《1吨有多重》教学设计
教学内容：
青岛2011课标版数学三年级上册第一单元第2课时
设计理念：
吨是较大的质量单位，学生在日常生活中虽然略有所闻，但接触并不多，无法直接体验，因此也就更加抽象，不易理解和掌握。但得益于教材所展现的知识结构，层次清楚、循序渐进，便于学生理解和掌握。基于学生已经认识了质量单位克和千克，能够准确地进行千克和克之间的换算，这些都为本节课的教学作好了知识铺垫。兴趣是最好的老师，努力为学生数学学习提供生动有趣的材料与环境，是学生主动学习、积极思维、勇于探索的强大动力。本节教师创设生动有趣的教学氛围，提供丰富的贴近学生生活的实例，扎实开展小组合作探究性学习和体验式学习，让学生在具体的操作活动中体验和推算“1吨有多重”，建立质量单位“吨”的概念，理解吨和千克之间的关系，体验学习数学的趣味性和价值性，渗透迁移推理的数学思想方法，使学生的数学学科素养得到全面培养。
教学目标
1.
结合具体情境，通过实例体验和感受，认识质量单位“吨”，推算1吨有多重，知道“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。
2.
能运用千克、克、吨的有关知识估计一些物体的质量，培养学生对物体质量估计的能力和利用迁移、对比探究新知的学习方法，能解决实际生活中的一些简单问题。
⒊在数学学习活动中激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的关系，体验成功的快乐。
教学重点：感受并认识质量单位“吨”，了解1吨的实际质量，能进行质量单位间的换算。
教学难点：发现质量单位“吨”在生活中广泛应用，并能借助其他物体和质量单位推算和描述1吨的实际大小。
教学方法：
指导学生以生活为素材,开展“猜一猜：1吨有多重？—动手操作验证：1吨有多重—得出结论：1吨有多重—当堂检测”数学探究学习活动，在活动中借助常见物体的质量进行体验感知，并运用关联、迁移和类比的方法推算1吨的实际重量。感知“吨”是非常大的质量单位，形成“1吨=1000千克”的认识。
教学准备：
多媒体课件、4袋大米(25千克/袋)、一桶饮用水(20千克)、一袋面粉(5千克)等实物
教学过程：
一、复习导入
⒈旧知复习
填空(用质量单位“克”和“千克”表示物体的质量)
⒉欣赏图片，引起冲突
用“千克”为单位，图文展示一组大而重的物体的质量，请同学们观察这组图片，读读各种物体的质量。
交流感受：看了这些资料，你有什么想说的？
⒊激趣导入，板书课题
用“千克”表示较大较重的物体的质量时，数字太大，不便于认读和记录。为了解决这样的困难，要用更大的质量单位“吨”，这节课我们一起探究比克和千克更高级的质量单位“吨”。
板书课题：吨的认识
二、探究学习
⒈看一看，说一说，生活中在哪里见过“吨”？
⒉猜一猜：1吨有多重？
3.体验探究学习：1吨有多重？
(1)教师举例讲授：1吨有多重？
①普通电梯的载重为1000千克，即1吨。
②想象：一头牛的体重为500千克，两头牛的体重为1000千克，即1吨。
(2)小组合作探究学习(亲身体验推算：1吨有多重？)
任务目标：四个人为一组，在身边的物体中，任意选2种为标准，探究1吨有重？
方法步骤：
●体验：4个伙伴分别把选出的物体作为标准，提一提、掂一掂、背一背、抱一抱、抬一抬，并与同伴谈自己的感受。
●推算:1个(
)的质量是(
)千克。
(
)个(
)的质量是(
)千克
(
)×(
)＝(
)千克
(
)个(
)的质量是(
)千克
(
)×(
)＝(
)千克
(
)个(
)的质量是(
)千克
(
)×(
)＝(
)千克
●结论：
(
)个(
)的质量是(
)千克
，即1吨。
(3)汇报交流，提升认识：我们发现：
(
)个(
)的质量是(
)千克
，即1吨。
4.自主学习领悟:几吨有多重?
