高中语文（人教版）必修三·表达交流：学习论证 课件（共57张PPT）

善待生命 学习论证
【教学目标】??
⒈了解常见的论证方法并学会使用。
⒉探讨善待生命这一人文话题，使学生认识到生命的可贵，帮助学生树立热爱生活，珍惜生命，善待生命的意识。 ?
在怒江边一个叫嘎拉的小山村里，生活着一个善良的猎人。一天，他在一条山涧边救助了一只不满周岁的小麂子。这只小麂子右脚上拖着一只铁锚，被铁锚紧紧夹住的脚还在往下滴血。小麂子用一双哀伤的眼睛盯着他，像个听话的小孩，也不挣扎和逃避。猎人动了恻隐之心，跪下去，先轻轻将它的头搂在怀里，再细细查看它的伤口，小麂子的脚已经骨折，必须抱回家包扎和调养。经过一个多月的精心调养，小麂子的伤势已完全恢复。在一个天气晴朗的日子，猎人依依不舍地将它放回了山林。时间一天天地过去。
一个晚上，猎人一家和往常一样，吃过晚饭就早早地上床睡了。夜里，山谷中下起了大暴雨，下雨是平常的事情，山里人谁也不会在意。
突然，谁在敲打破旧的木门。猎人机警地端起猎枪开门
察看，原来是那只走了两年的小麂子又回来了。它长得又高
又壮，只是浑身湿淋淋的。进门后，它发出了几声哀鸣，就
用嘴揪起猎人的衣襟往外走。一家人都很惊奇，便各自带上
雨具跟它出去，直至走到一个高高的土丘上才一起停下来。
大概在雨中呆了一个多时辰，村子上方的半壁山梁，突然在
巨大的震动中轰然倒下，在雨水里混合成滚滚的泥石流，铺
天盖地向小村席卷下来……所幸，村子左边的涧沟，沟深谷
宽，泥石流与小村擦肩而过，除冲垮了几块玉米地、几棵核
桃树，带走了几只鸡、三头羊以外，别无损失。可猎人从此
总觉得自己是再生的人，有感于麂子的情义，便毅然决定封
枪种地和栽树，不再狩猎。
讨论:你是如何看待生命的？
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽面对生命，我们有讲不完的故事、描不完的图画、发不完的议论、抒不完的情感。有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡，或深厚，或朴实，让人琢磨不透……
珍惜 敬畏 热爱 奉献 虚度
宝贵 奋斗 快乐 痛苦 追求
平淡 灿烂 奋发有为 灰色
善待生命，就是善待我
们自己，善待与我们息息相
关的万事万物，让我们在恬
静的生活中以善良的纯情感
知生命。
（一）议论文写作的基本要求
议论文是一种运用概念、判断和推理等思维形式反映客观现实、表达认识成果的说理论证的文体。
议论文既然要论说对某一客观事物的见解，表示作者的态度，使读者信服，那么，不仅要提出作者的见解和态度，而且要阐明为什么要提出这种见解，为什么持这种态度。这个阐述“为 什么”的过程，就是论证的过程。
一个完整的证明，必须由论点、论据、论证三个部分组成。这三个部分也就是构成议论文特点的三个要素，它们各自担负着不同的任务。
一 议论文相关知识
所谓论证，就是运用论据证明论点的逻辑过程和方法，也就是指材料和观点之间的逻辑联系，如论据和论点之间呈演绎推理或归纳推理的联系等。它担负着回答“怎样证明”的任务。
议论文论证的主要任务是
分析问题和解决问题。

“分析问题”主要是回答“为什么”。“为什么”，主要从重要性、必要性或危害性等方面考虑。重要性、必要性、危害性常常有多个要点，这就形成了“为什么之一”，“为什么之二”，
“为什么之三”……
“ 解决问题”是回答“怎么样”。
“怎么样”主要从步骤、措施、方法等方面考虑。步骤、措施、方法也常常有多个要点，这就形成了“怎么样之一”，“怎么样之二”，“怎么样之三”…… 如中心论点是“读报有益”，试问一个“为什么”，就会引起一大串：读报能了解天下大事；读报能学习先进人物的思想与作风……还是这个中心论点，如问一个“怎么样”，也可引出一大串：读报要有选择性；读报要泛中有精；读报重在借鉴……要把正论部分写出层进式，选取一两个“为什么”和“一两个”“怎么样” ，文章就展开了。
论证的主要任务
分析问题
（为什么）
解决问题
（怎么办）
重要性
必要性
危害性
步 骤
措 施
方 法
议论文的结构
引论 本论 结论
提出问题 分析问题 解决问题
