人教版数学一年级上册5.6 8、9的认识 教案（表格式）

第6课时 8、9的认识
教学目标 1.能正确数出数量是8和9的物体的个数，会读、写数字8和9。2.培养学生有序地看图习惯，掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。
3.培养学生初步收集信息、处理信息的能力。
重点难点 重点：掌握9以内数的顺序，会比较9以内数的大小。
难点：理解8和9的基数含义和序数含义。
教学内容 对应教材第50、51页内容和第54页“练习十一”的第1、2、3题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、计数器
2.学具准备：直尺、计数器、圆片和三角形纸片
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（4分钟） 1.回顾前面所学知识，完成下列填空题。

指名学生回答，集体订正。
教师对学生的回答予以表扬。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
我们前面已经认识并学习了0~7各数，这节课我们一起来学习数字8、9。


创设情境
自主探究（24分钟）
创设情境
自主探究（24分钟） 课件出示教材第50~51页内容及情境图。
（1）引导学生数出各种事物的数量。
指名汇报，全班订正。
图中有8棵树，花坛里盛开着8朵花，提示板上有8个字，有8名同学在劳动，这些事物的数量都可以用数字8表示。提示板前有9盆花，8名同学和1位老师共9个人，飞舞着9只蝴蝶，这些事物的数量都可以用数字9表示。
教师对学生的回答予以表扬。
（2）引导学生用点子图分别表示8和9。请同学们摆一摆，同桌之间相互检查。
教师巡视，对做得好的学生予以鼓励。
（3）引导学生分别用○和△表示8和9。
①摆8个○：○○○○○○○○
②摆9个△：△△△△△△△△△
教师巡视，对做得好的学生予以鼓励。
（4）引导学生学习8、9的顺序。
引导学生拿出计数器拨一拨，说说发现。
在计数器上先拨7颗算珠，再拨1颗算珠，就得到8颗。在8颗的基础上，再拨1颗算珠，就得到9颗。
出示直尺图提问：观察8在谁的前面；9的前面是谁？8在谁的后面？
学生交流汇报：8在9的前面，9的前面是8,8在7的后面。
（5）引导学生比较9以内数的大小。
提问：观察7、8、9的点子图，你们知道这三个数谁大，谁小吗？
学生交流汇报：7<8,8<9,8>7,8<9,9>8,9>7。
（6）引导学生理解8、9的序数的含义。
①先出示9只小动物图，让学生数一数，先从左往右数，再从右往左数一遍。然后，把左边的8只小动物圈起来。再给从左起第8只小动物画上帽子。
②提问：老鼠排第1，谁排第9？小龙排第几？
学生交流汇报，集体订正。
像上面这样，同桌互相提问。
（7）引导学生正确书写数字8和9。
教师示范8、9的书写方法，学生在课本中进行描红练习。

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第54页“练习十一”第1题。
2.完成教材第54页“练习十一”第2题。
3.完成教材第54页“练习十一”第3题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 本节课注重创设让学生感知生活中处处有数学的情境，让学生感受学习数学的乐趣，同时结合数数过程训练学生的观察力和思维的灵活性，对学生进行环保教育。教学过程中注意提出问题，引导学生积极思考。