三、当堂检测
⒈基础练习：填上合适的质量单位
2.
综合练习：填一填(换算单位)
170000千克=(
)吨
8吨=(
)千克
4000千克=（
）吨
40吨=(
)千克
5000千克=(
)吨
200吨=(
)千克
45000千克=(
)吨
3t=(
)千克
3.提升练习(解决问题)
有一座承重为1吨的桥，下面的动物可以一起通过吗？
三、课堂总结
1.同学们，通过本节课的学习，你有什么收获？
2.教师总结全课：同学不光收获了知识，还学会了一种重要的数学思想方法—推理，希望你们掌握数学学习方法，学会更多的数学知识，灵活解决生活中的实际问题。
四、板
书：
吨的认识
(1吨有多重？)
1吨=1000千克
物品名称
规格
数量
总重量
大米
25千克/袋
40袋
1000千克
矿泉水
4千克/桶
250桶
1000千克
面粉
5千克/袋
200袋
1000千克
饮用水
20千克/桶
50桶
1000千克
杨老师
体重50千克
20位
1000千克吨的认识
教学目的：
1、认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克。
2、能进行重量单位间的简单换算。
3、培养学生初步的观察能力、估计重量的能力和推理能力、发展学生的空间想象能力。
教学重点难点：
1、建立重量单位“吨”的概念。
2、建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算。
教学具准备：
课件、中卡（或用小黑板）、重量为10千克的物品。
教学过程
：
一、复习引入
1、我们学过哪些重量单位？
生答（可以举例说明）具体描述一下1克与1千克有多重。
2、填空。
1千克＝（?
?
）克 4千克＝（?
?
）克
1000克＝（?
?
）千克 3000克＝（?
?
）千克
3、引入课题。
师：今天我们学习比千克还要大的质量单位“吨”，生活中我们用来计量比较大的物品多重通常用吨作单位。（板书课题）
4、出示学习目标。
（1）、认识吨，知道1吨有多重。
（2）、吨和千克之间的换算。
二、教学新知。
1、吨的认识
。
（1）、出示学习要求。
先自己自学课本第31页的内容，并解决以下问题：
①从图中知道了什么信息？
②吨和千克有什么关系？
③1吨有多重呢？（可举例说一说）
(2)、四人小组内先交流，再把交流的学习内容整理在中卡上。
（3）、师指名1—2个小组汇报。
（4）、体验1吨有多重。
生先同桌合作抬起重10千克的物品，再汇报自己的感受。
师引导学生进行推算多少袋这样的物品是1吨。汇报感受。
2、吨和千克之间的换算。
（1）、出示例8。生先自己完成，再同桌两人交流换算方法。
（2）、指名生回答。师板书
（3）、师小结：因为1吨是1000千克，3吨是3个1000千克，3个1000千克就是3000千克，所以3吨＝3000千克．
（4）、练习质疑
①
3吨＝（）千克?
???5000千克＝（）吨
②
一只大象体重6吨，是（）千克。
生汇报时说出想的过程。
三、巩固练习。
1、（1）日常生活中计量哪些东西的重量用吨作单位？写出几种来。
（2）2吨＝（
）千克 5千克＝（
）克
7000千克＝（
）吨 9000克＝（
）千克
（3）一辆卡车的载重量是5000千克，是多少吨？
第（1）题，日常生活中用吨做重量单位的东西有很多，写出或说出几个主要的就行。
第（2）题，让学生自己做．订正时，让差生说一说推理过程。
第（3）题，让学生口算出答案便可。
四、课堂总结。
师：这节课学习了什么？你学到了哪些本领？
教学反思：吨的认识
教学准备
1.??
教学目标
⒈使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克
⒉能进行重量单位间的简单换算
2.??
教学重点/难点
教学重点:建立重量单位“吨”的概念。
教学难点：建立重量单位“吨”的概念及吨与千克的换算
3.??
