人教版数学一年级上册3.3 第几 教案

第3课时 第几
教学目标 1.理解“第几”的含义，初步理解数除了可以表示物体有多少，还可以用来表示物体的顺序。
2.感知数的序数含义，会应用相关知识解决生活中的实际问题。
3.培养遵守公共秩序的良好品德，体会数学与生活的密切联系。
重点难点 重点：正确理解“第几”的含义。
难点：能正确区分“第几”和“几个”。
教学内容 对应教材第20页内容、“做一做”和第23页“练习四”的第1、2题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.做游戏，尝试引入新课。
我们来做“听口令，看谁的反应快”游戏。如：第一排的同学举起你们的右手，第二排的同学指一指你们的嘴巴，第三排的同学伸出左手的2根手指……
指名一名同学上前来指挥，其余同学做动作。
教师订正，及时对做得好的同学给予表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
刚才的游戏中同学们初步感知了“几个”和“第几”。本节课我们就来学习“第几”。

创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 课件出示教材第20页内容及情境图。
（1）引导学生描述画面内容。
指名学生描述，其余学生补充。
售票处前有5人正在排队买票，穿连衣裙的阿姨站在最前面，她最先买到票，她排第1。
对描述合理的同学，及时给予鼓励；对举手补充的学生，及时给予表扬。
（2）引导学生区分“几个”和“第几”。
引导学生根据情境图在小组内说一说，然后交流汇报。
教师归纳。
“第几”表示：穿连衣裙的阿姨排第1，从她开始依次向后数，数到几那个人就排第几。叔叔排第5，这里的“第5”表示的是叔叔所在的位置和次序。
“几个”表示：观察情境图，一个一个地数，共有5人，这里的“5人”表示事物的数量。
引导同学们回顾一下，“几个”和“第几”的含义及区别，组内讨论，解答此题。
小组汇报各自答案：
有5人排队。小朋友排第2，他前面有1人，后面有3人。
教师对回答正确的小组予以表扬。
追问：从图中还可以提出什么问题？
组织学生交流讨论。
教师引导提出问题：根据情境图，可以提出的问题有很多，可以根据5人的位置及相互之间的关系提出问题。如：第1个人和第4个人之间有几人？
个别学生提问，解答问题，交流汇报并全班订正。
教师对举手的学生给予表扬和鼓励。

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第20页“做一做”。
2.完成教材第23页“练习四”第1题。
3.完成教材第23页“练习四”第2题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 教学中使学生体会到了“几个”和“第几”的概念。使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象。本课时与生活实际紧密相联，既丰富了学生的学习内容，又使学生感受到在生活中学习数学的乐趣。