人音版四年级音乐下册（简谱）第5课《聆听 我爱五指山，我爱万泉河》教学设计

《我爱五指山，我爱万泉河》教学设计
教学目标：
1. 情感目标：聆听《我爱五指山，我爱万泉河》，欣赏丰富多彩的音乐文化，感受这首歌曲所表达的人民战士对乡土的热爱。在迎接祖国70周年华诞的重要时间节点里，进一步激发我们对家乡对祖国的赞美之情和立志做社会主义建设者和接班人的信念。
2. 技能目标：通过聆听欣赏作品，体会歌曲的演唱形式及采用男生独唱特有的音乐表现力。
3. 知识目标：听辨各乐段在速度、力度上的变化。
教学重点：
体会乐曲思想，进一步激发我们对家乡对祖国的赞美和热爱。
教学难点：
对比聆听歌曲片段，知道各乐段在速度、力度上的变化，知道男高音独唱对表现音乐情绪所起的作用。
教材分析：
这首歌曲表达了人民战士对乡土的热爱，更寄寓了对革命先辈的怀念和崇敬。在优美深情的歌声中，展现了革命战士继承革命传统，为人民守卫国土的精神风貌。歌曲的第一部分包含两个乐段。前乐段的四个乐句句式为3+3+4+4(小节)，均为八分休止的弱起，使四个乐句承接紧密，欲止不能，一气呵成，表达了战士热爱家乡的深情和保卫祖国的决心。后乐段的旋律舒展流畅，回旋起伏，热情洋溢地赞颂了这片英雄的土地。歌曲的中段速度加快，节奏鲜明，带有进行曲风格，表现了战士手持钢枪，巡逻在山路、河边，英勇地守卫国土的勃勃英姿。最后歌曲再现了第一部分中后乐段的音调，再次倾吐了学习红军，保卫祖国的豪情壮志。
学情分析：
四年级的学生大部分对音乐课有着浓厚的学习兴趣，他们的认知和感受能力在不断增强。我们应当不断采用多种形式引导学生联想，在平日的课堂中深入音乐，感知音乐，激发学习兴趣，充分发挥调动学生的主观能动性，使学生爱学、乐学、会学、独立主动地探究知识，培养其思维能力和音乐审美能力。
教法：
以听赏为主，采用听唱法、教唱法、创设情境法、引导讨论法、对比聆听法、参与体验法等。
学法：
听辨法、讨论交流法、想象表现法。
教学准备：
多媒体、钢琴、小红旗。
教学过程：
一、导入新课
1. 图片导入海南岛美景，以一场音乐旅行开启轻松愉快的课堂教学，点明歌曲讲述的地点。
2. 继续采用视频导入法，利用多媒体课件，看一段红军战士为保卫国土与敌人奋战的视频。引导同学们感悟幸福生活来之不易，去感染同学们的心灵，通过观看视频，向学生介绍歌曲的背景。引出在全国人民都不怕牺牲，勇敢地保卫自己的国家保卫自己的家乡时，身在南方的海南岛上也发生了很多可歌可泣的革命故事。
二、欣赏《我爱五指山，我爱万泉河》
初听感知?
采用听赏法，带着两个问题让学生第一遍完整地聆听歌曲，体会歌曲讲述的内容及表达的情感，感受男高音阳刚之声的特别表现力。师生共同交流探讨。
复习人声分类知识（女高、女中、男高），老师示范演唱，对比男高音和女高音。得出这首歌曲演唱属于男高音独唱，总结男高音在表现歌曲上的作用。男高音独唱表现人民战士爱家乡爱哨所，男声的阳刚之气更为有劲，尤其是男高音明亮而富有穿透力、更显英雄气概。
复听细品?
第二遍以观赏视频的方式带着两个问题再次聆听，边听边思考，“我”为什么爱五指山，爱万泉河？五指山万泉河是革命战士保家卫国、浴血奋战战斗过的地方，可以说饱含了人民战士对乡土的热爱，也寄寓了“我”对革命先辈的怀念和崇敬。
朗读歌词。提问：作者整首歌曲反复强调了爱五指山、爱万泉河，其实就是作者对什么的爱？其实就是作者对家乡和祖国的爱。
对比聆听
第三次聆听，采用对比聆听法，讨论来说说这首歌分成几个乐段，各个乐段的速度，力度有什么不同？聆听后交流，感受曲作者谱写的旋律之美，激发学生学习革命战士的豪情壮志，爱家乡保江山。
三、 片段强化教学
（1）通过聆听欣赏第一乐段，划出旋律线条。这段赞美五指山、万泉河的乐句，用中速、中强的速度和力度来更好地表现歌曲，引导学生感悟作者对五指山，对万泉河的热爱和赞美。
为了使学生获得更好的情感上的体验，可以用跟唱、哼唱的方法，尝试演唱这一乐段。
（2）通过对比聆听第二乐段，引导学生感知进行曲的风格的特点，以踏步、摆臂的律动方式，想象体会革命战士们的勇敢坚强和保卫祖国的决心。
四、拓展延伸
你还想到了哪些歌曲是赞美家乡、歌唱祖国的呢？
《外婆的澎湖湾》、《天堂》、《三十里铺》、《人说山西好地方》、《我们新疆好地方》、《在那桃花盛开的地方》、《洪湖水、浪打浪》、《橄榄树》等。
五、课堂小结
我们即将迎来祖国70周年华诞的喜庆日子，我们，少先队员们，目前虽然不能像五指山的解放军战士一样保家卫国，但我们可以用知识来武装自己，将来建设我们的家乡。就像习爷爷所寄语：从小学习做人，从小学习立志，从小学习创造。时刻准备着，做社会主义合格的建设者和接班人！最后挥动小红旗，在《我和我的祖国》歌声中结束课堂。