第2课时（方向示意图例题2）
一次备课
二次备课
教学目标
会辨认地图上的东、南、西、北的方位，能看懂评面图的方向。
能绘制简单的示意图。
3、培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。
教学重点
会辨认地图上的东、南、西、北的方位，能看懂平面图的方向。
教学难点
体会物体位置的相对性。
教学准备
教
学
过
程
教学环节
教师智导
学生活动
设计意图
复习导入。
1.辨别教室的东、南、西、北方向。
2.说说你的东、西、南、北方分别是哪位同学？
3.夜晚面对北极星，
前面是(
),
后面是（
），
左面是（
），
右面是(
).
探索新知。
1.感悟地图上按“上北下南，左西右东”的必要性。
①学生根据老师的提示绘制学校示意图。
②同学们比较不同的画法
③感受按“上北下南左西右东”绘制图的必要性。
2.
辨认地图上的东、南、西、北?.
①介绍“方向标”
②辨认平面图上的东、南、西、北。
③感受位置关系的相对性。
④同学互相说自己的位置。
3.争当优秀的导游?
根据第2页的主题图，组织争当优秀导游的活动。
“（
）在（
）的(
)面。”
三．巩固练习。
1.完成书练习二第3题。
2.根据描述填好各建筑的位置。
3.知识介绍：指南针、古代罗盘、司南。
师：怎样确定教室里的东方？
师：同学们已经初步认识了东、南、西、北，怎样辩认地图上的东、南、西、北呢？今天，我们就来研究地图上的东、南、西、北。
师:操场在学校的中间，图书馆在学校的东边，教学楼在学校的北边，体育馆在学校的西边，大门在学校的南边。
师：在日常生活中，如果人们也像这样，各自把上方定为不同的方向绘制地图，你们觉得怎么样，说说你的看法？那有没有解决的办法呢？
师：人们为了解决这一问题，规定绘制地图时，上面表示北方，下面表示南方，左边表示西方，右边表示东方，简单地说，就是“上北下南，左西右东”。
师：这样设置，无论平面图形怎样放置（哪边朝上），东、南、西、北四个方向的关系是不变的。
师：你有办法能很快描述出各种位置关系吗？
师：你们认识方向标吗？
师：教学楼在操场的什么方向??图书馆在操场的什么方向？?大门在操场的什么方向？?体育馆在操场的什么方向。
师：操场在教学楼的什么方向？
操场在图书馆的什么方向？
操场在大门的什么方向？
操场在体育馆的什么方向？
师：用“我在你的(南)面，你在我的(北)面。”说说你和同学的位置关系。
师：我国首都北京的天空门广场有哪些主要建筑？
师：如果你是一位导游，你能用东南西北和课外知识，向游客介绍一下天安门广场吗？
师：要确定各个建筑的位置关系，先要确定什么？
根据方向标确定平面图的东、西、南、北四个方向。
①图书馆在大门的北面。
②教学楼在图书馆的西面。
③教学楼在花坛的东面。
④操场在教学楼的南面
⑤实验楼在操场的西面。
学生辨别教室里的东、西、南、北方向。
生小组里互相说。
生独立制作学校平面图。
学生根据图标找到平面图上的东西南北。
生根据老师的提问小组或同桌说说位置关系
生填写自己的东、西、南、北四个方向。
生同桌按要求描述物体的物质。
小组讨论怎么确定和描述位置关系。
生根据模板在小组内介绍天安门广场。
生在图上确定好四个方向。
复习巩固四个方向的知识。
制作平面图可以提前一天安排做，做好课前准备
让学生感受知识与生活的联系，知识的必要性。
认识方向图标。
感受相对性
知识链接或作业设计
做补充习题（1）。
学生回家收集有关指南针的知识。
学生回家绘制一张校园平面简图。
课后反思《位置与方向》教学设计
教学内容：青岛版小学数学三年级上册
信息窗1
第一课时
位置与方向。
