15. 《我的叔叔于勒》课件（共40张PPT）

(共40张PPT)
我的叔叔于勒
人教部编版
初中语文
九年级上册
教学课件
莫泊桑
新课导入
第一节
新课导入——“我的叔叔于勒”
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
如果在金钱和亲情中只能选择一个，你会如何取舍？罗曼·罗兰说：“凡事若在金钱利益上着眼，就难免在人情道义上有几分刻薄。”
新课导入——“我的叔叔于勒”
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
在金钱面前，血浓于水的亲情真的会变得如此脆弱吗？
是不是所有人都会将天平偏向金钱呢？
今天我们就一起走进莫泊桑的小说--《我的叔叔于勒》，去看看资本主义社会中金钱与亲情是如何抉择的！
整体感知
第二节
整体感知——
一、学习目标
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
板书设计
布置作业
1．多角度把握故事情节，感受本文构思之巧妙；
2．学习通过多种描写方式揭示人物心理、刻画人物形象的写法，欣赏文章的艺术手法；
3．把握文本主题，培养健康的人生观、价值观。
整体感知——
二、写作背景
本文选自短篇小说集《羊脂球》，写于1883年，是莫泊桑前期的作品。
法国资产阶级和工人阶级、小资产阶级的矛盾日益尖锐激烈起来。小资产阶级面临贫困破产。很多人踏上了漂洋过海的险途，期望在美洲、亚洲甚至非洲闯出一条大发横财的生路，梦想着衣锦还乡。本篇小说就是在这样的社会背景下写出来的。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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板书设计
布置作业
整体感知——
三、作家作品
作家名字：居伊·德·莫泊桑
籍贯：法国
生卒年份：1850年—1893年
主要贡献：19世纪后半叶法国批判现实主义作家，与俄国契诃夫和美国欧·亨利并称为“世界三大短篇小说巨匠”。莫泊桑被誉为“世界短篇小之王”。
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
整体感知——
三、作家作品
新课导入
整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
代表作品：
整体感知——
四、文体知识
是以刻画人物形象为中心，有完整的故事情节和环境描写。
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整体感知
深入探究
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布置作业
人物、情节、环境
长篇、中篇、短篇、微型小说
心理、动作、语言、外貌、神态描写
小说的定义及特点
整体感知——五、朗读课文，整体感知课文
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
默读课文，整体感知小说内容，解决疑难字词。
jié
zhàn
xù
mǔ
lì
shù
shà
整体感知——
六、生字正音
拮
据
栈
桥
糟
蹋
读准节奏和字音
lán
lǚ
zāo
tà
女
婿
褴
褛
牡
蛎
煞
白
别
墅
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
rì
zēng
dū
zhòng
shì
xiáng
gōng
wéi
与
日
俱
增
阔
绰
读准节奏和字音
chuò
嘟
囔
郑
重
其
事
恭
维
端
详
wěn
十
拿
九
稳
整体感知——
六、生字正音
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整体感知
深入探究
课堂小结
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布置作业
整体感知——
六、理解词语
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深入探究
课堂小结
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布置作业
拮据：缺少钱，经济境况不好。
底货：这里指不时兴了的陈货。
栈桥：码头上延伸到海面上的长桥，供旅客上下船或装卸用。
褴褛：（衣服）破烂。
阔绰：排场大，生活奢侈。
嘟囔：不断地、含混地自言自语。
十拿九稳：十成的机率，占了九成。比喻很有把握，十分可靠。
整体感知——七、梳理小说情节
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布置作业
分析菲利普夫妇称呼于勒的变化及原因
正直的人、有良心的人
坏蛋、流氓、无赖
小子、家伙、老流氓、贼、流氓
于勒贫富的变化
整体感知——七、梳理小说情节
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整体感知
深入探究
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根据菲利普夫妇对于勒态度的变化和下面的提示，多角度分析课文的情节结构，并尝试画出结构图。
①原因→结果(逻辑)
②期待→破灭(心理)
③开端→发展→高潮(情节发展)
④悬念→结局(技巧)
整体感知——八、画出情节结构图
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整体感知
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菲利普
夫妇
赶
盼
遇
躲
于勒把自己应得的部分花光了，占用了父亲应得的部分财产
于勒来信说赚了钱，并且要赔偿损失
发现衣衫褴褛卖牡蛎的年老水手像于勒
船长证实卖牡蛎的
穷光蛋叫于勒
变化的是态度
不变的是金钱至上的观念
深入探究
第三节
深入探究——1.人物形象分析
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整体感知
深入探究
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布置作业
找出文中重点刻画的人物形象
1.于勒
2.菲利普
3.“我”
深入探究——1.1于勒形象分析
找出小说中对于勒不同侧面的勾勒
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深入探究
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1.传说中
---
品行不好，挥霍钱财
2.信中
---
渴望亲情，不愿家人为他担心
3.船长眼中---沦为穷水手，不愿再成为家人负担
4.“我”眼中
---
衰老，愁苦，疲惫，让人同情和怜悯
深入探究——1.1于勒形象分析
分析概括真实的于勒形象
