人音版五年级音乐上册(简谱)第3课《演唱 苹果丰收》教学设计

文档属性

名称 人音版五年级音乐上册(简谱)第3课《演唱 苹果丰收》教学设计
格式 doc
文件大小 32.0KB
资源类型 教案
版本资源 人音版
科目 音乐
更新时间 2020-09-06 15:35:16

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文档简介

《苹果丰收》音乐教案

教材分析:
歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲,曲调明快活泼、热情奔放,表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。歌曲的第一乐段共四个乐句,采用了齐唱的演唱形式。描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里,身着民族服饰的姑娘,身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的欢乐情景。第二乐段是合唱部分,曲调舒展而又热烈,抒发了人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情。
教学目标:
1、通过学唱《苹果丰收》,感受朝鲜歌曲的风格,激发学生热爱大自然、感受丰收的喜悦。
2、通过学唱歌曲二声部,提高合唱表演能力,并培养学生学习音乐的兴趣。
3、通过聆听、感受、教师指导等方式,正确掌握歌曲的旋律和节奏。并能用打击乐器为歌曲《苹果丰收》伴奏。
教学重点:用欢快的情绪演唱歌曲,掌握乐句中一字多音的唱法以及附点节奏。
教学难点:聆听、熟悉二声部旋律,并能用自然和谐的声音准确学唱二声部。
教学准备:钢琴、多媒体课件、打击乐器
教学过程:
一、组织教学,师生问好
1、发声练习:声音与气息练声
2、导入:播放朝鲜歌曲《桔梗谣》
设问:这是哪个国家的歌曲?叫什么名字?
(朝鲜歌曲《桔梗谣》,也叫做《道拉基》)
二、学唱歌曲《苹果丰收》
1、初听歌曲,感受歌曲情绪
师:今天,老师给大家带来了一首新的歌曲,名字叫做《苹果丰收》。也是一首朝鲜歌曲,下面就让我们一起来听一听。
设问:这首歌曲给你什么样的感受?歌曲的情绪是怎样的?
教师简单介绍歌曲:这首歌曲是朝鲜电影《金刚山的姑娘》中的插曲,上世纪70年代末我国从朝鲜引进了这部影片后,这首歌曲就流传起来了。
2、再次聆听,边听边划拍,感受歌曲的节奏。
设问:歌曲是几拍子的?强弱规律是什么?
节奏模仿: XX XX XX X XXX XX X—
X?X XX XX X XXX XX X—
XXX XX XX X XXX XX X—
3、学生跟琴用“LU”轻声哼唱歌曲旋律
提示:身体自然直立、状态放松、气息匀速
教师放慢速度弹奏
4、教师范唱
设问:歌曲的演唱形式是什么?歌曲分为几个乐段?
5、学唱歌曲第一乐段(齐唱部分)
(1)学生听录音,轻声唱第一声部歌谱
(2)有节奏地朗读歌词
(3)学生跟琴填词演唱
师:朝鲜族人民在载歌载舞的庆祝苹果丰收,他们的心情是怎样的?我们应该用什么样的情绪来演唱?
6、学唱歌曲二声部(合唱部分),熟悉二声部旋律
教师弹奏二声部旋律,学生边听边划拍。
(2)学生用“LU”模唱二声部旋律,要求轻声高位,气息连贯、流畅。
(3)完整演唱歌曲二声部歌谱,尝试填词演唱。
(4)教师指导学生尝试分声部演唱第二乐段
7、完整演唱歌曲《苹果丰收》
8、尝试跟伴奏有感情地演唱歌曲《苹果丰收》
三、拓展延伸
了解、欣赏朝鲜长鼓舞,观看舞蹈《苹果丰收》
四、课堂总结
这节课我们和朝鲜人民一起感受到了丰收的喜悦,欣赏了朝鲜的舞蹈,希望每一位同学都得到了不同的体验和收获。 


《苹果丰收》教学反思
孙抒 合肥市阳光小学
歌曲《苹果丰收》是朝鲜影片《金刚山姑娘》中的一首插曲,曲调明快活泼、热情奔放,表现了在苹果丰收的季节里姑娘们喜摘苹果时欢乐的劳动场面。歌曲的第一乐段共四个乐句,采用了齐唱的演唱形式。描绘了在风和日丽、彩虹满天的季节里,身着民族服饰的姑娘,身背箩筐、载歌载舞喜摘苹果的欢乐情景。因此,速度较快,尤其是第一乐段,一字一音。所以必需唱得非常流畅,才能表达这种喜悦的情感。在范唱时使学生感受作品的整体情绪效果后,必需放慢速度让学生来学习旋律与歌词。第二乐段是合唱部分,曲调舒展而又热烈,抒发了人们眼望着一片大丰收景象而掩饰不住内心的喜悦之情。
本节课,我以朝鲜歌曲《桔梗谣》导入,聆听后让学生说说这是哪个民族的歌曲?名字叫什么?由此引出新歌《苹果丰收》。并在第一遍聆听后,简单介绍歌曲。《苹果丰收》是朝鲜电影《金刚山的姑娘》中的插曲,上世纪70年代末我国从朝鲜引进了这部影片后,这首歌曲就流传起来了。接下来的学习中,学生了解了齐唱、合唱的演唱形式,并分乐段学唱歌曲。学唱过程中着重声音的训练,通过用“LU”哼鸣,熟悉歌曲的旋律,填词部分要求学生吐字清晰、气息连贯、流畅。歌曲第一声部学完之后,让学生熟悉二声部的旋律,首先由教师弹奏二声部旋律,学生聆听,轻轻划拍。之后进行哼鸣和歌谱的学习,并尝试两个声部的配合。虽然两声部之间的配合还存在一些问题,但学生感受到了两个声部的旋律和声部间的配合,之后还需要加强练习。
通过这节课的教学来看,五年级的学生已经有能力去进行初步的自学歌曲了,当然这也是要在老师的指引下完成的,而并不是学生完全自学。这就是我们所说的“以生为本”的教育理念。因为这首歌曲是一首朝鲜民歌,所以教学中反复让学生听歌曲,让学生自己来感受歌曲的情感,学生们很快感受到歌曲情绪。拓展部分通过观看朝鲜舞蹈《苹果丰收》,感受朝鲜歌曲的异国风格。整节课气氛融洽,学生能够积极参与到歌曲学习中。