教学目标：
1、让学生在具体情境中，辨认东北、西北、东南、西南这四个方向，能根据给定的一个方向辨认其余七个不同的方向，并运用适当的语言描述出物体所在的方向。
2、结合实际情况感受方向带个大家的便利之处，并能运用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念和方向感。
3、在感受方向感的基础上进一步体会数学与生活的密切联系。
教学重点：辨认东北、西北、东南、西南这四个方向；会看方位图，对照方位图确定某一地点的准确位置。
教学难点：结合具体情境指定一个方位辨认其它七个不同的方向。
教学过程：
活动一：结合情境，提出问题［出示课本情境图］
师：上课，同学们好，同学们，你们喜欢旅游吗？到哪儿玩过？［学生自由交流］
师：我们一起去新农村去看一看，好吗？（课件出示走进新农村）
师：，你们知道最快到达各个景点的办法吗？
生1：可以找当地的老乡带路。师：这的确是最方便快捷的方法。
生2：每个景区都有地图，可以按照地图的方位去。师：这个同学提供的方法很实用，那么你们会看地图吗？
生3：地图上都有方向标，我们可以根据上北下南左西右东，来判断方向。
师：那你来说说北应该写到上面，南跟北相对，应该写到下边，左边是西，相对的右边是东。东南西北是我们学过的四个基本方向，你掌握的很扎实。哪位同学来说一下村口的这四个基本方向上各有哪些景点？
生4：现在我们来到了村口，村口的北面是牡丹亭，村口的东面是老年公寓，村口的西面是柳编工艺厂，南面没有景点。
活动二：解决问题
师：你们还想去哪个景点看看？（生5：凤凰山风景区），思考一下，我们从牡丹亭怎么走就到了凤凰山风景区呢？
（提出猜想）
生6：斜着向北走，（斜着向东走）（向东北走）
师：请注意，这个同学提到了一个词：东北，究竟如何准确的描述呢，下面我就来一起学习另外四个表述方位的名词，你能说说你是怎样理解东北的。
生7：（东北就是东和北的中间）
生8：（东北应该是东和北之间所有的方向都应该叫做东北方向。）
（验证猜想）
师：那么我们这个指示牌应该放在这个位置。（写好“东北”），你们同意他的说法吗？（同意），这位同学的知识真丰富，东北就是指的东和北之间所有的方向。同样的道理，你们在下面交流一下其他的方向应该怎么表示。（在黑板中运用不同颜色的笔，分别板书出不同方位，将此图画在明显位置，以便帮助学生记忆）请一名同学上讲台讲解西北，东南，西南（贴好：西北，西南，东南），
师：下面请同学们再来思考一下啊刚才咱们提到的问题，牡丹亭在风景区的什么位置呢？
生:和刚才的位置一样。
师：这位同学在回答问题时候忽略了一个重要问题？（通过此问引导学生明白方位并不是不变的而是相对的概念，和其身处的位置有关），文化中心在牡丹亭的什么方向呢？反过来，牡丹亭又在文化中心的什么位置呢？
现在大家仔细观察这八个方向。你能试着把他们写在纸上吗？
活动三：汇报交流，评价质疑
我发现同学们能当一个合格的小导游了，下面同学们就在小组内选出一个导游，继续带领大家参观凤凰村，并说出你们的参观路线。
1.班内交流，验证猜想。哪个小组愿意将你们的线路和大家一起分享呢？小组展示汇报，大家评价质疑。（从文化中心在牡丹亭什么位置，牡丹亭又在文化中心什么位置）
2.揭示规律。通过观察图中的不同旅游景点的位置分布，大家发现当我们身在其中某一景点时候，其它的景点位置就发生想对应的变化。
3.二次探究。大家想一想当我们现在在住宅区那么老年公寓在我们的什么位置呢？
（学生自由讨论，积极回答）
活动四：抽象概括，总结提升