是什么 为什么 怎么办
细分一下又可归为：
A、总论——分论——总论
B、总论——分论
C、分论——总论
其中，“分论”部分又可以分别为：并列式、递进式、对照式
并列式结构
先提出总论点，然后并列地从几个方面分别对总论点加以论述，即论述部分是由并列的几个分论点的论述组成的。并列式的几个分论点常常放在每段开头，以显示层次。运用这种结构形式的关键，是对一个总论点能够从不同的侧面来加以认识，并能够并列的排出几个能说明总论点的分论点来。
模式一：并列式《理想的阶梯》
分论点一：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人。
(论据： 马克思读书 诺贝尔实验（详）
中心论点：奋斗，是实现理想的阶梯。
分论点三：理想的阶梯，属于迎难而上的人。
（论据：伽利略、布鲁诺、华罗庚 、道尔顿、教员、爱因斯坦（略） 高尔基（详） 结合现在青年实际论述
分论点二：理想的阶梯，属于珍惜时间的人。
（ 论据： 富兰克林 鲁迅的名言 （略）
巴尔扎克勤奋写作 朱自清的匆匆（详）
总结论点：奋斗，是改变现实的杠杆，是亿万人民共攀四化高峰的坚实阶梯。只有以不懈的韧劲，一级级攀登，才能一步步接近那光辉灿烂的理想高峰。
引论
本
论
结论
递进式结构
按客观事物的内在联系，由此及彼，由表及里，一层深入一层地论证论点。如：从现象说到本质；由可能性说到必然性；从经验说到问题再说到解决问题的办法；从“是什么”说到“为什么”再说到“怎么样” ……
模式二：递进式《双赢，使你我共辉煌》
中心句一：漫步于历史的沙滩，捡拾一枚枚成功的贝壳，上面写满了“双赢”。
(论据一： 将相和的美谈（详）
论据二： 张良与韩信的欣赏与合作（详）
中心论点：双赢，使你我共辉煌。
（亮点：排比：一枝独放不是春天
一株独秀不算英雄 一船独行不算风景
中心句二：双赢的光芒在今天依然闪耀
（论据：世贸组织、东盟经济合作、六国共同绘制基因组图 （略）
总结论点：（排比）双赢，使蓝天不褪色，使鸽子不慌张，使青春不落幕，使山花烂漫于世界的每个角落。
　　双赢，你我共辉煌！
引论
本
论
结论
对照式结构
在论证思路中，把两种事物（或意见）加以对比，或者是用另一种事物（或意见）来烘托某一事物（或意见），对比可以使观点更为鲜明。
模式三：对照式《谁为青春买单》
正面举例并分析说理：洪战辉
中心论题：谁为青春买单？
（亮点：排比句引出论题）
反面举例并分析说理：以兰州周女士儿子为代表的一类人
总结全文，亮明中心论点：（设问 排比）　
谁为青春买单？ 　
不是家庭，也不是学校，更不是社会，而是我们自己。
引论
本
论
结论
论证方法
所谓论证方法，是指运用论据来证明
论点的正确性的手法和阐述论点内容的方
法。常见的论证方法有七种：例证法、引
证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法
和演绎法。
下面细谈四种在议论文写作时常用也
比较好用的论证方法。
论证方法之例证法
例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实胜于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。
论证方法 例证法
事例 论点
事实胜于雄辩
选例典型——叙例简明——说理充分
假设推理
正反对比 ？
探究因果
之
一个美国青年在一场车祸中不幸丧生，根据
他生前的愿望，医生摘取了他身上所有可供利用
的器官，并及时移植给了患者。这位青年捐赠的
生命礼物，使四个垂死者重获新生。两个人重见
光明。当记者采访这个青年的母亲时，她说她为
儿子的行为感到骄傲，同时她还感谢那些接受她
儿子的器官的人，他们使他儿子的生命以另一种
形式得以延续，看到他们，就像看到自己的儿子
一样。
如何用好例证法：　
1.事例要典型、确凿、有影响力。
2.事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于
详细。
3.事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结
