人教版数学一年级上册8.4 5、4、3、2加几 教案

第4课时 5、4、3、2加几
教学目标 1.掌握5、4、3、2加几的进位加法的计算方法，并能准确地进行计算。
2.培养学生用9、8、7、6加几的计算方法学习5、4、3、2加几的计算，从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3.培养灵活运用知识的能力，提高计算能力。
重点难点 重点：能正确计算5、4、3、2加几的进位加法。
难点：经历5、4、3、2加几的探究过程，提高知识的迁移能力和类推能力。
教学内容 对应教材第95页例4、“做一做”。
教学准备 教具准备：PPT课件
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（6分钟） 1.回顾前面所学知识，计算下列各题。
9+6= 8+7=
6+5= 8+4=
7+5= 9+8=
请同学们用自己喜欢的方法算一算，组内交流各自算法和结果，指名汇报：

教师对学生的回答给予肯定。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
前面我们学习了9、8、7、6加几的计算方法，本节课我们一起学习5、4、3、2加几。

创设情境
自主探究（22分钟）
创设情境
自主探究（22分钟） 课件出示教材第95页例4及情境图。
学生独立完成，然后组内交流讨论并汇报。集体订正。
教师对学生的回答给予表扬。
引导学生探究计算方法。
根据9、8、7、6加几的进位加法可以采用以下方法进行计算。
方法一:用“拆大数，凑小数”的方法计算。
5+7：把7分成5和2，5+5=10，10+2=12，所以5+7=12。
如图所示：

5+8：把8分成5和3，5+5=10，10+3=13，所以5+8=13。
4+8：把8分成6和2，4+6=10，10+2=12，所以4+8=12。
3+9：把9分成7和2，3+7=10，10+2=12，所以3+9=12。
方法二：用“拆小数，凑大数”的方法计算。
5+7：把5分成2和3，3+7=10，10+2=12，所以5+7=12。
如图所示：
5+8：把5分成3和2，2+8=10，10+3=13，所以5+8=13。
4+8：把4分成2和2，2+8=10，10+2=12，所以4+8=12。
3+9：把3分成2和1，1+9=10，10+2=12，所以3+9=12。
方法三:交换加数的位置。
7+5=12→5+7=12
8+5=13→5+8=13
8+4=12→4+8=12
9+3=12→3+9=12
通过比较，利用交换加数位置方法来计算小数加大数比较简便。

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第95页“做一做”第1题。
2.完成教材第95页“做一做”第2题。
3.完成教材第95页“做一做”第3题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 5、4、3、2加几是在9加几、8加几的基础上设置的。学生在前面已经掌握了凑十法，本节课的重点是研究算法的多样化。教学过程中，创设问题情境，激发学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中学习知识，同时注重合作交流，培养学生的创新意识。