人音版四年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 杨柳青》教学设计
文档属性
| 名称 | 人音版四年级音乐上册（简谱）第2课《演唱 杨柳青》教学设计 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 39.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2020-09-06 07:30:40 | ||
图片预览
文档简介
课题 杨柳青 课型 歌唱综合课
教 学
目
标
重点★
难点△ 感受歌曲浓郁的扬州民歌风格，了解扬州相关文化，增加对民歌的认识。
★知道这是一首江苏（扬州）民歌。掌握附点音符和一字多音以及衬词的演唱。
3、△ 能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，体会力度的变化。并能用打击乐器为歌曲伴奏，提高创编能力。
教学重难点
重点 知道这是一首江苏（扬州）民歌。掌握附点音符和一字多音以及衬词的演唱。
难点 能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，体会力度的变化。并能用打击乐器为歌曲伴奏，提高创编能力。 目标达成情况
学生能够用活泼欢快的情绪演唱歌曲《杨柳青》。
2、学生能够较好地掌握附点音符和一字多音以及衬词的演唱。
能尝试用方言演唱歌曲并用实物打击乐器和身体打击乐为歌曲伴奏，效果较好。
教 学
过
程 组织上课
1、师生问好
2、发声练习
二、导入
师：同学们，你喜欢旅游吗？（师生交流）其实我们祖国的大好河山也有着数不尽的美景，就让我们伴着音乐一起去看看这是哪里的美景呢？（课件出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）
提起江苏扬州我不禁想起一首古诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：扬州不光山美水美，扬州的民歌也很美，听，这首歌曲给你的感受。（课件，三个问题，听歌曲找答案）
三、歌曲学习
1、初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）
2、再听：（听老师范唱）这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）
“吴侬软语”
师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。
古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。那你会说苏州话吗？
3、 三听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）
思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词
师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词。
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”
要求：“软”、各歌词之间的时值长短。
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
5、学唱歌谱
师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。
6、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。（打击乐器）
7、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
8、难点解决
引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
四、创造表现
1、师：我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？?
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）
3、指导学生选择不同的演唱形式进行巩固。
五、拓展
欣赏视频《杨柳叶子青》合唱。
师：与《杨柳青》对比，有哪些不同？
六、教师小结。
创境，激发学生的学习积极性。
与语文教学课程整合。
有层次性的设计三个问题的设置，引导学生有针对性的聆听歌曲。
先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感
了解歌曲的创作背景，引入方言，体会方言的特点，辅助学唱歌曲。
了解衬词的作用，掌握衬词的演唱。
从情绪入手，渗透强弱的变化，加入打击乐器辅助歌曲学习。
学习演唱的技巧，培养学生正确的歌唱方法。
多种方式巩固歌曲。
自纠反思小结： 本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识技能、技巧，并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。
1、准确定位教学目标 ?
在确立教学目标时，要根据学生的特点，即重视音乐知识技能的训练的和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。因此《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用轻快自然的声音演唱《杨柳青》，感受轻快活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐创编活动，培养学生的音乐实践能力。 ?
2、巧妙设计教法，突破教学重难点 ?
