(共37张PPT)
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。总是想象着飞机座舱被炮弹集中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有，
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，这并不困难。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了侦察任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，大家知道这位英勇的飞行员是谁吗？
（莫顿·亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习课文《走一步，再走一步》，相信我们也能从中获得启发。
导入新课
一步，再走一步
1.学习快速阅读，准确把握课文要点。
2.学习场景描写和细节描写突出主题的方法。
3.学习牧羊人不懈、乐观向上的生活观念和他的奉献精神，领会文章人定胜天的思想内涵。
一、学习目标
二、学习重点、难点
1.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
2.树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
学习目标
第一课时
莫顿·亨特（1920—2016）（Morton
Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》（陕西师范大学出版社
2013年8月）《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。其中《走一步，再走一步》被收入沪教版语文教材七年级上第三课，人教版语文教科书(新版)七年级上第14课
莫顿·亨特
1920—2016
走近作者
灼
扒
趴
酷热
厌倦
附和
突兀
怦怦
嘲笑
晕眩
哭泣
呻吟
恍惚
暮色
安慰
凌乱
惊讶
畏惧
抽噎
参差不齐
哄堂大笑
惊慌失措
xuàn
zhuó
pā
bā
juàn
hè
wù
pēng
qì
shēn
yín
huǎng
hū
yē
cēn
cī
hōng
cuò
字词积累
训诫（
）
啜泣（
）
迂回（
）
纳罕（
）
嶙峋（
）
凝视（
）
小心翼翼(
)
瘦骨嶙峋(
)
心惊肉跳(
)
xùn
jiè
yū
huí
lín
xún
chuò
qì
nà
h?n
xi?o
xīn
yì
yì
shòu
g?
lín
xún
xīn
jīng
ròu
tiào
níng
shì
字词积累
耸
灌
怂
罐
屡
峭
篓
俏
（耸立）
（怂恿）
（灌溉）
（瓦罐）
（屡次）
（竹篓）
（陡峭）
（俏丽）
字词积累
训诫：
嶙峋：
纳罕：
炫目：?
啜泣：
小心翼翼：
告诫、教导。
形容人瘦削。
惊奇、诧异。
使眼睛昏花。
抽噎，抽抽搭搭地哭。
谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。
字词积累
文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。
1.速读课文，用一句话概述故事内容吗？
整体感知
2.复述故事情节。把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2-3人上台复述，学生点评。
导航
根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
时间
七月里一个闷热的日子。
地点
美国费城。
人物
“我”和五个小伙伴、父亲。
事件起因
因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
事件经过和结果
“我”犹豫不决――爬上石架――陷入险境――心惊肉跳――父亲鼓励――小心翼翼――信心大增――成功脱险。
整体感知
3.快速浏览课文，整合写作思路。
第一部分
（1-17段）
冒险、陷险
第二部分
（18－28段）
脱险（主体部分）
第三部分
（29段）
感悟
整体感知
文章共29段，可分为三个部分。
第一部分（第1—17段）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了岩壁上的小山道，上下不得。
第二部分（第18—28段）：脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了小山道。
第三部分（第29段）：感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。
划分文章结构层次
整体感知
4.想一想，通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归纳文章的主旨。
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
整体感知
第二课时
壹
“我”的角度
认真阅读课文，找出课文中描写“我”的句子，揣摩其作用，并用“‘_____________’一句通过_______描写，写出了“我”_________________。”的句式说话。
细读课文，小组合作思考以下问题：
①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？
答：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。
精读研讨
②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？
答：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。
精读研讨
③“我”脱险过程中有哪些变化？
(1)毫无信心：害怕会摔死――啼哭。
(2)萌发信心：似乎能办到――移、探。
(3)信心大增：是能办到的――啜泣。
精读研讨
知识点——心理描写
1.定义:心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
