人音版四年级音乐上册（简谱）第6课《聆听 水上音乐》教学设计

《 水上音乐》教学设计

教学目标：
引导学生模唱主题、画图谱、肢体律动等，熟悉乐曲主题，充分感受音乐富丽辉煌宏伟壮观的风格特点。
认识小提琴、小号、圆号的外形，了解演奏的方法和声音的特点。
聆听管弦乐曲《水上音乐》，根据乐曲的情感展开想象，分清主题旋律和乐段。
认识亨德尔及了解作品的创作背景，并对“巴洛克时期音乐风格”有初步的感受。
教学重点：
1、恰当选择方法，循序渐进地熟悉乐曲主题，感受作品的风格特点。
2、听辨乐器音色。
3、能听出乐曲的曲式结构。
教学难点：听辨主题的重复与变化，对“巴洛克时期音乐风格”的体验和了解
教学过程：
导入语：
有人说聆听经典的音乐作品，有令人沉静和思索的美，没有一定的文学修养是很难欣赏的，也有人说聆听经典的音乐作品，他不是听热闹的，而是细细品味，但我想只要我们在座的每一位同学，能够发挥你的想象，能够静下心来全神贯注的聆听一定感受到那无法言喻的美
新授
初听说感受
有没有让你印象深刻的音乐能否哼唱（引出主题旋律）
刚才我们哼唱的方式表现了主题旋律，其实这段音乐还可以用画画的方式表现出来，你看老师是怎么聆听音乐的（师画）
出示图谱（原来音乐可以那么有趣还可以用图画的形式来表现，音乐的情绪、力度、时值都在这个图谱里了，你们想不想试试？）
生画（师唱）
学生边唱边画
这段音乐具有号角性带有辉煌的感觉，我们把这种辉煌的感觉也唱出来，
现在我们能不能加点速度把这段欢快的感觉
跟着音乐画
过渡语：如此辉煌欢快的音乐，又那么有表现力，作曲家真是厉害呀，你看这样的旋律一直在重复，如果他只用一件乐器肯定是显得那么的枯燥无味，接下来让我们完整聆听这段音乐主题说一说你听到了哪些主奏乐器，它们的音色又是怎么样的？
同学们竖着耳朵听，等乐段结束后你来告诉老师，静静的聆听 把答案记在在心里
生：弦乐器
你听听是不是在这个音乐啊（出示图）优美典雅
生：小号
你听……嘹亮高亢
生：大号
同学们的答案已经很接近了，听不出来，让我们来告诉你们
它是铜管乐器的圆号，我们也来听听它的音色，浑厚饱满
我们感受了弦乐的优美，小号的嘹亮，圆号的饱满，这些乐器都不是单独存在的，他们和人一样是在交流的。接下来让我们再次聆听A段音乐，说一说主题音乐是如何进行重复和变化的？同学们在聆听的时候还可以模拟一下乐器的演奏，弦乐可以拉长弓，小号，圆号（随音乐动）
如此优美动听辉煌，又有不同的乐器在演绎这位作曲家真是厉害呀，那么他是谁呢？（出示图谱亨德尔）
那么在这部作品当中除了A段音乐主题外还有没有其他音乐主题呢，让我们继续往下听，（出示B段）带给你什么样的感受？
你仿佛看见人们在干什么？
刚才A段音乐我们用哼唱和绘画的形式来表现的，那么这段音乐你会用什么不同的方式来表现？让我们再次聆听感受，音乐结束之后我请同学来回答。
同学们的表现能力太棒了，现在我要加强难度了哦！请拿出你们的绳子，想一想你如何用绳子来表现这段音乐边听音乐边思考
（刚才在聆听的过程中，我看到你们的音乐感受能力越来越强，都在用不同的方式在尝试。其中有一位同学表现的特别出色，我请他来说一说。）
过渡语：我们感受的A 的辉煌、B段的优美，现在我们完整聆听乐曲，说一说乐曲的第三部分是一个全新的主题还是再现的？再现了哪段音乐？
完整听曲式结构
这首乐曲的第三部分是第一部分的再现，并在雄壮的号角声中结束。现在让我们完整欣赏音乐家们的现场演奏吧！
视频
快乐的时光总是过的那么的快，我们的音乐之旅即将结束。
同学们在今天的音乐课中我们认识亨德尔并及他的作品《水上音乐》，并从他的作品当中了解了巴洛克时期的音乐特点（回环往复的旋律，稳定严格的节奏）同时也感受到了西方音乐的热情，在音乐的殿堂中还有很多的宝藏等待着你们去挖掘，让我们相约下次音乐课，继续我们的发现之旅。
（下课）
【教学反思】
音乐是情感的艺术，也是听觉的艺术。学生通过音乐要素来体验和感受音乐是音乐教学中的重要环节，因为音乐的审美就是通过音乐要素完美的表现而体现出来的。《水上音乐》这节课在我突出音乐体验、实践，尝试了多种形式和方式，比如律动、模唱主题、借助绳子等等。对于音乐作品本身的解读，我由浅入深从一开始的范唱仅停留在主题音乐的旋律和节奏上，通过学生的自主探究发现音乐的特点从而进一步到有表达、有情感的演唱等等。第二部分音乐主题我让学生通过自主体验，自主探究，自主编创律动的体验方式，品味音乐主题旋律带来的风格特点。最后学生熟悉两音乐主题后再完整聆听，就能明确作品的结构为再现三段体。整节课主张把课堂还给学生，我只需要适当引导他们，不一味地牵着他们，学生参与的活动就会更加的丰富、生动。而在短短的课堂40分钟能带给学生的实在不多，如何培养学生的听辨能力，使学生善于倾听，让他们抓住音色、力度、旋律、速度、和声等音乐要素获得美的感受，这是今后我在教学实践中继续努力的目标。