人音版四年级音乐下册（简谱）第4课《演唱 白桦林好地方》教学设计

《白桦林好地方》教学设计
【教学内容】
歌曲《白桦林好地方》
【教材分析】
这是一首简短流畅的加拿大民歌。歌词的描绘和曲调的有机配合，即刻在人们的眼前展现出一幅美丽的图景。水、山、森林、湖泊这些美丽的自然景色令人心旷神怡，仿佛使人置身于迷人的大自然风光之中。歌曲为自然小调式，旋律围绕着小调的主三和弦加以发展。音程以跳进为主，使得曲调稳定中略带欢快和活泼的情绪表现。曲中有两处用切分音节奏加强了对比。最后的衬词“蓬得得蓬蓬”模拟了远行的声音，别具特色。抒发了主人翁热爱家乡的强烈情感和对美好生活的向往。
【教学目标】
1、了解加拿大的风土人情，能够带着思念家乡的情感，用准确而又圆润的声音演唱《白桦林好地方》。
2、掌握二二拍节奏的强弱特点，认识重音、中弱及渐弱等标记。
3、能够运用电子书包网络环境完成歌词创编。
4、对学生进行美育熏陶，增强学生热爱家乡、建设家乡、保护家乡环境的意识。
【教学重点】
通过节奏、视唱、竖笛自学等形式，使学生准确而又有感情的掌握旋律，演唱歌曲。
【教学难点】
1、歌曲最后一个乐句的拍子与渐弱表达。
2、用电子书包进行歌词创编。
【教学准备】
ppt课件、电子书包、希沃授课助手、手风琴等。
【教学过程】
『准备阶段』
新年就要到了，今天老师带着好多的小问题来和大家见面了，想考一考同学们。当然，老师也带来了很多小礼物。老师把大家分成了四个组，大家回答问题的时候，就用手里的平板进行抢答，每回答对一个问题，我们就给这个组记上一分。等到本课结束的时候，比比看，哪一组的分数最多，老师就把小礼物奖励给那一组的同学们。
『授课阶段』
一、节奏练习：
（1）X XX X X | X XX X X |
（2）X XX X X | X XX X X | X XX X X | X - - - |
（3）X XX X X | X XX X X | X XX X X | X - - - |
蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬 蓬
（4）X XX X X | X XX X X | X XX X X | X - - - |
强弱 ? ? | ? ? | ? ? | ? ? |
二、创设情境
1、出示课件：加拿大国旗。
师：同学们，你们认识这是哪个国家的国旗吗？为什么呢？（生：加拿大。因为国旗上有枫叶的图案。）对啦！同学们真聪明！加拿大境内多枫树，其生长范围之广与种类之多，堪称世界之最，因此得到了 “枫叶之国”的美誉。
2、出示图片：枫叶大道。
师：这是加拿大著名的景点之一，有同学知道它叫什么名字吗？（枫叶大道。）同学们真是博学多识！枫叶大道连结多伦多、蒙特利尔、渥太华等城市，经过圣劳伦斯河、安大略湖，总长约800公里。灿烂的枫叶映红了蓝天碧水，染红了城镇村庄，令整个加拿大浓墨重彩，让全球游客无不心驰神往。
师：除了美丽的枫叶大道，加拿大还有美丽的白桦林。白桦林里的白桦树郁郁葱葱，有潺潺的流水，木制的的小桥，还有躲在水里和白桦林深处的小动物们。我们来看看它们都是谁呢？（麋鹿、海狸。）海狸是加拿大的国宝，它的形象被铸在了流通的硬币上作为永久纪念。而加拿大麋鹿则是世界上体型最大的鹿科物种之一，每年的圣诞节，都会拉着圣诞老人的雪橇车满世界的跑呢！
3、邀请所有的学生戴上麋鹿的头饰。
师：随着季节的不同、日照光线的不同，白桦林显现出不同的色彩。老师今天就邀请大家跟我一起，到加拿大去好好地欣赏一番。
4、出示课题：《白桦林好地方》
三、学习歌曲
1、 初次聆听歌曲。
