统编版三年级上册语习作八 那次玩得真高兴 教案

习作8?《那次玩得真高兴》教学设计
（第一课时）?
教材分析?
本次习作的话题是“那次玩得真高兴”，要求把一次玩的过程写下来，?并表达出当时快乐的心情。这是本套教材第一一次要求写事，写亲身经历的一件事的过程，使学生能不拘形式地写下真实的经历与感受。?
教材第部分以问题激趣，?引出本次习作的话题。还提供了与同伴掰手腕、?和爸爸妈妈外出旅行、和爷爷一起钓鱼、?去游乐场游玩的4幅图，场景有校内也有校外，有和同龄人的快乐游戏，也有和家人长辈的温馨相处。活动形式多样，贴近学生生活，旨在从不同角度唤醒学生对快乐往事的记忆，为学生习作的选材做铺垫。?
教材第二部分布置了本次习作的任务——写一次玩的过程，?并指导学生用“放电影”、看照片、和别人聊一聊等方法回忆当时的情形，以便选择习作内容，梳理习作顺序。?????
教材第三部分提供了交流和评价的建议，提示学生写后大声朗读，重新在文字中体验当时的快乐心情，并和同学分享交流这种快乐心情。在同伴反馈的基础上，修改别人看不明白的地方，学习如何将习作写得更清楚。?
教学目标?
能简单地写一次玩的过程，表达出当时快乐的心情，正确使用标点符号。?
教学重难点：
能简单地写一次玩的过程
教学准备?
课前制作PPT课件，微课、设计并打印作文纸。?
课前熟悉学生，师生互动游戏。
?教学过程?
板块一??用好教材，广泛选材?
?活动设计一：看图说话?
（1）?出示图片。?
（2）?说一说：什么时间？什么地点？和谁一起？玩什
么？?
师相机点评，暗示选材的多样性。?
（3）出示选材表格，师总结：一次快乐的玩耍可能发生在课间，也可能发生在假期，可能是跟小伙伴一起，也可能是跟亲人朋友一起。玩的内容也非常丰富多彩！?
板块二：依托游戏，说清过程?
过渡：今天，我们就一起来学习写一篇习作——那次玩得真高兴。?
板书课题——那次玩得真高兴（ppt同时出示课题）?
审题?
齐读题目?
（2）审题?
师：说说，这次习作要写什么？?（生围绕课题自由说）?
3、聚焦玩得最高兴的那一次。?
师总结：从众多的项目中选择玩得最高兴、印象最深刻的那一次来写。?
4.指名分享：哪一次玩得最高兴？?
（1）指名生1、2、3说?
（明确选材）?
活动设计：聚焦过程，探索方法。?
指名生1试说课前游戏怎么玩的？?
（2）指名生2评价?
问：谁来评价一下，他说清楚了吗？?
（3）谈话交流，说清过程。?
步骤一：生围绕“过程”自由评价。师引导学生可以用表示顺序的连接词来把玩耍过程说清楚，相机出示（“首先……接着……然后……最后……”）。?
步骤二：补充归纳其它的表示顺序的连接词。?步骤三：同桌试用连接词互说“你做我猜”游戏过程。?步骤四：指名生借助连接词再说“你做我猜”的游戏过程。?
步骤五：师评价过程清楚，并板书“过程清楚”。?
小结：（出示表格）在向别人介绍玩的经历时，除了说出基本信息之外，还可以用上“首先……接着……然后……最后……”等表示顺序的连接词，把玩的过程说清楚。?
什么时间?什么地方?和谁?玩什么?怎么玩的?
课间?周末?假期?……?
学校?河边?动物园?游乐场?……?
同学?朋友?家人?……?
游戏?看动物?钓鱼?过山车?……?
首先……接着……然后……最后……?
板块三：聚焦环节，表达快乐?
1、借助照片，重温课前游戏。?
2、聚焦最好玩的部分。（你觉得刚才那个游戏的哪个环节最好玩？）?
3、师总结：把自己觉得最好玩的地方多说几句，说出自己看到的、想到的，更能让大家感受到你的快乐。（板书：表达快乐）?
4、学生完整地把游戏过程再说一次，说到最好玩的部分时，可以多说几句。?
板块四：拓展延伸，分享快乐?
过渡：生活中这样的快乐时光一定还有很多很多。现在请同学们闭上眼睛，像放电影一样，回想玩得最高兴的那一次。?
1、配乐放电影，回忆快乐经历?
师配音：想想，你们先是怎么做的……接着呢……然后是怎么做的……最后呢……最好玩的是什么呢？?
2.小组内分享。?
3、个别汇报。?
4、学生评价。?
（引导学生围绕“过程清楚”“表达快乐”进行评价。）?
5.播放微课：“兔小贝”总结习作方法。?
版块五：创设情境，尝试习作?
1、创设情境：校报“快乐瞬间”征稿。?
2、温馨提示：写出玩耍的过程，可以用上“首先……接着……然后……最后……”。把最好玩的部分多写几句。?
标准：字迹工整；标点符号使用正确；过程清楚；表达快乐。。?
3、展评学生习作。?
（1）?指名学生展示自己的习作。?
（2）师生评价。?
4、布置作业。?
板书设计????????????????
那次玩得真高兴?
过程清楚?表达快乐