（小结）师：同学们，我们刚才跟着导游一起去参观了一圈，从中我们学到了东西南北，还学到了东南、东北、西南、西北其它四个方位，今后可以自己拿着地图外出旅游了，关键大家要记住两点，一是懂的地图中方位是用上北下南左西右东表示的，二是要知道身体所处的位置不同方位是会相应变化的。看地图的时候要先明确自己所处的位置。我相信通过这节课的学习，大家对方向感的认识会更加明确具体。
活动五、巩固应用，拓展提高
下面我们在教室内找找我周围的各个方向上各有哪些同学。
生：我面向东，我的前面也就是（
）面有（
）名同学，他们是（
），我的左面也就是（
）面有（
）名同学，他们是（
），我的右面也就是（
）面有（
）名同学，他们是（
）
我的后面就是（
）面有（
）名同学，他们是（
），这些同学请起立，东面跟北面之间的这些同学是我东北面的同学，东北面的同学跟大家招招手，西面跟北面之间的这些同学是我西北面的同学，西北面的同学跟大家点点头，西面跟南面之间的这些同学是我西南面的同学，西南面的同学跟大家笑一笑，东面跟南面之间的这些同学是我东南面的同学，东南面的同学跟大家摇摇头。
师：这位同学解释的真清楚，还有哪位想来介绍一下?
活动六：小结
看来你们对方向已经掌握的非常牢固了，那跟老师一起来做个小游戏吧。面向东，面向南，面向东南，面向西，面向北，面向西北，面向东南，面向西南，面向东北，下面加大难度，我们要做相反的动作了，面向东，（学生朝西），面向南（学生朝北），面向东南（学生朝西北）。看来这个游戏没有难倒大家，我们就用所学的知识，给我们的学校绘制一张平面图。（把画好的贴到黑板上）。
同学们通过今天的学习，你收获到了什么呢？（分别找几个同学进行发言），我通过今天的学习对于“四面八方”这个成语的理解更加准确了，而且认识了不同的方位。课下请你向你的同学们介绍一下你的家在什么位置，你家周围有什么建筑物，并画一张路线图，让同学们按照路线图去你家做客，好吗？好，这节课都上到这里，下课，同学们再见。小学数学青岛版三年级上册
认识方向
教材分析
青岛版小学三年级数学上册（认识东北、东南、西北、西南），是在学生通过二年级的学习，已经会用东，西，南，北描述物体的相对位置的基础上进一步学习认识东北、东南、西北、西南的。通过该内容的教学，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。三年级儿童（8—9岁）正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。根据学生年龄特点和生活经验，我创设了既符合这一阶段儿童认知特点又便于操作的活动情境，使学生一方面亲身体验方位的知识，另一方面又体会到方位知识与日常生活的密切联系。
教学目标：
1、正确辨认东北、东南、西北、西南，学会根据给定的一个方向（东、南、西、北）来辨认其余七个方向。
2、在空间中以一个物体为参照物来辨别方向。
3、引导学生有效地利用自身的生活经验，认识并理解方位知识，培养学生主动积极的学习态度和解决问题的能力。
教学重点：
识别东、南、西、北、东北、东南、西北、西南8个不同的方向。
教学难点：
学会根据给定的一个方向辨认其余的方向。
教学过程：
一、创设情境
同学们好，大家以前在这里上过课吗？接下来，让我们把自己最优秀的一面，展现在在座的各位老师，好不好？
谁能起来介绍一下你自己？（姓名，学校班级，爱好）
同学们肯定也很想认识一下老师，我叫王兴业，来自好生小学，你们有去过好生小学的吗？没去过？没关系，这节课，老师带领同学们，一起走进好生小学。（板书“走进好生小学”）