2.方法。
方法一：内心独白，即将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
方法二：幻觉描写。幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
方法三：动作暗示法。人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。通过动作、神态、表情等其他描写方式来刻画心理，也叫动作暗示法。
毫无信心
有了信心
信心大增
走
一
步
再走一步
（详）
（略）
巨大的成就感
成功脱险
精读研讨
直接突出中心
与中心有关，但不很重要
与中心无关
材料详略
考虑详略
根据中心
——
详
——
略
——
舍
精读研讨
④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？
答：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉――
“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
精读研讨
贰
“父亲”的角度
①说说父亲是怎样帮助“我”顺利“脱险”的？
父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）
父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我照做了）
父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（再一次，我做到了）
我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的臂弯中。（抽噎了一下，产
生了一种巨大的成就感）
精读研讨
②多角度阅读分析，你认为文中的父亲是一个怎样的人？
父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
这是一位明智、教子有方的父亲，是对孩子负责、真正爱孩子的父亲。
精读研讨
叁
“四个小伙伴”、“杰利”的角度
①你赞成四个小伙伴的做法吗？
四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。
精读研讨
②怎样评价杰利？
杰利角度:
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看起来很担心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。
杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
精读研讨
肆
写法探究的角度
(1)以伙伴们的“哈哈大笑”衬托“我”的软弱和恐惧；以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。
(2)这些描写渲染了气氛，与下文的“有了信心”、“信心大增”、“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。
精读研讨
为什么以“走一步，再走一步”为标题？
走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。
伍
题旨解析的角度。
精读研讨
句子赏析
赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。
我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。
我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
赏析：这是一种心理活动的描写，因为害怕只知道啜泣而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到极点的情状表现出来了。
赏析：这个句子用词准确。“探”字准确传神，表明“我”小心翼翼地去试探、寻找那块岩石，更符合暮色苍茫时“我”怀着恐惧的心情爬下悬崖时的情景。描写生动传神。
我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。
语言赏析
1.最后一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫呢”？
这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。
合作探究
2.作者从一件往事感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？
朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。
教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。
生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。
遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。
悬崖脱险悟哲理，年年一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。
合作探究
着眼于那最初的一小步，
走了这一步再走下一步
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解为小困难，一个一个地认真解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
冒险
启示
脱险
课堂总结
在成长的过程中，面对困难，勇敢些！“走一步”，把困难踩在脚下；“再走一步”，继续战胜困难，终将成功。题目是作者对自己小时候学到的经验的形象化总结，具有象征意义，既是文中情节发展的高潮，又是对文章内容和主旨的形象概括。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。题目告诉我们，无论是怎样的困难和危险，只要化大为小，一点一点解决，就会变难为易，闯过难关，取得最后的胜利。
