下。
余强饮三大白而别
古义：名词，古代罚酒用的酒杯。
今义：白色。
是日更定矣
古义：这。
今义：判断词（与“非”相对）
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深入探究——文言积累
【一词多义】
是
是日更定：这
问其姓氏，是金陵人：判断动词，是
更
是日更定：古代夜间的计时单位，音gēng
湖中焉得更有此人：还，音gèng
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深入探究——文言积累
【一词多义】
大
见余大喜：非常
余强饮三大白而别：大
余
余住西湖：我，指作者
江干上下十余里间：多
【通假字】
挐：通“桡”，撑(船)、划
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深入探究——文章精讲
1．读课文，在文中找出一个最恰当的字评价张岱。
痴！
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深入探究——文章精讲
2．阅读第一段，说说你发现张岱有哪些“痴”的表现。在文中找出相关句子。
“湖中人鸟声俱绝”
“是日更定”
“独往湖心亭看雪”
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深入探究——文章精讲
3.阅读第一段第4、5句，说说作者是从哪几个角度来写雪景的。
总写
“上下一白”的全景
写长堤：“长堤一痕”
写湖心亭：“湖心亭一点”
写小舟：“余舟一芥”
写人，“舟中人两三粒”
视角变换
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深入探究——文章精讲
4.作者写雪景运用了怎样的手法？有何好处。
运用了白描的手法。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”，宛如中国画中的写意山水，寥寥几笔就包含了诸多变化，长与短，点与线，方与圆，大与小，动与静，人与自然共同构成富有意境、悠远脱俗的艺术画面。
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深入探究——文章精讲
5.作者“独游”，却没想到湖心亭竟还有两人客游于此，此时作者的心情是怎样的？为何会有这样的心情？
心情是十分喜悦的。
“强饮三大白而别”，“强饮”说明作者本不能喝，但现在因为心情之高兴不得不喝，正所谓“酒逢知己千杯少”。
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深入探究——文章精讲
6.作者为何要在开篇点明“崇祯”年号呢？又为何点出客是金陵人呢？这样写有什么深意吗？
作者在文中除了表达出自己的孤傲高洁，也含蓄地表达了故国之思。
金陵是南京，明朝开国之都。
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深入探究——品味语言
“雾凇沆砀，天与云与山与水，上下一白”，三个“与”字是否重复拖沓？
不拖沓。三个“与”字写出天、云、山、水万物融为一体，难以分辨的浩大景象。去掉的话，仿佛物与物之间有了界线似的，分开了，没有那种天地苍茫的意境。
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课堂小结
通过写湖心亭赏雪遇到知己的事，表现了作者孤独寂寞的心境和淡淡的愁绪，表达了作者遇到知己的喜悦与分别时的惋惜，体现出作者的故国之思，同时也反映了作者不与世俗同流合污、不随波逐流的品质。
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湖心亭对联
四季笙歌，尚有穷民悲夜月；
六桥花柳，浑无隙地种桑麻。
——明·胡来朝
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亭立湖心，伊西子载扁舟，雅称雨奇晴好；
席开水面，恍东坡游赤壁，偏宜月白风清。
——明·郑烨
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岳王坟
张岱
西泠烟雨岳王宫，鬼气阴森碧树丛。
函谷金人长堕泪，昭陵石马自嘶风。
半天雷电金牌冷，一族风波夜壑红。
泥塑岳侯铁铸桧，只令千载骂奸雄。
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湖心亭看雪
景
全景——广漠（大）
特写——渺小（小）
人
炉旺酒沸
拉余同饮
对比
冷
孤独
热
巧遇知己
对比
遗世独立
思念故国
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1.积累文言现象，会背会写。
2.课后搜集描写西湖的诗词文章，选择你最喜欢的两篇，赏析，背诵。
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