人音版四年级音乐下册（简谱）第5课《演唱 西风的话》教学设计

《西风的话》教学设计
教材分析：本课通过歌曲的学习，初步感受和体验黄自代表作的风格特点，培养_??????_热爱祖国音乐文化的感情和对美的感受。在知识点的安排上，本课是这一册教材关于音高认知的最后一部分内容，在复习整理“我的小音库”的基础上加入了低音sol、la、xi三个音。
_??????_对象分析：四年级_??????_属于中年级_??????_，有一定的自控能力和音乐基础。
教学目标：?
1、通过音乐的对比，了解音乐要素对表现音乐的作用，感受秋天的不同色彩。?
2、引导学生用自然舒展、抒情柔和的声音演唱歌曲《西风的话》，启发教育青少年珍惜时光，热爱生活。?
3、培养学生聆听音乐，观察乐谱，表现音乐的能力。?
教学重点难点：?
1、重点 指导学生体会音乐要素对音乐的表现作用。?
2、难点 用自然舒展的声音演唱歌曲，表现歌曲的抒情意境。?
教具准备：电子琴?音乐课件?
教学过程
一、情境导入?
课前音乐:用音乐及秋景营造秋的氛围，创设意境。?
提问导入：同学们，欢迎你们来到秋天的殿堂！你熟悉正在播放歌曲吗？知道它的名字吗？这首歌曲描写的是哪个季节？它表现了怎样的情绪？（恬静，优美，抒情）其实，秋天不光是收获喜悦的，秋天也是感情的，一起来欣赏一下歌曲《西风的话》。
二、寓教于乐?
1、听范唱?
提问：西风的话语是热情欢快的还是柔美抒情的呢？它表现了怎样的速度、力度？?
2、再次欣赏，划分乐句?
?师：师演唱歌曲，生感觉一下歌曲由几个乐句组成的呢？?
观察四个乐句的节奏特点。?
3、唱歌词?
（1）用“u”模唱旋律，师纠正发声方法。?
（2）体会旋律高低与演唱力度的关系。?
（3）按力度记号轻声唱歌词。?
一遍：师伴奏生轻声唱（纠正连线的唱法）?
二遍：提示换气。?
三遍：随伴奏唱，引导学生去探究发现最后一句的唱法。?
四遍：随师伴奏完整演唱。?
情感教育：年年岁岁，多情的西风去了又来，来了又去，看到了孩子们的成长和节令景物的变化，最后这渐慢渐弱的处理寄托了西风对我们的期望，似乎在提醒我们什么？（时光过得真快，请大家要珍惜时间）?
6、声音对比?
如果我们采用稍快的速度，较强的力度，明亮的声音演唱这首歌曲会是怎样的效果呢?(唱试试引导学生去体会速度力度对歌曲情绪的影响)歌曲情绪全变了，由此我们可以发现要想把歌曲唱的有声有色，就得注意歌曲的什么？（速度、力度、旋律的起伏、演唱的音色）?
三、创造表现?
1、这首好听的歌曲是谁带给我们的呢？（多媒体播放作者简介）《西风的话》是音乐家黄自创作的一首短歌。黄自是我国30年代重要作曲家，音乐教育家，早年留学美国。回国后，在国立音乐专科学校任教，培养了许多优秀音乐人才，他是我国早期音乐教育影响最大的奠基人。他的主要作品有管弦乐《怀旧》，清唱剧《长恨歌》，合唱曲《抗敌歌》，《旗正飘飘》，歌曲《热血》、《九?一八》，艺术歌曲《点绛唇》、《思乡》、《玫瑰三愿》等。?
2、拓展?
黄自老师通过歌曲来表现了深秋深邃悠远，余味无穷甚至带点淡淡忧伤的意境。还有很多艺术家也在通过自己不同的形式演绎着秋天。你准备如何表现你心中的秋天呢？?
四、完美结课?
通过这节课的学习，让我们在贪婪品位秋天收获喜悦，多情醉人的同时，别忘了用你自己喜欢的方式记录下你认为精彩的一面，老师期待着下节课见到你的作品，好吗？同学们，再见！?
五、设计意图
通过这节公开课很好的认识了自己的优势和弱势，并总结了自己很多的过失。?
????音乐课程最基本、最重要的价值体现在审美体验价值。也就是说，音乐课要以审美为核心。在本课的设计中，我充分认识到“音乐审美”的重要性，并将它贯穿始终。在分析音乐作品的时候，注意引导学生通过各种音乐要素来解释。使整堂课将审美性与音乐性有机的结合起来。在整个教学过程当中，我注意充分体现学生的主体地位，并通过鼓励让他们体会到自主学习的乐趣和成就感。在这节课中我发现有个别同学根本掌握不了歌曲《西风的话》，经过反思我觉得我所设计的教学过程确实适合大部分同学，但对于一小部分基础薄弱、能力欠佳的同学来说，就不够周到了。在自主学习旋律的同时我可以走到他们身边单独进行辅导，并请旁边的同学帮忙让他们更好的掌握。希望自己在今后上课的过程当中可以做到“面面俱到”。