合，古今中外相映成辉。
4.事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成
事例整理，忌有例无证。
5.勤于积累，精于筛选。
论证方法之引证法
引证法也叫道理论证，是通过引用名人
名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚
语警句等来证明自己观点正确可信的一种论
证方法。
引证法的使用频率仅次于例证法。由于
引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够
深刻地反映事物的本质已为无数事实所证
明，所以具有巨大的说服力 。
俗话说：自信能给予人无形的力量，难道不是吗？我们在做任何一件事之前都必须充满自信，无论问题是容易还是困难。我们要相信自己，相信自己的能力，自己是最棒的。这也是最基本的。海伦·凯勒就是凭着自己的自信，虽然她听不见、说不出、看不到，但她相信，她相信自己可以创造奇迹。她做了一个虽眼盲心不盲、耳聋思想不糊涂、口哑却精神不亚于常人的伟人，被世人称为20世纪最伟大的人物。这是多么高的称赞啊！
她靠的是什么？就是她那坚定的信念，那份伟大的自信。跛脚的郑丰喜，别人说他不能上学，他不仅上了学，还年年拿第一；别人说他骑不了自行车，硬是在体无完肤之后让自行车成为了他的脚；别人说他一辈子都要跛脚，他从小就对家人和自己说：我一定要站起来，我还要穿皮鞋，最终他还是做到了。他靠着自己那惊人的自信使他这艘汪洋中的小船在大风、大浪等灾害下依然不翻。我们感叹他们很厉害，厉害什么？厉害的就是比我们常人多的那份自信，他们相信自己。
点评：
先摆出“自信能给予人无形的力量”的观点，举海伦、郑丰喜的例子，他们是不幸的，他们又是成功的，而他们的成功源于自信来证明观点。事实胜于雄辩，说服力强。
如何用好引证法：　
1.所引用的名言警句等针对性要强。每句名
言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目
的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。
2.要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的
见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，
目的是为了让读者更加信服自己的话。

3.要注意直接引用和间接引用的区别。直接
引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用
只须述其大意，但要注意人称的转换。
论证方法之喻证法
喻证法是用设喻来论证论点的方法。
在议论文中，设喻可以使论点更易懂、
更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法
能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥
为生动。
论证方法 喻证法
联想想象，就近设喻
巧设喻体，确切自然
精剖喻体，丝丝入扣
相似点（理）
巧喻而理至
仿写：生命如一泓清水，不流动就会腐臭。
生命

之
生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过。??
? ——米歇潘
论证方法之喻证法
如何用好喻证法：　
1.以小见大，就近取譬。要精选生活中细
小的、人们熟悉的事物做为设喻的喻体。
2.喻体不求形似，只求神似。做为喻证的
喻体与做为比喻的喻体不同。比喻的喻体是为
了强调特征，描绘事物，侧重形似，以形比
形；而喻证的喻体是为了阐发观点，以正视
听，力求神似，以义取形。　　
3.精剖喻体，丝丝入扣。
举例
如《说嫉妒》：
嫉妒不但害人，而且害己。从心理上分析，嫉妒犹如毒虫，常常会把妒者自己的心灵啃啮得满目疮痍，使人整天处于一种既不舒畅、极不安宁的境况中难以解脱。