教学用具
教学过程
一、导入新课,以旧引新
?
1、出示苹果，让学生说一说一个苹果的重量是250（
），一筐苹果的重量是15（
?）？
?
2、千克、克是我们以前学过的质量单位，克与千克之间有什么关系呢？（1千克=1000克）。
?
3、一车苹果的重量是2（
）
?导入新课，揭示课题《吨的认识》
?二、自主探究 研究问题
?
１、直观感知，初步认识“吨”。
?
?（1）出示教材例题，集装箱，火车车厢，汽油
计量较重的或大宗物品的质量，通常用吨（
t
）作单位。
?
?（2）让学生根据对吨大致的了解及课外资料的补充说说生活中那些物体通常使用“吨”来作单位。
?
?（3）课件展示：卡车、火车车厢、轮船、飞机、鲸鱼、楼房等，用“吨”作单位比较合适。
?
? 提问：通常以“吨”作单位的物体有什么共同的特征呢？
?
?①学生分小组观察讨论
?
?②学生分小组交流汇报
?
?③师生合作得出结论：通常大件物体及较重的物品“吨”来作单位。
?
?目的：用课件出示图片，丰富了感性材料的种类。使学生感受到数学就在我们身边，再发挥小组合作学习，得出结论。同时也培养了学生的观察能力。
?
?２、认识千克与吨之间的关系
?
?（１）小组同学互相背一背，感受它们的重量。
?
?
?①学生汇自己的体重。?
?
?
?
②小组同学互相背一背
?
?
?③说说自己的感受。
?
?④
?感受１吨
?
（2）
?课件出示１袋100千克的大米。
?
?
提问：需要几个同学才能抬起来？（８个）
?
?（课件演示）请同学们观察：有这样的几袋大米？（10袋）提问：１袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？（1000千克）板书：
1000千克。
?
?你是怎样想的？100千克的大米需８个同学抬起来，那1000千克的大米需多少个同学才能抬起来？（80个）。说明1000千克的大米的重量比较重。
?
?通过小组同学反复掂物体的重量，在实践活动中，让学生亲自经历和体验，感受物体的实际重量。迁移出1吨的重量。
?
?师引导：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是１吨。
即：１吨＝1000千克。 师补充板书：１吨＝1000千克
?
?（3）巩固千克与吨之间的关系。
?
?师生做个猜体重的游戏。请同学们猜一猜老师的体重大约有多少千克？（50千克），如果平均每个老师的体重按50千克计算，那有多少个老师的体重合起来是１吨？你是怎样想的？
?
?（4）填空练习：三年级同学平均每人体重按25千克计算，40个同学的体重是（ ）千克，是（ ）吨。
??
?
?三、看书质疑
?
? 学生自己看书，标出重点语句和不懂的地方，然后解答。
?
?四、多层练习，巩固深化。
?
? 1.说一说，日常生活中什么情况下用吨作单位。
?
?
2.
在(
?)里填上适当的数，使每种东西的总重恰好是1吨。
?
?
3、想一想，填一填
?
?
?一条鲸鱼的重量是6000千克，是（ ）吨
?
?
?一辆卡车载质量5吨，也就是（
?
?
）千克。
五、合作总结，解决问题
?
?
?提问：通过这节课的学习，你学会了什么？知道了些什么？同学们生活中处处有数学，希望同学们能够用所学习的知识不断地去解决生活中的问题。
?设计思路：
?
?本节课是数学概念知识课，在概念教学过程中，我运用生活中的实际例子巧妙的设置与学生生活相联系的各类情景，让学生在丰富的生活情景中，掌握理解“吨”的概念。从而突破这节课的难点。接着我利用生活中的实际问题帮助学生进一步巩固了所学的知识。让学生感受到数学知识来源于生活，还可以应用于生活的乐趣。
板书
?
?
吨的认识?
?
1
千克
=
1
0
0
0
克?
?
1吨
=
1
0
0
0千克
