人教版数学一年级上册5.9 6-10的认识和加减法 解决问题 教案

第9课时 解决问题
教学目标 1.能运用8和9的加减法正确解答图画信息和文字信息相结合的问题。
2.进一步熟练掌握9以内的加减法的计算。
3.体会应用数学的过程，感受用数学解决实际问题的乐趣。
重点难点 重点：会解答图画信息和文字信息相结合的数学问题。
难点：能根据图画信息发现、提出并解决数学问题。
教学内容 对应教材第57页内容和第58页“练习十二”的第1、2、3题。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.回顾前面所学知识，完成下列各题。
（2）2+6= 9-2= 5+3=
9-4= 7+2= 8-4=
引导学生回答：
(1)8可以分成6和2，5和3可以组成8，9可以分成1和8，2和7，3和6，4和5。
(2)2+6=8 9-2=7 5+3=8
9-4=5 7+2=9 8-4=4
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们学习了8、9的加减法，本节课我们一起来学习有关8、9的图画应用题。


创设情境
自主探究（20分钟）
创设情境
自主探究（20分钟） 课件出示教材第57页内容及情境图。
（1）引导学生观图获取信息。
提问：请同学们描述一下，你从图画中看到了些什么？
学生自由回答。
教师对于回答合理的同学，及时给予表扬。
提问：从图中你们知道哪些数学信息，你能提出相关问题吗？
学生交流汇报：
①一共有9只小鹿，有3只跑开了，求还剩几只小鹿；
②树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇；
③一共有8只天鹅，向远处游走了3只天鹅。
教师对举手补充的学生给予表扬。
（2）引导学生学习减法应用题。
提问：求还剩几只小鹿，怎样计算？
学生尝试独立计算，然后交流汇报：
用减法计算，列式计算为9-3=6（只）。
教师对学生的回答予以肯定。
（3）引导学生继续观察图画，学习加、减法应用题。
提问：你们还能从图中提出其他数学问题并解答吗？
学生分小组交流讨论。
组织学生汇报小组交流结果，展示所提问题和解答过程。
问题1：将两部分合在一起，提出用加法解决的问题。即树根下有6个蘑菇，草地上有2个蘑菇，一共有多少个蘑菇？
引导学生规范解答：
6+2=8（个）
一共有8个蘑菇。
问题2：已知总数和其中的一部分，提出用减法解决的问题。即一共有8只天鹅，游走了3只，还剩几只天鹅？
引导学生规范解答：
8-3=5（只）
还剩5只天鹅。
教师对做得好的学生给予表扬。

课堂练习 巩固提高
（10分钟） 1.完成教材第58页“练习十二”第1题。
2.完成教材第58页“练习十二”第2题。
3.完成教材第58页“练习十二”第3题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 教学中，注重引导学生从语言情境中感知应用题基本的语言结构，即有两个条件，一个问题，并通过算式计算，把图示→语言→算式之间的内在联系渗透给学生，促使学生进一步了解应用题的基本结构，教学时应注意让学生体会用数学的过程，并感受用数学解决问题的乐趣。