这里把嫉妒比喻成毒虫，有力的论 证了嫉妒害己的观点。生动而形象富有感染力，增强了说服力。
他占有，挑选。看见鱼翅，并不就抛在路上以显其“平民化”，只要有养料，也和朋友们像萝卜白菜一样的吃掉，只不用它来宴大宾；看见鸦片，也不当众摔在茅厕里，以见其彻底革命，只送到药房里去，以供治病之用，却不弄“出售存膏，售完即止”的玄虚。只有烟枪和烟灯，虽然形式和印度，波斯，阿剌伯的烟具都不同，确可以算是一种国粹，倘使背着周游世界，一定会有人看，但我想，除了送一点进博物馆之外，其余的是大可以毁掉的了。还有一群姨太太，也大以请她们各自走散为是，要不然，“拿来主义”怕未免有些危机。（鲁迅《拿来主义》）
点评：
文中运用“鱼翅”“鸦片”“烟枪和烟灯”“姨太太”等当时人们所熟悉的事物作比方，阐明对待文化遗产的态度是“吸取精华，剔除糟粕”，把抽象问题具体化，深奥道理浅显化，将怎样“挑选”说得具体形象又清楚透彻。寓意丰富，耐人寻味。
论证方法 比较法
比较法也是一种常见的论证方法，分对比与类比两种 。
所谓对比，就是把正反两方面的论点和
论据加以剖析对照，达到否定错误观点，树
立正确论点的目的。　
所谓类比，就是借助某个或某几个类似
的故事、实例或写作者安排的情境，进行由
此及彼的推理。如《邹忌讽齐王纳谏》。
之
正反对比论证法
正反对比法，是将两种性质截然相反或有差异的事物进行比较。这种方法有两种情况：一种是将发生在同一时期、同一区域的两种性质截然相反的或者有差异的事物进行比较。通过这样的对比，对错误的或者差的事物予以否定，对正确或者好的事物进行肯定。这种对比叫做“横比”。对比的另一种情况是将同一事物在不同的时间、地点的不同情况进行比较。这种对比叫做“纵比”。例如《纳谏与止谤》中，通篇都使用对比手法，把虚心纳谏的齐威王和粗暴止谤的周厉王进行对比，古人与今人进行对比，给人以深刻的印象，产生了强烈的效果。
运用正反对比论证时，要防止出现两种弊病：
1、 生硬对比。有些同学正反对比时只将两件事物照章写上，看不出其可比之处，不知为何而设；有时更是生搬硬套，令人不知所云。
2、 不加分析。即不注意在比较上下功夫，未能指出其相异之处以证明观点的正确。
事实上，我们应牢记正反对比论证的目的，不在叙例的生动、完整，而在从中归纳出一个能证明论点的道理，是为证明论点服务的。所以对比之例既已举出，必然要分析其蕴含的证明论点的意义。
“义”与“生”小议
“义”与“生”是两个截然不同的字，确切说，是两个不同的概念。
在五彩缤纷的社会万花筒中，每个人的思想、性格各有其异，这也就使得人们在“义”与“生”之间有不同的选择：有些人选择了“义”，有的人选择了“生”。然而，前一种选择，才是我们所应该提倡的。
在奔腾着的历史长河中，我们随意掬一捧水，都可以找到“舍生取义”的例子。
民族英雄文天祥，为了不使民族利益受到侵犯，在异族入侵时，挺身而出，虽受尽折磨却不变节，在“义”与“生”之间，他明智地选择了“义”，谱写出一曲悲壮的正气之歌。老一辈无产阶级革命家陈毅同志，被围梅岭，写下了“取义成仁今日事，人间遍种自由花”的壮丽诗篇，为了正义，他以革命者的乐观主义精神迎接死亡；为了正义，刘胡兰豪无惧色地躺在敌人的铡刀之下；为了正义，布鲁诺被火焚身，伽利略被秘密流放在黑森林中，直至心脏停止跳动。这些，都是历史长河中美丽的浪花，都永远闪烁着异样的光彩。
然而，极纯净的水是很少的，所以在历史的河水中，也飘浮着污秽，避免不了渣滓的存在。奸臣秦桧，卖国求荣，为苟全性命而丧失了人的本性，终于受到万人的唾骂；太平天国将领李秀成被俘变节，但最终还是没能使偷生得逞，他的下场是可悲的，而丧失义节，苟且偷生，他的下场更是可耻的。
朋友，在“义”与“生”之间，相信你会毫不犹豫地选择“义”吧，虽然我们不一定成名，也不定能成为历史长江中一朵美丽的浪花，但为正义而奋斗，不是也可以为自己有限的生命增添一些绚烂的色彩吗？
思考：
《“义”与“生”小议》用了什么论证方法？
[点评]
这篇文章运用了对比论证法。文中先举文天祥、陈毅、刘胡兰、布鲁诺、伽利略等古今中外的“舍生取义”的人物，再从反面举秦桧、李秀成等“舍生取义”的例子，两相对照，说明在“义”与“生”之间应选择“义”的道理。
?
