人教版数学一年级上册5.1 6、7的认识 教案

第1课时 6、7的认识
教学目标 1.会用6、7表示事物的数量、顺序和位置，能正确地书写。
2.使学生知道7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。
3.培养学生的观察能力，动手操作能力、语言表达能力。
重点难点 重点：能正确数出数量是6和7的物体的个数，会读、写数字。
难点：掌握7以内数的顺序，会比较7以内数的大小。
教学内容 对应教材第39~40页内容和第43页“练习九”的第1、2、3题。
教学准备 教具准备：PPT课件、点子图、数字卡片、计数器。
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.回顾前面所学知识，完成下列各题。
（1）按顺序填数。

比大小。

2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们认识并学习了数字0~5，今天我们一起学习数字6和7。

创设情境
自主探究（24分钟）
创设情境
自主探究（24分钟） 课件出示教材第39~40页内容及情境图。
（1）引导学生数数。
提问：你知道图上有几个人吗？你是怎么数的？
学生交流汇报，教师板书：有6个学生，再加上一位老师，一共是7个人。
引导学生用自己的方法表示数字“6”和“7”，组内交流讨论，并汇报。
（2）引导学生表示数量。
①用点子图表示：一个人用一个点表示，可表示为
○○○○○ ○○○○○○
○ ○○
②用数字表示：6名同学，6个点，用数字“6”表示。7个人，7个点，用数字“7”表示。
（3）引导学生明确5、6、7的顺序。
引导学生拿出计数器拨一拨，数一数，全班交流讨论。
提问：5个珠子，再添上一个是几个？6个珠子添上一个是几个？
学生交流汇报：5个添上1个是6个，6个添上1个是7个。
继续提问：观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？
学生交流汇报：5的后面是6,6的后面是7,7的前面是6。
（4）引导学生比较大小。
提问：观察点子图，你会比较它们的大小吗？填一填。
学生独立思考，指名学生回答，教师板书：
(5)引导学生学习基数和序数的意义。
课件出示教材第40页鱼缸图。
引导学生填一填，再汇报，集体订正。
（6）引导学生学习书写6和7。
教师先示范6和7的书写方法，学生在课本上进行描红练习。
教师巡视，进行个别指导。

课堂练习 巩固提高
（6分钟） 1.完成教材第43页“练习九”第1题。
2.完成教材第43页“练习九”第2题。
3.完成教材第43页“练习九”第3题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 认数的内容，教材将人物图、点子图、数小棒和摆小棒等内容竖着对应编排，这不仅有利于学生从图抽象出数，同时还有利于学生发现6和7两个数之间的关系。创设鱼缸的情境让学生体会6、7的基数和序数意义，体会数学符号的价值与作用，为学生形成数感和符号感创造了条件。