统编版二年级上册语文8 古诗二首 登鹳雀楼 教案

登鹳雀楼
【教学目标】?
学会本课五个生字，会写“依”、“穷”、“目”。“鹳”和“欲”只识不写。
朗读、背诵古诗，感受自然之美。
?3.了解诗古的意思，体会站得高看得远的道理。?
【教学重点】?
学会本课生字，理解古诗意思。
?2.有感情地朗读古诗，背诵古诗。?
【教学难点】
体会站得高看得远的道理。????
【教学方法】
朗读法、想象法?
【教学准备】
多媒体课件、剪贴画?
【课前准备】
听唱《春晓》《悯农》两首古诗歌曲??
【教学过程】?
一、创设情境，理解诗题?
1.结合图片，介绍鹳雀楼及其名字的由来。?
2.创设王之涣登鹳雀楼的情境，通过评价指导学生朗读：登/鹳雀楼。?
3.揭题，齐读课题。?
【设计意图：《语文课程标准》对古诗词教学提出这样的要求：“诵读古代诗词，有意识地积累、感悟和运用，提高学生的欣赏品位和审美情趣。”把诵读作为学习古诗的首要任务，可见它的重要性，而本首诗的题目孩子最容易误读成“登鹳/雀楼”，原因是孩子们不知意思。因此，通过直观的图片让孩子明白“登鹳雀楼”的意思及名字由来，读好题目就很容易了。】?
二、关注字音，初读指导?
1.诗中到底写了些什么呢？打开书，让我们一起来读一读，注意读准字音，不会读的生字借助拼音多读几遍。?
2.把生字再送回古诗，去掉拼音还能读好吗？（出示古诗，去拼音）指名读。
?3.?诗有了节奏，就会给人美的享受。谁又能读出这首诗的节奏来呢？通过评价指导读出节奏。?
4.一起来读吧，齐读古诗。?
【设计意图：本环节重在指导学生读准字音，读通诗句，直至读准诗句的节奏和停顿，为进一步有感情地朗读古诗和理解诗句奠定基础。】?
三、巧借生字，想象画面?
1.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所见：“白日依山尽，黄河入海流。”?
2.指名读一读，说一说，鼓励学生从说单个事物向整个画面发展。
?3.巧借生字，指导学生将画面想丰富，想生动。?
（1）依：（出示图片）人穿的衣服和人是贴在一起的。和“依”有关的词语通常表示人与人、人与物之间亲密的感情：你看，他们挨得多紧啊！（依靠、依偎）太阳是怎么依着群山慢慢下沉的？（在“依”字旁边标注“靠”）?
【设计意图：小学课本中所涉及的汉字绝大部分为形声字，掌握了形声字就掌握了学习汉字的主动权。学习形声字重点是把握好形旁，如果理解了常见形旁，就能自主地析形索义，因义记形，就能达到“学一个带一串”的功效。】?
（2）太阳依靠着山怎么样？从哪个字读出来的？（尽）那“尽”就是消失、完的意思。那谁能把这种景象完整的说出来？（傍晚的太阳依着连绵起伏的群山慢慢落下去。）?
（3）你想象中的黄河是怎样的？（出示图片）你仿佛听到了什么？。你觉得这是怎样的黄河？?
（4）两行诗连起来读画面会更美！现在老师想和大家合作读出这抬头低头满眼的自然之美吧！我们男女生能合作读吗？?
【设计意图：课标十分重视口头交际能力的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进行口语交际。”这一环节，培养了学生积极动脑思考，想象能力，锻炼了学生的口头表达能力，不但增强了学生的兴趣，更重要的是提高了学生的交际能力和创新能力。】?
四、反复诵读，理解诗理?
?1.引导学生把目光聚焦到王之涣在鹳雀楼上的所想：“欲穷千里目，更上一层楼。”?
2．结合古文字，学习理解“欲”。?在诵读中，自然理解“千里目、更”在理解的基础上，练习有感情地读。?
3.?“欲穷千里目”穷就是怎样啊？看完、看尽。“千里目”就是指很远很远的地方。“目”就是——（生：眼睛，这里是指眼睛能看到的地方。）?
4．生边做动作，老师边问？你看到更远的地方了吗？没有，怎样才能看的更远呢？?
5.是呀站得高，才能望得远呀！通过这样的体验我们知道了：（出示：只有站得______，才能看得_______。）（板书：登高才能望远）?
让我们带着我们的感悟再读读这句诗：欲穷千里目，更上一层楼。
【设计意图：通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。】?
感情朗读，配乐诵读?
1.教师配乐范读，学生配乐诵读。
2.创设情境，练习吟唱。
?3.集体带动作吟唱。?
【设计意图：通过音乐的烘托、借助图画的感染，让诗中的意境浸透学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到作者的情怀，读出古诗的韵味。】?
六、背诵诗句，拓展运用?
创设三个背诵古诗的情境（登鹳雀楼、被评为三好学生时、登龟山），让学生自然地背诵，快乐的背诵。?
当你被评为三好学生时，为了不让你骄傲，老师希望你继续努力，可以对你说：（?欲穷千里目，更上一层楼。夜来风雨声，花落知多少）??
当你登到龟山的半山腰时，妈妈对你说：欲看更多景，-------------?。?
【设计意图：新课标指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。为了使学生对所背诵积累的诗句能够理解意思，学以致用，我特别创设了这一情境，让学生在具体的语言环境中学着运用经典，将背诵与运用结合起来，起到事半功倍的效果，真正体现古诗词“古为今用”的价值。】?
七、巩固生字，范写练写?1.出示生字?
2..看看这些生字，怎样记住它们呢？说说你的方法！你能记住那个字就说那个字？（拆字法、编口诀法看图法等）?
3.记住了字形，怎样写好它们呢？来伸出手和老师一起写一写。?
4.写之前先观察，一看结构、二想笔顺，第三写好关键笔画。?
5.请同学们在自己的书上先描红，再照着写一两个。（放音乐）?
【设计意图：课标中针对学生的写字训练提出：“要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习，做到天天练。同时还要在日常书写中增强练字意识，讲究练字效果”。】?
作业：抄写古诗??
板书：?
登鹳雀楼?
读准古诗?????????????看?
想象画面?
吟诵古诗??????????????想??????????登高才能望远