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整体感知
深入探究
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首先，于勒年轻时有挥霍钱财的恶习，是应当谴责的；
其次，被亲人赶出家门漂泊海外的于勒心中仍然保存着对家人的牵挂和希望回报家人、不愿家人为他担心的亲情，这又是他善良可贵的品质。
深入探究——1.2菲利普形象分析
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布置作业
概括分析菲利普的人物形象
只认金钱不认亲兄弟——可恶
金钱至上——可鄙
是一个虚荣、势利、自私的人
深入探究——1.3“我”的形象分析
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布置作业
分析“我”在整篇小说中的形象及作用
涉世未深
富有同情心
正义感的少年
①“我”是本文的叙事线索
②“我”是菲利普夫妇丑恶灵魂的见证人
③“我”起寄托作者感情和希望的作用
深入探究——2.分析人物形象的方法
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深入探究
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布置作业
人物形象分析要从哪些方面入手呢？
1.重视小说中人物的身份、地位、经历等，这些直接影响着人物的性格；
2.将典型人物置于典型环境中去理解；
3.通过人物的肖像、行动、语言、神情等方面分析人物；
4.通过人物间的关系分析人物性格。
深入探究——3.分析艺术手法
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深入探究
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小说的艺术手法有很多，归纳本文的艺术手法
1.人物描写
2.环境描写
深入探究——3.分析艺术手法
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布置作业
找出并分析文中通过神态、语言、动作描写揭示人物心理活动，刻画人物性格的句子
①认出穷水手是于勒，心理骤然紧张→“突然好像不安起来”
②怕于勒认出自己来→“他向旁边走了几步”
③怕女儿、女婿察觉出这个秘密→“瞪着眼”看女儿、女婿
这一系列描写，写出了人物紧张、恐慌以至失魂落魄的心理状态。
深入探究——3.分析艺术手法
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试找出文中环境描写的语句，并赏析其作用。
①我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静得好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。
（描写了海上轻快明丽的景色，烘托出菲利普一家人欢快的心情）
②在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。
（烘托了人物失望、沮丧的心情。与刚上船时的心情形成鲜明对照。）
深入探究——3.分析艺术特色及作用
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悬念设置的好坏是小说成功与否的关键，
分小组讨论，找出文中的悬念并分析其作用。
深入探究——3.分析艺术特色及作用
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布置作业
④他们极其美妙的梦境是否得以实现？
巧设悬念，引人入胜
①菲利普家为什么每周日都要衣冠整齐地到海边栈桥上散步？
②于勒是一个什么样的人？
③曾是灾星的于勒，现在为什么却成了他们的福音？
深入探究——4.探究文本主旨
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布置作业
分析一下课文的主旨大意
1.资本主义社会异化的人际的关系。菲利普夫妇的无义寡情、于勒被弃的遭遇都是资本主义金钱至上社会的缩影。
2.小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一个既可鄙又可怜的形象。
深入探究——4.探究文本主旨
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整体感知
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课堂小结
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这篇小说使我们走进19世纪的法国社会，体验当时法国平民百姓的酸甜苦辣。小说描写的是普通小市民家庭的日常生活，生动勾勒出了一幅19世纪后半叶法国市民的剪影。菲利普夫妇的虚荣、势利、自私、贪婪，于勒的身世浮沉，像一面镜子，折射出了当时社会的道德观念和价值标准。
课堂小结
第四节
课堂小结
莫泊桑运用对比的手法，描述了菲利普夫妇对待亲弟弟于勒前后截然不同的态度，画出了一幅资本主义社会里，贫穷哥哥不认弟弟的悲惨景象。
艺术的揭示资本主义社会人与人之间的关系是“纯粹的金钱关系”，也提醒我们不要因为金钱失去对人的真诚的爱心与同情。
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拓展延伸
第五节
拓展延伸
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布置作业
莫泊桑一生创作了350多部中短篇小说，在揭露上层统治者及其毒化下的社会风气的同时，对被侮辱被损害的小人物寄予深切同情。短篇的主题大致可归纳为三个方面：
一是讽刺虚荣心和拜金主义，如《项链》《我的叔叔于勒》；
二是描写劳动人民的悲惨遭遇，赞颂其正直、淳朴、宽厚的品格，如《归来》；
三是描写普法战争，反映法国人民爱国情绪，如《羊脂球》。
板书设计
第六节
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课堂小结
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布置作业
我的叔叔于勒
盼望于勒
夸赞于勒
巧遇于勒
躲避于勒
我的叔叔于勒
莫泊桑
人与人之间
赤裸裸的金钱关系
布置作业
第七节
布置作业
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整体感知
深入探究
课堂小结
拓展延伸
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布置作业
想象一下，假如菲利普夫妇在船上发现已经成为百万富翁的于勒，他们会有怎样的表现呢？试写一个300字左右的片段。
谢谢观看