人教版数学一年级上册3.6 减法 教案
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文档简介
第6课时 减法
教学目标 1.理解减法的含义，认识“-”，会读减法算式，掌握减法的计算方法，会正确计算5以内数的减法。
2.使学生积极参与教学活动，初步体会生活中的许多问题可以用减法来解决。
3.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
重点难点 重点：体会减法的含义。
难点：能用不同的方法计算5以内数的减法，并会用减法解决简单的实际问题。
教学内容 对应教材第26~27页内容、“做一做”和第28、29页“练习五”的第3、4、6题。
教学准备 教具准备：PPT课件、圆片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（4分钟） 1.回顾前面学过的知识，完成下列填空。
提问：你们还记得2~5的分与合吗？
小组讨论，指名回答，集体订正。
(答：3可以分成1和2，4可以分成1和3，5可以分成2和3。)
教师对学生的回答给予表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们学习了2~5的分与合以及加法，本节课我们一起来学习减法吧！
创设情境
自主探究（20分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第26页内容及情境图。
（1）引导学生观察情境图，理解题意。
图中的小丑手里拿着4个气球，不小心飞走了1个气球，要求还剩几个气球，就是从4个气球里面去掉飞走的1个。
引导学生说说如何求得还剩几个气球。
指名同学说说方法和求得的结果。
全班订正，教师总结。
（2）引导学生理解减法的含义。
①通过情境图理解减法的含义。
原来手里有4个气球，飞走了1个，就是要从总数中去掉飞走的1个，用减法计算。
②通过圆片图理解减法的含义。
用圆片代替气球，4个气球用4个圆片表示，飞走了1个气球应从4个圆片去掉1个圆片，用减法计算。
（3）引导学生认识减法算式的读法。
4-1=3
?
减号 读作：4减1等于3。
2.课件出示教材第27页内容及情境图。
（1）引导学生观察情境图，理解题意，并列出算式。
要求还剩几只松鼠，就从5只里面去掉3只，用减法计算，列式为5-3。
（2）引导学生探究5-3的计算方法。
引导学生用自己的方法算一算，组内交流各自算法，并汇报。
方法一：倒着数：从5倒着数，5、4、3，还剩2只，所以5-3=2。
方法二：用数的分与合计算：
因为5能分成3和2，所以5-3=2。
课堂练习 巩固提高
（12分钟） 1.完成教材第26页“做一做”。
2.完成教材第27页“做一做”。
3.完成教材第28页“练习五”第3题。
4.完成教材第28页“练习五”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 通过情境的创设，大多数学生能够理解减法所表示的基本含义，在分合式的基础上编加减法算式。学生看着题目能做，但如果要求学生看着图，说说题意，有些学生说不清楚或者不知道该怎么说。在教学过程中对于学生的表达能力和理解题意方面要多加进行训练，增强其理解、表达的能力。
教学目标 1.理解减法的含义，认识“-”，会读减法算式，掌握减法的计算方法，会正确计算5以内数的减法。
2.使学生积极参与教学活动，初步体会生活中的许多问题可以用减法来解决。
3.培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
重点难点 重点：体会减法的含义。
难点：能用不同的方法计算5以内数的减法，并会用减法解决简单的实际问题。
教学内容 对应教材第26~27页内容、“做一做”和第28、29页“练习五”的第3、4、6题。
教学准备 教具准备：PPT课件、圆片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（4分钟） 1.回顾前面学过的知识，完成下列填空。
提问：你们还记得2~5的分与合吗？
小组讨论，指名回答，集体订正。
(答：3可以分成1和2，4可以分成1和3，5可以分成2和3。)
教师对学生的回答给予表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
上节课我们学习了2~5的分与合以及加法，本节课我们一起来学习减法吧！
创设情境
自主探究（20分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 1.课件出示教材第26页内容及情境图。
（1）引导学生观察情境图，理解题意。
图中的小丑手里拿着4个气球，不小心飞走了1个气球，要求还剩几个气球，就是从4个气球里面去掉飞走的1个。
引导学生说说如何求得还剩几个气球。
指名同学说说方法和求得的结果。
全班订正，教师总结。
（2）引导学生理解减法的含义。
①通过情境图理解减法的含义。
原来手里有4个气球，飞走了1个，就是要从总数中去掉飞走的1个，用减法计算。
②通过圆片图理解减法的含义。
用圆片代替气球，4个气球用4个圆片表示，飞走了1个气球应从4个圆片去掉1个圆片，用减法计算。
（3）引导学生认识减法算式的读法。
4-1=3
?
减号 读作：4减1等于3。
2.课件出示教材第27页内容及情境图。
（1）引导学生观察情境图，理解题意，并列出算式。
要求还剩几只松鼠，就从5只里面去掉3只，用减法计算，列式为5-3。
（2）引导学生探究5-3的计算方法。
引导学生用自己的方法算一算，组内交流各自算法，并汇报。
方法一：倒着数：从5倒着数，5、4、3，还剩2只，所以5-3=2。
方法二：用数的分与合计算：
因为5能分成3和2，所以5-3=2。
课堂练习 巩固提高
（12分钟） 1.完成教材第26页“做一做”。
2.完成教材第27页“做一做”。
3.完成教材第28页“练习五”第3题。
4.完成教材第28页“练习五”第4题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 通过情境的创设，大多数学生能够理解减法所表示的基本含义，在分合式的基础上编加减法算式。学生看着题目能做，但如果要求学生看着图，说说题意，有些学生说不清楚或者不知道该怎么说。在教学过程中对于学生的表达能力和理解题意方面要多加进行训练，增强其理解、表达的能力。