部编人教版九年级上册第9课中世纪城市和大学的兴起课件（15张PPT）

(共15张PPT)
乔治出生于中世纪意大利乡村的一个农奴家庭，从小跟着邻居学了一手剪裁的好手艺。今年20岁的他打算与自己中意的姑娘安妮结婚，却遭到庄园领主詹姆斯的反对，他再也忍受不了他父辈那样的悲惨生活，他想改变。
乔治生活在什么样的环境中？试着描述一下乔治父辈的悲惨生活。
西欧庄园
绝大多数人口
居住在庄园里
90%
城市
10%
城市的空气使人自由。
第9课
中世纪城市和大学的兴起
一、自由和自治的城市
1.西欧城市重新兴起的原因
从10世纪起，西欧开始恢复起来，农业技术的提高，农业剩余产品的增加，商业贸易发展，人口增长。
2.西欧城市重新兴起的地点
意大利、法兰西、英格兰、德意志
城市的兴起
4.新兴城市有什么特点？（p42相关史事）
城市的兴起
交通便利
规模很小
威尼斯
佛罗伦萨
巴黎
伦敦
由于城市一般坐落在封建领主领地上，因此，领主像控制庄园一样，对城市居民任意征税，甚至要求居民像佃户一样履行义务。城市居民采取各种方式反抗，争取城市自由和自治。
琅城是建立在主教高德理的领地上，高德理非常贪得无厌。为了摆脱高德理的统治，12世纪初，琅城的居民凑了一大笔赎金，向主教高德理和国王路易六世买回了城市的自治权。但是，高德理背信弃义，得到钱后不久，他又要重新统治琅城。琅城居民闻讯十分愤怒，1112年，琅城居民发动起义，成立“公社”，杀死高德理等人。琅城居民坚持斗争，直到1128年路易六世向琅城颁发特许状，同意琅城实行自治。
?背景（原因）：
?方式：
④取得形式：
?结果：
城市受封建领主控制。
金钱赎买和武力斗争。
从国王或领主手中取得“特许状”
13C，许多城市取得某种程度的自由与特权
琅城起义
自由城市
自治城市
权力
积极影响
局限性
市民是自由人、享有财产权，领主不得非法剥夺市民财产,不得向市民任意征税
选举市长、市政官员和设立城市法庭
既削弱了割据势力，又获得了城市的拥护
不能完全摆脱国王和领主的控制。
自治城市的自由和权利大于自由城市
基本居民：
（1）城市居民的来源：
周围农村的农民（或农奴）
如果乔治成功逃往城市，他凭借一手剪裁的好手艺就能够在城市继续生活下去吗？
农奴逃离庄园进入自由的城市居住满一年零一天，就获得了市民身份，也就享有自由。
自由
手工工匠和商人
二、城市居民的身份
（2）居民的生活：
富裕大手工业作坊主、商人和银行家
手工业者主要从事小商品生产，拥有简单的生产资料，自己和家属都参加劳动，靠出卖产品换取其他生活用品以维持生活。家庭既是生产的作坊，也是店铺。商人专事商业和贸易。
市民阶层
形成阶级：
产生分化：
早期的资产阶级
三、大学的兴起
　　11世纪西欧城市兴起以后，由于手工业和经济的发展以及城市反对领主的斗争，迫切需要能读会写、具有各方面知识的人才。原有的僧院学校远不能满足社会发展的需要。希腊、罗马古典著作开始在西欧传播，阿拉伯文化也传入欧洲。
于是，一些城市的手工业行会和商人公会，以及市政当局，打破教会几百年来对教育的垄断，自发地创办了世俗学校━━
三、大学的兴起
（1）时间
（2）美誉
欧洲中世纪教育
“最美好的花朵”
中世纪大学课堂
12世纪，巴黎出现了许多教会学校和教师私人办的学校。
教师私人办学校也必须从教会那里得到授课许可证。
材料一：位于意大利北部的博洛尼亚大学，成立的基础是学生组成的社团，社团得到教会的支持，掌握了学校的管理权，负责任免教师，监督教学计划，但对学生成绩的评估和学位的授予，则由资深教授负责。
——课本《相关史事》
材料二：
巴黎的教师组成教师行会，选举会长管理学校。13世纪，巴黎教师行会得到罗马教皇和国王的支持，自治权力得到保证。大学的自治地位主要体现在免赋税特权、司法特权、教育自主权。
——课本第九课正文
1、得到了教会或国王的支持
2、有自治权
司法特权
免赋税特权
教育自主权
大学的特点
文法、修辞、逻辑、算术、几何、天文和音乐
专业课程
基础课程
有法学、医学和神学
文法
修辞
音乐
逻辑
算数
几何
天文
七艺
大学的课程设置一方面仍受基督教会的影响，另一方面也反映了经济和社会发展的要求。
特点
索邦神学院（巴黎大学前身）
教会的影响
博洛尼亚大学解剖教室
现实的需要
课程设置
课堂小结
中世纪城市
中世纪大学
孕育
恢复、兴起时间
10世纪
城市主要居民：
自由和自治
规模小
交通便利
手工业者和商人
城市特点：
产生
行会
教师学生行会
兴起时间
基本特征
课程设置
12世纪
得到教会、国王的支持
专业课程
基本课程
自主权和特权
城市的空气使人自由
中世纪教育“最美好的花朵”
促进