第1课时：认识东南西北。
教学目标
1.知识与技能：在熟悉的生活环境中辨认方向，体验东、南、西、北四个方向，培养方向感，发展空间观念。?
过程与方法：在指出一个方向的条件下，会辨认其余三个方向
3.情感态度与价值观:学生在辨认方向的活动中，进一步感受数学与生活的密切联系。?
二、教学重难点?
教学重点：结合情景，根据所给定的一个方向辨认其余的三个方向。
教学难点：能准确运用词语正确描述位置
?三、学情分析?
学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置，对本课学习打下了坚实基础。
?四、教学过程?
（一）游戏导入，揭示课题?
1、师：上课！（起立）同学们好，请坐。
首先，我们来做游戏来活动活动筋骨，请同学们听清楚我的指令，和我一起做一做。
?好！现在伸出你们的小手！
双手向上拍拍拍，双手向下拍拍拍。
双手向左拍拍拍，双手向右拍拍拍。
双手向前拍拍拍，双手向后拍拍拍。
2、师：?同学们做的真好！你们留心刚才的活动用到哪些方向词了吗？（前、后、
左、右、上、下）
师：?说的很对，现在，请你看看你的前、后、左、右各是谁（生观察），谁来说一说？（此时有举手的就叫）
请同学1位同学回答。
师：他说对了嘛？那么请他前后左右的同学起立。
接着，请这位同学向后转，现在，请这位同学再来描述一下，你的前后左右各是谁呢？
师问：从他的两次介绍中，你发现了什么？
预设：生：前后不一样了？
师追问：为什么？
师：看来呀，我们用前、后、左、右来介绍周围的同学时，有局限性。
今天，我们就来认识几个新的方向词——东、南、西、北。
愉快体验，探究新知。?
1.师出示课件（日出图）
?同学们，太阳每天都会从天空冉冉升起，那么你们知道，早晨太阳是从哪个方向升起的？（出示图片）
生：东方。
师：没错，早晨，太阳从东方升起。
?师：没错，那么你们能不能找一找，教室的东方在哪里？（生摆方向牌）?
3.?师：刚刚我们借助太阳知道了方向东，那么其他的三个方向该如何判断呢？?
你有什么想法？
预设：西面
师：你们觉得他说的怎么样？
师：现在我们已经知道了东和西，那么剩下的两个方向一定是——南和北。（生答）那么，南和北怎么辨别呢？
学生畅所欲言。
生1：太阳升起的方向是东，后面是西，左面是北，右面是东。?
师：这个办法真好！请你把这个方法交给同学们好吗？?
生2：我是用指南针辨别方向的：指南针红色的指针指向北，另一边指向南。?
师：你是从哪里知道这个知识的？（爷爷那）
师：看来在我们的生活中也有我们的数学知识啊。你真是一个善于观察的好孩子。?
生3：如果是晚上，可以根据北极星来辨别方向：面向北极星的那一面是北。?）?
师：你们刚才说的那些方法都不错，其实数学知识不仅存在于生活中。
师：老师这儿有一个方法；出示儿歌，还记得我们学过的儿歌吗？
早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。
师：谁来给同学们读一读？
现在，请同桌互相读一读，边读边指一指，开始。
哪位同学愿意给大家说一说。
（请两位同学说一说）
师：好，这两位同学记住了，那大家记住了吗？
师：现在老师考考你们。（填空），现在你们还会吗？
同学们的记忆力真不错，那谁能把南和北放到相应的位置呢？（学生摆方向牌）
现在，再观察一下你周围的同学，你能不能用东、南、西、北来介绍一下你周围都坐着谁呢？（生描述）
让该生向后转，继续说一说。
师总结：东、南、西、北这四个方向，是固定不变的。
教授方向的相对性。
咱们继续来做一个小游戏吧，考考你们的反应能力。全班快速的指一指：教室的东面，西面，南面，北面，西面，北面，南面。
活动:现在请同学们根据我的指令，再次指一指；东面，西面，东面，西面。
师：你不是向前，就是向后，说明了什么啊？
生：东和西是相对的。
师:非常好。既然我们已经知道了东和西的规律，那么，像这样的方向，还有哪一组呢？
生：南和北。
师：那我们指一指，南面、北面，南面，北面，你们不是向右指，就是向左指，也就是说，南和北是相对的。
随堂练习：
想一想，填一填。
我的前面是东，后面是（西）。
我的左面是西，右面是（东）。
我的左面是北，右面是（南）。
我的后面是南，前面是（北）。
活动：
师：同学们不但能够辨认东南西北，并且知道了一个重要的方向的规律。
现在，你们能不能帮熊大辨认一下方向？（出示课件）
生自由说。
那咱们现在让熊大转一转，请同学们再说一说熊大面对的方向。
观看课件演示。
师：东下来是南，南下来是西，西下来是北，北下来又是东。
规律：也就是说，东南西北可以按照顺时针的方向来记。
老师板书顺时针方向的箭头。
活动：
师：接下来，你真的会举一反三了吗？
下面我们来一个贴方向的游戏。
先贴南，学生上黑板贴，并说明原因。第二次先贴西，第三次让学生说贴什么，找同学上黑板贴，并说明原因。
师：现在，我们已经全面认识了东南西北，除了认识我们教室的方向，我们还可以来辨别其他地方的方向。
（四）反复练习，巩固提高?。
课外延伸?——在生活中辨认方向的方法。
晚上可以利用北极星辨别方向。北极星在北面，面对它，就是面对北面，背对南面。
利用树木辨认方向。树叶茂盛的一面是南面，稀疏的一面是北面。
利用树桩的年轮辨认方向，年轮密的一面是北面，稀疏的一面是南面。
利用工具辨认方向。指南针是测定方向的专用仪器，一般情况下，指南针指针红色的一面指向北。
?
