(共33张PPT)
朱自清
(1898-1948),字佩弦,号秋实，浙江绍兴人,是我国现代最优秀的散文家之一，也是著名的诗人、学者、散文家。主要作品有散文《背影》、《荷塘月色》《绿》等；
听录音朗读课文
注意字词读音
掌握朗读的节奏
学会有感情的朗读课文
朗润 酝 酿 卖弄 宛转 嘹亮
黄 晕 烘托 静默 舒活 欣欣然
繁花嫩叶 应和 呼朋引伴 抖擞精神
花枝招展 蓑 涨 散在草从里边 薄烟
yùn niàng wǎn liáo
hōng
dǒusǒu
检 查 预 习
nèn yìnghè
yùn
suō zhǎng
s n
bó
：
想一想、议一议：
文章写了春天的几幅图画？可以分为几个部分？
春草图
春花图
春花图
春风图
春雨图
自由朗读课文,说一说作者抒发了怎样的感受
说说这种感受在课文的哪部分表现得最为直接
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是
新的，它生长着。
春天像……
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，
走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳
膊和腰脚，领着我们上前去。
1、这三自然段运用了什么修辞手法？突出了春天的什么特点？
2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？为什么？
（比喻，突出了春天的新、美、力）
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到“小姑娘”又写到“青年”，形象地表现了春天的成长过程，排列有序，不能调换。
各小组探讨各段应该如何朗读
尝试背诵
春
（一）盼春
（总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图
（4）春花图
（5）春风图
（6）春雨图
（7）迎春图
（8）“新”
（9）“美”
（10）“力”
（二）绘春
（三）颂春
（一）盼春
1、齐读第一部分
2、思考：这里运用了哪些修辞手法？
表达了人们对春天的什么情感？
两个“盼望着”，写出了人们盼望春天的热切心情。
“春天的脚步近了”这一拟人手法，则赋予春天感情和生命。
（二）、绘春
1、自由朗读课文
2、思考、讨论：第2自然段
与3-7自然段存在着什么关系？
总分关系。
这里采用“先总说，后分说”的结构来描绘春天。
文中写了“山、水、太阳”，总写了春回大地，万物复苏的整体轮廓。
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？
2、春草图抒发了作者什么样的感情？
3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）
4、划出间接写人在草地上的感受的句子，圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
嫩、绿、多、软、
春草图
坐、躺、滚、踢、跑、捉—人（喜悦、高兴）
嫩、绿、满、软——草（生机勃勃）
人与自然的和谐
齐读第四自然段，欣赏“春花图”，思考
1、本段作者是抓住了春花的什么特征来描写的？
2、作者写蝴蝶、蜜蜂有什么作用？
3、本段运用了哪些修辞方法？你能说一说这样写得好处吗？
（花朵多、花色艳、花味甜）
（侧面衬托）
（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法----由花甜联想到果实）
作者如何全方位的描写春花？
树上繁花
树中昆虫
树下野花
高低结合
眼前花儿争春
想象、联想到结果实
虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨
暗写风与太阳
明暗结合
全方位描绘春花的美
春风图（请一位同学有感情的朗读）
1、春风有什么样的特点？
2、春风图作者怎样描绘？抒发了什么样的感情？
3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？）
4、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
和煦、清新、和悦
春风图
作者从哪些感觉来写春风？
像母亲的手抚摸着你
泥土的气息、草味、花香
鸟鸣、流水、短笛
触觉
嗅觉
听觉
运用各种感觉描绘春风柔、暖
默读“春风图”，把每一句标上序号，做一做
1、这段文字的第一句从____觉写春风的_____，第二句从_____觉写春风的_____，第三四句从______觉写春风的_______ ，从而把难以捉摸的春风写的_____、_____、______、______。
2、“卖弄”本属___的感彩，这里却带着____的感彩，运用了____的修辞手法，写出了鸟儿的_____。
3、“像母亲的手抚摸着你”从修辞手法看，既有____又有____，写出了春风____的特点。
触
和煦
味
芳香
视、听
和悦
有形
有声
有味
有情
贬义
褒义
拟人
欢快
比喻
拟人
和煦
作者抓住了春雨什么特点？
像牛毛、像花针、像细丝
细密
……一层薄烟
轻盈
一下就是三两天
绵长
在“像牛毛，像花针，像细丝”一句中，这三个比喻都是在描绘 的春雨，不同的是：“像牛毛”，侧重写春雨的 ，“像花针”，侧重写春雨的 ，“像细丝”侧重写春雨的 。
“……密密地斜织着”一个“斜”字，不仅在写春雨，而且也写了 。“织”字是承上句像 的比喻，准确表现了春雨的动态。
细密
细密
细
细密
风
花针
迎春图（请一位同学有感情的朗读）
1、作者怎样描绘迎春图？
2、迎春图有什么样的特点？
抒发了什么样的感情？
3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
春早人勤(共12张PPT)
老舍
济南的冬天
老舍，原名舒庆春，字舍予。北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。是语言大师，被誉为 “人民艺术家”。著名作品有《骆驼祥子》 《龙须沟》 《茶馆》《四世同堂》等。话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”
