雪地里的小画家

17 雪地里的小画家
教学目标：
1、认识11个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利的朗读课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重难点：
知道小鸡、小鸭、小狗和小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学过程：
一、谈话激趣，导入新课
师：同学们，外面下了好大一场雪。你们看，雪后的风景多美呀。（课件出示雪景图）你们能用自己的语言来赞美这一片雪地吗？
（指名学生发言。引导说出很白、很平等特点。）
师：这片雪地像什么？
（指名学生发言。引导学生发现雪地像白纸）
师：同学们这篇雪地这么美，这么白，像白纸一样。你们想在这大自然的白纸上做什么呢？
生：画画。
师：有一群小画家和你们的想法是一样的，看他们来了。（课件出示课文插图。板书：17 雪地里的小画家）
生：齐读课题。
二、初读课文，识记生字
1、老师范读课文。（要求：认真听老师的发音及感情。）
2、学生自读，圈出生字；借助拼音，读准字音。
3、检查识字。
a、课件出示认读字。学生认读。
b、重点字指导。
师：请同学们找出这些字中有几个平舌音有几个翘舌音。
翘舌音：成、睡 ； 平舌音：参
引导学生明白“虫”字旁和“目”字旁的意义。进一步理解带有这两个偏旁的字。
“蛙”的偏旁“虫”； “睡”的偏旁“目”
c、这些生字宝宝摘掉了拼音帽子和他们的朋友组成了词，你们还认识他们吗？（课件出示生词）
d、游戏巩固
出示两课的生字，一位同学背对黑板，另一位同学指其中一个字，然后由这位同学猜是哪个字。这位同学边指边说：“是X吗？”全班同学告诉他，“不是X”或“猜对了，就是X”在这一过程中同学们全员参与，积极性也很高。
三、再读课文，质疑解答
1、师：这些生字宝宝真淘气，又跑到课文中和你们捉迷藏了。你们还能认出他们吗？边读边想课文提到了哪些小画家。
齐读课文。找出答案。（老师随学生答题相机出示图片。）
2、这些小画家画了些什么？用文中的句子回答。
学生边回答老师边出示正确答案。
3、学习第四句话。
a、我们平时画画用什么工具。（画笔、水彩）
b、这些雪地里的小画家用什么画的。（脚）
c、从那句话看出来的？（几步就成一幅画。）
d、其实这些画是什么呀？（脚印）
e、齐读第四句话。
4、学习第五六句。
a、图上还有什么小动物？（青蛙）
b、青蛙为什么没参加？（他再洞里睡着了。）
c、知识拓展
别的小动物都出来玩，他怎么还睡呢？（青蛙冬眠。）
你们还知道其他冬眠的动物吗？（龟、蛇）
d、齐读全文。
四、课后习题
1、师：同学们，学完了课文老师要靠靠你们。请同学们合作完成“读读连连”，比一比哪组最快。
2、学生小组合作完成练习。
3、展示速度快的同学的答案。学生评议。