人教版数学一年级上册 总复习——位置和图形 教案

第4课时 位置和图形
教学目标 1.通过复习，使学生比较熟练地辨认上、下、前、后、左、右。
2.通过复习常见的四种立体图形，进一步加深学生对所学的几何图形的认识。
3.培养学生利用所学知识解决实际问题的能力。
重点难点 重点：加深学生对位置和图形的认识。
难点：熟练且正确辨认位置，认识图形，并能够形成对这些图形的表象。
教学内容 对应教材第104页第4幅图形、第106页第3题和第109页“练习二十五”的第12、13、14题。
教学准备 1.教具准备：PPT课件、篮球、粉笔盒、罐装饮料、笔盒
2.学具准备：长方体、正方体、圆柱和球若干个模型。
教学过程
教学环节 教案设计 二次备课
回顾旧知 引入新课
（8分钟） 1.回顾前面所学知识，回答下列问题。
说一说你的前、后、左、右各是哪个同学？观察教室里物体的位置，说一说谁在谁的上面，谁在谁的下面？
说一说我们这学期学习哪些立体图形？这些立体图形都有哪些特点？你认识的这些立体图形可以拼组成什么新的图形？
请同学们分小组讨论，交流各自看法和意见。
组织交流汇报，全班订正，教师归纳。
2.引出课题，明确本节课的学习内容。
本节课我们一起来复习位置和图形。

创设情境
自主探究（20分钟）
创设情境
自主探究（20分钟） 1.复习位置
(1)“上”“下”“前”“后”在生活中我们会经常碰到，你们能举个例子说说吗？
学生思考，指名回答，全班订正。
用自己课桌上的物品摆一摆，并说一说哪件物品在另一件物品的上方……
指名学生展示并回答问题，全班订正。
(2)小组内说说你的前、后、左、右分别是哪个同学？
小组内互相交流，教师抽若干名学生发言，评价并及时引导。
（3）同桌一起玩拍手游戏，教师提问：你们的右手是哪一只，左手呢？两名同学面对面站立，举起右手拍手，这两名同学右手的位置为什么不在同一侧，是相反的呢？
同桌之间在游戏过程中相互交流。
小结：“左”“右”可以准确描述物体的位置。“左”“右”是相对的，在拍手游戏中，两名同学站的方向是相对的，右手的位置就相反。
2.复习图形。
出示教材第104页第4幅图形。
（1）提问：这幅图中有哪几种图形？
指名学生回答，教师板书：长方体、正方体、圆柱、球。
（2）提问：长方体、正方体、圆柱、球各有几个？
学生交流汇报，指名学生回答，集体订正。
（答：长方体有4个，正方体有1个，圆柱有1个，球有2个）
教师对学生的回答予以肯定。
（3）教师出示实物，让学生说出每种物品的形状是什么？
学生独立思考，教师指名学生回答、然后集体订正。
引导学生用模型仿照图形中的样子搭一搭，看哪位同学搭得又高又稳。
教师对搭得好的同学予以表扬。
（4）提问：日常生活中哪些物体是长方体、正方体、圆柱、球？
抽若干名学生发言，评价并及时引导。

课堂练习 巩固提高
（8分钟） 1.完成教材第106页第3题。
2.完成教材第109页“练习二十五”第12题。
3.完成教材第109页“练习二十五”第13题。
4.完成教材第109页“练习二十五”第14题。
课堂小结 课后作业
（4分钟） 1.（1）教师总结本节课的学习内容。
（2）学生谈本节课学习的收获。
2.布置作业。
见本书配套练习题。
课堂板书
教学反思 教学活动中，既有学生动手观察与思考，又有学生的操作与表述；既有学生的自主探索，又有教师恰当的引导和点拨。在互动中，让学生体验数学知识的发生过程，理解数学概念之间的联系，感悟数学的思维方式及价值。提高了学生的学习积极性，使复习课不再枯燥乏味，取得了良好的课堂效果。