镶
暖和
响晴
水藻
贮蓄
澄清
髻儿
伦敦
济南
晒太阳
j
xiāng
zǎo
Chéng
xiǎng
zhù
hé
jì
shài
dūn
整体感知
a．济南冬天的总的特点是什么
b．课文写了济南冬天的哪些景物
c．表达了作者怎样的思想感情
济南冬天总的特点 :
是无风声、响晴、温晴的宝地。
景物：
阳光、山、雪、水……
作者的思想感情：
作者绘山景，描水色，寓情于景，既表现济南冬天之美，又寄寓对祖国山河真挚的爱 。
a．济南冬天的总的特点是怎样表达出来的
b.济南冬天的这种特点是源于什么样的地形特点
c.思考第三、四段文字的写景顺序。
济南
北平——无风声—— 奇迹
伦敦——响晴——怪事
热带——温晴——宝地
对比
“小山整把济南围了个圈儿，只是北边缺着点口儿。”
山上 山尖 山坡 山腰
城里 城外
由高到低
由里到外
移步换景
写景顺序：
1.你最喜欢济南冬天的哪些景色 你认为语段中哪个词语用得最妙 妙在何处
2.有感情地朗读你所喜欢的语段。
比较下面几组语句的优劣，说说好在
哪儿。
甲：这一圈小山在冬天特别可爱，好像
是把济南放在一个小摇篮里，它们安静
不动地低声说：你们放心吧，这儿准保
暖和。
乙：这一圈小山围着济南，使济南在冬
天也特别暖和
甲：等到快日落的时候，微黄的阳光斜
射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，
微微露出点粉色。
乙：快日落时，阳光斜射在山腰上，薄
雪露了点粉色。
甲：天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢！
乙：天儿越晴，水藻越绿，水也不结冰，垂柳的长枝倒映在水中。
四：拓展延伸
1、试以导游的身份，给一个将在冬天前往
济南的旅客讲冬天之景
2、写出你的家乡冬天最有特点的景物，试
着运用本课知识点“移步换景”和“拟人、比
喻”(共6张PPT)
教学目标
知识与技能：学习本文景物描写中蕴含深刻哲理的写作手法，学习将景观人格化、形象化的诗一般的语言。培养学生的语言感悟能力、鉴赏能力、分析能力。
过程与方法：通过自主探究，赏析诗一般的语言；通过合作探究，理解文章托物言志的写作手法。
情感态度与价值观：领会作者对社会陋习的批判，对公平、公正、无私、善良、坦诚、拼搏等美德的热烈追求。
情境引趣，揭示课题
猜谜语： （打一自然现象）
姐妹四个是主角，自然舞台少不了。
大姐二姐穿花衣，三妹四妹金银袍。
一年轮番出次场，顺序从来不颠倒。
探究交流
1、好，现在我们就共同去走访作者杨林勃。
2、为了更好的学习文章，我们通过比赛读词语的形式来检查大家的预习情况。比赛规则：以小组为单位，小组代表抢读屏幕上显示的每组词语，看哪一组的代表反应迅速，读音准确，声音洪亮。准备好了吗？
3、迅速浏览课文，思考问题：（课件出示）①这篇文章在布局谋篇上有什么特色？②作者在描写春、夏、秋、冬四季时抓住了每个季节的什么特点来写？请用文中的一两个词语进行概括。
自由答四个季节的特点。（师板书）
春：无私 善良 夏：热烈 坦诚
秋：壮美 乐观（充实）冬：公正 公平
分组交流
1、你觉得文中哪些词语、句子或语段写得好？好在哪里？
2、你能从文章哪些句子中体会出作者对生活的感悟？
名言赏析
天不播种，夏天就不能生长，秋天就不能收割，冬天就不能品尝。——海涅
*花有重开日，人无再少年。——关汉卿
*春种一粒粟，秋收万颗子。——李绅
*冬天已经到来，春天还会远吗？——雪莱
*一年之计在于春，一天之计在于晨。
*牡丹虽好空入目，枣花虽小结实多。
*近水楼台先得月，向阳花木早逢春。
*水深所载者重，土厚所植者藩。
*百川到海返潮易,一叶报秋归树难.
*根深方叶茂，本固乃枝荣。
*冰冻三尺，非一日之寒。
*最成熟的果子最先落地。——（英）莎士比亚(共21张PPT)
山际见来烟，竹中窥落日。鸟向檐上飞，云从窗里出。
山中杂诗
吴均
吴均（469-520）南朝文学家，史学家。字叔 庠，吴兴故鄣人。他文章工于写景，尤以小品书札见称。文词清拔有骨气，人称“吴均体”，亦能诗。
与朱元思书
吴均
本文是作者吴均写给友人朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景,可称得上是一篇优美的山水小品。
关于本文：
飘 荡 负 势 轩 邈
缥 碧 鸢飞戾天 经 纶
泠 嘤 横 柯 窥 谷
piāo
fù shì
xuān miǎo
piǎo
yuān lì
jīng lún
líng
héng kē
yīng
kuī
字词检查：
与朱元思书
吴均
风烟俱净，天山共色。从流飘荡，任意东西。自富阳至桐庐，一百许里，奇山异水，天下独绝。
指烟雾。
同样的颜色。
表约数，相当于 “左右”。
独一无二
乘着船随着江流飘浮荡漾
第一自然段是文章的总起，概括描述了从富阳至桐庐一路上的奇山异水。
与朱元思书
吴均
水皆缥碧，千丈见底；
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
青白色
急流的水
水清
水疾
第二自然段以简练传神的笔法从静态和动态两方面描写富春江的异水。
与朱元思书
吴均
水清
水疾
夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响。好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
视觉
听觉
（泉鸟蝉猿）
凭借
轩，高；邈，远
通“啭”，鸟叫声
断
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
作者的感慨
平息热衷于功名利禄的心
筹划
“反” 通“返”
好像，如同
互相掩映
与朱元思书
吴均
第三自然段以细腻的笔触详写了富春江夹岸的奇山，并抒发了人在此山中的感受。含蓄地流露出爱慕美好的大自然、避世退隐的高洁志趣。
小结： 本文通过描写途中的小结：奇山异水，既表现富春山的魅力，又表现了作者鄙弃名利的思想。
与朱元思书
吴均