音乐是听觉的艺术，音乐以审美为中心。新课标要求：音乐教学应遵循参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。在音乐教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感。在选择气息方法的时候，教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲，激发了学生学习的热情，能主动的表现歌曲的情绪。
教 学
目
标
重点★
难点△ 感受歌曲浓郁的扬州民歌风格，了解扬州相关文化，增加对民歌的认识。
★知道这是一首江苏（扬州）民歌。掌握附点音符和一字多音以及衬词的演唱。
3、△ 能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，体会力度的变化。并能用打击乐器为歌曲伴奏，提高创编能力。
教学重难点
重点 知道这是一首江苏（扬州）民歌。掌握附点音符和一字多音以及衬词的演唱。
难点 能用欢快、活泼的声音演唱歌曲《杨柳青》，体会力度的变化。并能用打击乐器为歌曲伴奏，提高创编能力。 目标达成情况
学生能够用活泼欢快的情绪演唱歌曲《杨柳青》。
2、学生能够较好地掌握附点音符和一字多音以及衬词的演唱。
能尝试用方言演唱歌曲并用实物打击乐器和身体打击乐为歌曲伴奏，效果较好。
教 学
过
程 组织上课
1、师生问好
2、发声练习
二、导入
师：同学们，你喜欢旅游吗？（师生交流）其实我们祖国的大好河山也有着数不尽的美景，就让我们伴着音乐一起去看看这是哪里的美景呢？（课件出示扬州风光图，让学生欣赏画面。）
提起江苏扬州我不禁想起一首古诗
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
师：扬州不光山美水美，扬州的民歌也很美，听，这首歌曲给你的感受。（课件，三个问题，听歌曲找答案）
三、歌曲学习
1、初听：这首歌给你一种什么感觉？（轻松，活泼）
2、再听：（听老师范唱）这首歌唱的什么？歌曲的名字与内容的关系？劳动人民下田干活的情景，你觉得几拍子比较合适？（了解歌词内容，歌名与内容的关系，体会几拍子的）
“吴侬软语”
师：其实这首由方言演唱的歌曲是一首江苏民歌。
古代人们把江南一带都称为“吴”，而苏州话呢就可以用四个字来形容，那就是“吴侬软语”。所以，他们的方言特点就是软软的，很为温柔的。那你会说苏州话吗？
3、 三听：从歌词上看它更是与众不同，你发现了吗？（了解衬词的作用）
思考：你能听懂歌曲中的哪些歌词
师：接下来，老师请大家再来听听这首歌曲，这一遍请大家仔细找找，这个苏州方言演唱的歌曲，你能听懂歌曲中的哪些歌词。
4、引出并学唱最后一句“杨柳叶子”
要求：“软”、各歌词之间的时值长短。
师：那么多衬词又不表达什么具体的意思，能不能去掉不唱呢？（先听老师去掉衬词唱歌曲，再听歌曲，感受衬词的作用）衬词虽然不表达具体意思，但是能够起到烘托气氛的作用，没有了衬词，这首歌曲就没有味道了。《杨柳青》是江苏扬州地区最富代表性的民歌之一，歌曲因为有了这些衬词，所以更显得活泼风趣。
5、学唱歌谱
师：刚才我们都知道了这首歌曲是2拍子的，它的强弱规律是怎样的？（强弱）演唱时可要注意了。（老师范唱一句）下面，请同学们跟着老师的琴声，轻轻地唱谱。难唱的地方重点处理。
6、轻声读歌词，重点读清衬词，注意附点音符的节奏。（打击乐器）
7、跟琴声填歌词唱。（边唱边找什么地方感觉比较难唱）
8、难点解决
引导学生练习，并渗透乐理知识，结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
再唱一遍歌词（唱出活泼与诙谐的感觉来）注意歌曲的强弱感觉、衬词的表达等。
四、创造表现
1、师：我想问一下大家，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？?
生：那一大段衬词。
师：这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情
2、都说扬州山美水美人美，而歌声更是水灵灵的美，那你觉得怎样才能唱出那种水灵灵的声音呢？（老师讲解高位置演唱的技巧与方法，结合歌词练习）
3、指导学生选择不同的演唱形式进行巩固。
五、拓展
欣赏视频《杨柳叶子青》合唱。
师：与《杨柳青》对比，有哪些不同？
六、教师小结。
创境，激发学生的学习积极性。
与语文教学课程整合。
有层次性的设计三个问题的设置，引导学生有针对性的聆听歌曲。
先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感
了解歌曲的创作背景，引入方言，体会方言的特点，辅助学唱歌曲。
了解衬词的作用，掌握衬词的演唱。
从情绪入手，渗透强弱的变化，加入打击乐器辅助歌曲学习。
学习演唱的技巧，培养学生正确的歌唱方法。
多种方式巩固歌曲。
自纠反思小结： 本课设计，我从教材入手，从学生的实际出发，设计教法，突破教学重点、难点，让学生在轻松愉快的氛围中学习音乐知识技能、技巧，并鼓励学生大胆进行音乐实践活动。
1、准确定位教学目标 ?
在确立教学目标时，要根据学生的特点，即重视音乐知识技能的训练的和培养，又要培养学生健康的情感，同时又要激发学生积极参与音乐实践活动，培养学生的音乐审美和表现美。因此《杨柳青》的教学目标定为：指导学生能用轻快自然的声音演唱《杨柳青》，感受轻快活泼的情绪；在感受的基础上进行音乐创编活动，培养学生的音乐实践能力。 ?
2、巧妙设计教法，突破教学重难点 ?
音乐是听觉的艺术，音乐以审美为中心。新课标要求：音乐教学应遵循参与性原则、情感性原则、愉悦性原则。在音乐教学中，从学生对音乐的感受入手，以情动人，以美育人。在学习用“急吸气”的方法表现欢快活泼的歌曲演唱技巧时，为了突破这一难点，我首先根据学生好模仿的特点，先听辨教师的范唱，让学生模唱，体会音乐所表达的情感。在选择气息方法的时候，教师让学生采用比较法和探究法让学生选择正确的呼吸方法唱好歌曲，激发了学生学习的热情，能主动的表现歌曲的情绪。