运用正反对比论证要注意以下几个方面：
一、要有明确的目的，要根据文章中心的需要确定是否运用对比论证。进行对比要阐述的道理是什么，一定要心中有数。
二、寻求适当的对比材料。用作对比的事物必须有明确、统一的对比点。如果两种事物间缺乏一定的可比性，就缺少了对比的依据，也就达不到有效论证的目的。
三、要有相同的对比量。如果论述时从正面讲了两个方面，那么用来对照的部分一般也应该从反面讲两个方面。这样不仅对比相应均衡，而且能使文章眉目更为清楚。
四、对比之后要进行适当的分析议论，把蕴含其中的事理简明扼要地揭示出来。比是基础，议是升华。因此，对比后要旗帜鲜明地作出评价或得出结论，不能含糊其辞、摸棱两可。
论 证 法
要 求
作 用
例证法
事例典型
叙议结合
真实可信
有说服力
引证法
引用合理
引析结合
有说服力
增强文采
喻证法
比喻恰当
生动形象
对比法
析对比点
鲜明突出
基本论证方法比较
注意
类比论证，是根据一种事物的某些特征来证明另一种事物也有类似 特征的论证方法。它抓住两种事物相同或相似的特征进行类比推理，把抽象的道理具体化，以启发人思考。这种论证，一定要找准类比点。不管是自然现象的类比，还是古今中外事实的类比等。都要找出类比事物和所要证明道理之间的共性。
举例
《两小儿辩日》中，两个小孩辩论太阳什么时候离人近，什么时候离人远：
小孩甲观点：早晨太阳离我们远一点。理由：如果物体离我们近一点，那么看起来就大一点。太阳是物体，在早晨看起来大一点。结论：早晨太阳离我们近一点。
　　 小孩乙观点：早晨太阳离我们远一点。理由： 发热的物体离我们远一点，我们就会感到凉快一点。太阳是发热的物体，在早晨时，我们会感到凉快一点。结论： 早晨的物体离我们远一点。
　　 两个孩子在申述理由时都用了类比法，都把自己的观点讲得很清楚，都具有说服力。
反 证 法（又叫“归谬法”）
反证法（又叫“归谬法”）：就是先假设对方的论点是正确的，然后引申，引出荒谬的结论，从而推倒对方的论点。进而证明自己的主张的正确性。
反 证 法
例如：
有这么一个评论试题：一位大学生为了抢救一个掉入粪池的农民，不幸身亡。有一位自称“多言”的人，认为大学生的价值比农民高，所以，他不应该下粪池去救农民。
例如：
秦始皇在位时，曾经把大臣召集起来，告诉他们自己要建一个大园林，东起函谷关，西到陈仓。许多大臣心里都不赞成，但不敢说出来。大臣优旃（zhān）见大家都不吭声，就走上前去，一本正经地说：“这个计划太好了，在这个大园林里，我们可以多养些禽兽，等敌人来侵犯时，就让麋鹿用角去抵他，这样足以把敌人吓跑！”秦始皇笑了起来，终于放弃了建大园林的计划。
从故事中我们可以感受到优旃的正义感和出色口才。他就是用反证法（又叫“归谬法“）来讽谏的
（归谬法：扩大园林只会增加反对朝廷的人，一旦天下人群起而攻之，只好请麋鹿来帮忙，这显然是荒谬的。）
小结
论证时如果仅仅使用一种方法，有时论述会过于单薄。为强化说服力，不妨兼用多种论证方法。不过，使用多种论证方法一定要注意突出其中的一种，才会给人留下深刻的印象。无论用哪种方法，都应和道理分析有机结合。
实战演练
请以“热爱生活，善待生命”为话题，写一篇不少于800字的议论文，题目自拟，
不得抄袭。
生命，伟大而神秘，丰富而奇妙，朴素而美丽。面对生命，我们有讲不完的故事、描不完的图画、发不尽的议论、抒不尽的情感。
有人说，生命是一则故事，我们都是故事的主人公，扮演着各自的角色，演绎着各自的情感；有人说，生命是一幅画，时间是底色，奋斗是画笔，汗水是颜料；有人说，生命是一首诗，平平仄仄，或平淡、或深厚、或朴实，让人琢磨不透……
生命是什么？生命的价值又是什么？不同的人有不同的诠释。你是怎样看待生命的？
写作中可以从两方面入手：
1、拓展话题。可以借助发散思维进行拓展，生命在于奉献、生命在于追求、生命在于创造、生命的价值在于精神的不朽、珍惜生命中的每一天……都可以用作主题或中心。
2、寻找突破口。善待生命过于宏大，所以突破口一定要小，切不可滥发感慨。以小见大，滴水藏海，将收到意想不到的效果。
思考：
可以从哪些角度切入？
既要善待生命，就要问问自己：当前为什么提出这个问题？在善待生命的问题上存在什么要解决的问题？生命为什么要善待？善待生命将会怎样？假如不善待生命会怎样？怎样善待生命？用问的方式，引导自己多方面思考，帮助自己打开思路。
?
从正面立论：“善待生命”就要：
1、珍惜生命? 尊敬生命? 敬畏生命? 直面生命中挫折、痛苦
2、要有坚强的信念? 是一种责任? 用爱心拥抱世界
3、无私奉献? 创造价值? 绽放色彩
逆向思维：善待其他生命，就是善待人类自己。