五、教学反思?
本课的教学内容是人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册《位置与方向（一）》。学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。?
本课在此基础上，使学生学习辨认东、西、南、北四个方向。在具体的生活情景中，让学生亲身经历发现问题，提出问题，解决问题的过程，体验探索成功的快乐；通过师生，生生互动、探究、合作完善自己的想法，形成自己独特的学习方法；通过灵活、有趣和富有创意的练习，提高学生解决问题的能力；联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。?
经过反思，我把判断方向的方法归纳为三种：??一是：截取小学课文里的“前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”这段话，把已知的方向与截取的话吻合，其他几个方向就显而易见了，之后再通过几个小游戏，使学生在玩中学，加强巩固这四个方向。?
?二是：利用“上北下南，左西右东”这句话，把已知的方向与截取的话吻合，从而判断其他方向。?
?三是：制作一个简易的方向标，标明四个方向，把已知的方向与方向标的方向吻合来判断其他方向。??
通过教学，效果良好，学生易记、易掌握，还不会出错。?
不过，在这节课教学后，我思考了一个问题：在讲解“早上起来面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南”这句话时，如果把学生带到操场上是不是会更好。之后也询问过学生的意见，他们都很乐意去操场感知，感觉更加的直观，而且上课的形式多样！?
总之，在教学中，教学设计的设计要充分，要符合现在学生的特点！在以后的教学生涯中，我定要不断的完善自己！《认识东、南、西、北》教学设计（第2稿）
教学内容：
教学目标：
1.在具体情境中认识东、南、西、北四个方向，了解这四个方向的特性（相对性和顺序性），并能根据给定的一个方向确定其余三个方向，培养辨别方向的意识，发展空间观念。
2.会用东、南、西、北四个方位词描述物体所在方向。
3.体验数学与现实生活的密切联系。
教学重难点：能根据给定的一个方向确定其余三个方向。
教学准备：课件、教具。
教学过程：
阅读拓展导入
分享假期共读的《我的第一本地理启蒙书》，展示阅读成果手抄报。
揭示课题：从书中发现我们辨别方向用前后左右有一定的局限性，你还知道那些关于方向的词语?(板书课题：认识东、南、西、北)
具体情境探究新知
创设情境，认识东面。
师：有一天早上，在探望朋友的路上迷路了，被告知一直往东走就能到达。那东在哪里呢？
师：我们在课室里想一想，早晨太阳是从哪个方向升起的？请同学们指一指。（在东面墙上贴“东”字）
师：你能告诉我，课室的东面有什么吗？
【设计意图：让学生发现生活的经验确定东方，并初步学会用东方描述课室的物品。】
认识东、南、西、北。
（1）借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？你还知道哪个方向？能找出来吗？同桌之间互相说一说。
（2）出示方向歌。
（3）通过儿歌找到其他方向了吗？（自己读、转、找西、南、北）
（4）全班同学边读边指方向，教师在墙上贴字。
（5）师：你能告诉我，课室的南面、西面、北面分别有什么？
（6）师：请找出国旗在课室的哪个方向？
【设计意图：通过儿歌让学生初步学会确定四个方向的方法，并能双向描述物体与方向的关系。】
3.在实境中了解东、南、西、北的特点。
（1）发现四个方向的相对性：东对西，南对北。（板书：东——西、南——北）
（2）除去其中两个方向，让学生利用相对性找出被除去的方向。
（3）通过转一转游戏发现东南西北的顺序性：按顺时针旋转
（4）利用顺时针的规律来辨认东南西北，最少需要知道几个方向就可以确定四个方向？说说你的理由。
【设计意图：通过丰富的活动帮助学生熟悉四个方向，逐步能熟练掌握和确定四个方向的方法。】
4.巩固练习
（1）教材15页例1，完成填空。引导学生先把四个方向标出来再进行填空。
（2）教材15页做一做，通过练习加深方向相对性的理解。
（3）游戏1：说一说。请用四个方向介绍一下你身边的同学。
（4）游戏2：指一指。让学生指着东方，然后往前走几步，向右转后再指向东方。师：通过这个游戏，你们发现了什么？无论人的位置和面对的方向如何改变，他们所指的方向不会改变。因此，人们在航海/航天以及画地图时都用东、南、西、北来确定方向。
【设计意图：进一步巩固学生对四个方向特性的理解。】
（三）知识拓展
在生活中还有什么其他辨别方向的方法吗？
中国四大发明之一指南针，介绍指南针如何使用。
野外辨别方向的方法。
播放视频：了解更多辨别方向的方法。
（四）实际应用
利用教材17页第2题，让学生在图上的实际情境中找到相应的方向（如图）。
【设计意图：通过应用和交流，加深对方向的理解和掌握，增强学生的方位感。】
图1：
图2：
（五）全课小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