这是我们邹平市的全景图（课件展示），首先映入眼帘的是邹平市的政府机关，市政府，法院，检察院等等，好生小学坐落于好生街道办事处，我们一起去看下。（点开来到好生小学的全景图）。这是学校的教学楼，上面是综合楼，右边是操场，下面是体育馆，右上方是餐厅。三栋教学楼和综合楼组成了一个“品”字，这也是学校办学宗旨之一“要做学问，先立品德”。
二、引导探究，学习新知
老师把这副全景图截取下来，大家能说出他们各自的位置吗？（课件展示）
提问环节，找一名学生，回答这三个问题，即时评价给予表扬，分享一下你的做法（借学生口，复习左西右东，上北下南的知识）。（板书东西南北的方向标）
这个问题，难不住同学们，我们继续往下看：出示思考题：餐厅在教学楼的什么方向？
这个思考题的探究，让学生大胆发言，想象，说出自己的观点，有的对，有的错
我们一起来学习四个新的方向，学习了这些之后，相信同学们心中就有了答案。
我们把东和北的中间叫东北方向（板书画出东北方向），那剩下的三个，同学们能在学案上自己画出来吗？来，自己动手。（实物展示）表扬评价。（板书画上东南，西北，西南）
三、实践运用，加深认识
同学们表现真棒，老师还从刚才的全景图上面，截取了咱们邹平市政府机关的全景图，想不想看下？（课件展示）介绍个政府机关的名称。我们把这副全景图，抽象出一副平面图。（课件展示），也就是同学们手中学案上的图片。接下来，请同学们独立思考，完成前三个小题。
教师在学生做题过程中进行巡视，并寻找，做的规范的同学，上台实物展示，并分享做法。引导学生说出方法：1.找到观察点，2.在观察点建立方向标，3.说出方向。
四，拓展应用
好生小学的学生，听说老师要来这里讲课，就让老师给同学们带来了一份神秘的礼物，想知道是什么吗？（播放视频）
发挥你的想象力，这个怎么用来做题呢?
小组为单位，讨论一下，并由小组代表上台进行演示。
五，巩固练习
同学们真聪明，老师还带来了六张卡片，咱们一起来做个游戏把！
幸运卡片的游戏。
介绍游戏规则：（课件展示）选出今天的优胜小组，组内每个成员，可以获得一张做题神器！
游戏过程略……
六，课堂小结
本节课，你有什么收获，找同学起来说一说，最后老师进行总结。
下课！青岛版三年级数学上册第三单元
《位置与方向（一）》的教学设计
教学目标
1、让学生在具体的情境中，辨认东北、西北、东南、西南这几个方向，并能用适当的术语进行描述，能根据路线图说出不同的方向。
2、应用方向来解决生活中的实际问题，在解决问题的过程中培养学生的空间观念。
教学重难点
重点：辨认方向
难点：借助路线图确定现实生活中物体所在的具体方位。
教学过程
一、游戏导入新课
1、课前动一动：上上下下、前前后后、左左右右。
2、早晨起床，面对太阳，你的前后左右各是什么方向。
3、晚上面对夕阳，你的前后左右各是什么方向。
4、一颗大树，树叶茂密的一面是什么方向，稀疏的一面是什么方向。
5、每年的春天大雁从哪里飞向哪里，秋天呢？
同学们知道的生活小常识真不少，今天老师带同学们去一个美丽的村庄研究和发现那里的数学问题？
二、学习新知
1、大屏幕出示课本情景图，请同学们认真观察，从图中你发现了那些数学信息？
（学生自由回答）
你想到村里的那个地方去，该怎样走呢？（看视频）
板书：东北、东南、西北、西南
2、课件出示凤凰村路线图
从村口到风景区怎么走？自己先想一想，再在小组内交流。（路线不唯一）
你知道风景区在牡丹亭的什么方向呢？（东和北之间）
刚才我们参观了风景区，现在如果我们想从文化中心到柳编工艺厂该怎么走？
小小导游员
请同学们在组内说出想去的地方，交流行走的方向。
三、实践与拓展
1
、请同学们说出自己的各个方向分别是哪个同学，学校的各个方向是什么建筑？
2、随堂练习
（完成课本习题）
四、这节课你有什么收获？
板书设计
走进新农村--------------位置和方向
?