师：大家知道吗？白桦林在很多国家都有，比如俄罗斯、中国的新疆伊犁地区等等。但是在加拿大提到白桦林，则指的是家乡，代表着怀念的意思。所以课题“白桦林好地方”其实就是指家乡是个好地方。那这么美的地方，那么它究竟美在哪里呢？歌中都唱出了哪些赞美的词句？请大家打开课本22页。
（生：对白桦林的赞美……）
2、板书：好地方、自由游荡、心灵呼唤、高高的峭壁、蓝色湖水、宁静安详等等。
师： 因为有了亭亭的白桦树、碧蓝的湖水、美丽的山峦、静静的草房、可爱的动物……所以才说白桦林是个好地方。
3、再次聆听歌曲。（教师跟伴奏范唱）
师提问：（1）歌曲的节奏是什么样的？情绪如何？（节奏平稳、情绪欢快、活泼）
（2）歌曲表达出主人翁一种什么样的情感？（热爱家乡。）
4、出示板书：“再回还”一词。
“再回还”一词说明主人翁目前要离开一段时间，但是他下定决心，以后一定会再回到这么美丽、幸福的家乡。表达了主人翁此时离开的依依不舍之情，也进一步说明了他深深热爱着自己的家乡。既然是依依不舍，那歌曲的最后一句，我们应该怎么唱？（渐弱）
5、出示节奏和最后一句歌词：
X XX X X | X XX X X | X XX X X | X - - -| X - X -| X - - - |
蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 得得 蓬 蓬 蓬 蓬 蓬
点出mp中弱、＞重音、渐弱等标识。
6、师提问：“蓬 得得 蓬 蓬”像什么声音？（马蹄声、车轮声……表示越来越远。）
我们一起来敲一敲这样的节奏。
我们一起来读一读这样的节奏。
7、竖笛自学旋律。
8、出示课件：用竖笛跟伴奏一起吹一吹。
9、分组请学生演奏一下，利用电子书包功能进行投票计分。
10、再次聆听歌曲。
11、学生演唱歌曲。(跟琴、跟伴奏多唱几遍)
师：让我们带着欢快活泼的情绪，迈着轻快的步伐走向这迷人的白桦林，和大自然一起演唱吧！注意速度和情绪。
四、拓展练习：创编歌词
1、老师想问一问，我们的家乡合肥，有哪些值得你骄傲和自豪的美景吗？（激发学生爱家乡热情）
2、生回答。
3、师：说起咱们自己的家乡，我发现同学们的脸上都露出了无比骄傲的神态。老师也给大家准备了一些小素材，请大家自行打开，自主选择一些素材来看一看，听一听如何？
4、学生使用平板电脑，利用电子书包相关功能自主学习。
5、师提问：看完这些素材，我看得出大家更激动了。今天，我们一起游览了美丽的加拿大，也深刻体会到主人翁热爱家乡的强烈情感。他将家乡的美景都写进了歌词里，具体是怎么表达的呢？我们一起来看一看。
6、出示歌谱图示。
X — X X | X X X —| X — X X | X — X —|
白 桦 林 好 地 方， 海 狸 的 家 乡，
X X X X | X X X —| X X — X | X X X — |
蓝 色 湖 水 岩 石 岸， 我 将 要 再 回 还。
师提问：大家发现歌词和节奏之间，有什么特点或者规律吗？（歌词的字数基本与音符、节奏吻合。）我们也来学一学作者，把刚才大家欣赏到的家乡合肥的美景编进这首旋律中，好不好？
7、出示课件，提出创编要求。
（1）每人创编一句歌词，由组长分配好四句，最后合成一整段歌词。
（2）由组长汇报演示本组歌词。
（3）创编时间为3-5分钟。
8、分组尝试创编歌词。
9、使用希沃授课助手，分组演示汇报创编结果，评出优胜小组，发奖。
『总结阶段』
师：我希望同学们能观察到我们自己家乡更多的美景。我们不仅要保护我们的家乡，更要热爱地球这个大家园。今天的课就上到这里，同学们再见!