课堂总结
（一）
溪流再走一步是江河，
江河再走一步是海洋。
走一步，再走一步，
天地就将不一样；
（二）
深秋走一步是寒冬，
寒冬再走一步就是春天。
挫折再走一步或许还是失败，
失败再走一步可能就是成功；
（三）
咫尺天涯路，
第一步往往很难迈出。
于是就没了下一步，
于是就没了路……
（四）
路尽天绝处，
不妨尝试再走一步。
万水千山，
只源于最初的那一步
走一步，再走一步
——
吴强
拓展延伸
谢谢
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14《走一步再走一步》教学设计
教学目标：
1.学习快速阅读，准确把握课文要点。
2.学习场景描写和细节描写突出主题的方法。
3.学习牧羊人不懈、乐观向上的生活观念和他的奉献精神，领会文章人定胜天的思想内涵。
重点难点：
1.探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。
2.树立战胜一切艰难险阻的信心和勇敢精神。
教学时间：两课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务。总是想象着飞机座舱被炮弹集中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有，
第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰，这个不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难；然后是飞临德国，这并不困难。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了侦察任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。
同学们，大家知道这位英勇的飞行员是谁吗？
（莫顿·亨特）他小时候到底经历了一件什么事情呢？今天，我们就来学习课文《走一步，再走一步》，相信我们也能从中获得启发。
二、检查预习
1.走近作者
莫顿·亨特（1920—2016）（Morton
Hunt），美国作家，心理学家，早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。是一位擅长写励志类文章的作家，同时也是一位专业的心理学家。他的代表作有：《自杀》《心理学的故事：源起与演变》（陕西师范大学出版社
2013年8月）《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的一课》）。其中《走一步，再走一步》被收入沪教版语文教材七年级上第三课，人教版语文教科书(新版)七年级上第14课
2初读课文勾画生字词。
凹凸
训诫
峭壁
迂回
嘲笑
啜泣
暮色
屡次
高不可攀
瘦骨嶙峋
头晕目眩
灰心丧气
3．请同学读一读，注意读准字音。
4.理解成语意思。引导学生联系课文理解词语。教师小结：
头晕目眩：头发昏，眼发花，感到一切都在旋转。
灰心丧气：形容因失败或不顺利而失去信心，意志。
小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃的样子。
希望同学们积累下来，活学活用。
三、整体感知
1.速读课文，用一句话概述故事内容吗？
文章叙述了“我”在悬崖上遇险，脱险的经历，并由此悟出了经验。
2.复述故事情节。把课文分成“冒险”、“脱险”两部分，四人小组组内试讲，全班推荐2-3人上台复述，学生点评。
根据记叙要素讲述故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。
七月里一个闷热的日子。
美国费城。
“我”和五个小伙伴、父亲。
因为玩弹子游戏玩厌了，都想找些新的花样来玩。
“我”犹豫不决――爬上石架――陷入险境――心惊肉跳――父亲鼓励――小心翼翼――信心大增――成功脱险。
3.划分文章结构层次
文章共29段，可分为三个部分。
第一部分（第1—17段）：冒险。写“我”跟着小伙伴们爬上了岩壁上的小山道，上下不得。
第二部分（第18—28段）：脱险。写“我”在父亲的鼓励之下，一小步一小步地走下了小山道。
第三部分（第29段）：感悟。写由小时候爬山的事感悟出的人生道理。
4.想一想，通过爬悬崖这件事，作者想表现什么意思？试归纳文章的主旨。
在人生道路上，不管面对怎样的艰难险阻，只要把大困难分解成小困难，一个一个认真地解决小困难，终将战胜巨大的困难，赢得最后的胜利。
第二课时
精读研讨：多角度解读文本
（一）我的角度
认真阅读课文，找出课文中描写“我”的句子，揣摩其作用，并用“‘_____________’一句通过_______描写，写出了“我”_________________。”的句式说话。
①为什么“我”明明知道自己体弱、胆怯，也记得母亲的训诫，还要去冒险爬悬崖呢？
答：是好朋友杰利“别做胆小鬼”的话语刺激了“我”，自尊心、虚荣心占了上风，于是冒险去爬悬崖。
②文章从哪些方面描写“我”处于险境时的狼狈和恐惧心理，有何作用？
答：心理活动和动作描写：爬、全身颤抖、冷汗直冒、胸腔里咚咚直跳、蹲、心惊肉跳、哀求、啜泣、头晕目眩、伏、恐惧、疲乏、全身麻木、不能动弹。这些语句刻画了小主人公处于险境中的心理状态。这里有被抛弃的委屈，受嘲笑的羞辱，有不知所措的迷惘，也许还有不该冒险的悔意。
③“我”脱险过程中有哪些变化？
【学法指导】心理描写
1.定义:心理描写就是对人物内心的思想活动进行描写。描写人物的思想活动，能反映人物的性格，展示人物的内心世界。
2.方法。
方法一：内心独白，即将自己特定状态下的心里想法，通过自言自语，详尽生动地呈现出来。
方法二：幻觉描写。幻觉能折射出人物的心愿或思想感情。
方法三：动作暗示法。人物的一举一动，都是人物内心世界的外在体现。通过动作、神态、表情等其他描写方式来刻画心理，也叫动作暗示法。
④文章两次写到“我”哭，原因一样吗？
答：“我”凭着自己的努力战胜了看似无法战胜的困难，“我”在下悬崖时，曾有两次哭泣，前者是恐惧和伤心，后者却复杂得多，有历险的余悸，有脱险的欣悦，有被抛在石架上的委屈，有对父亲的感激还有一种全新的感觉――
“我”终于凭着自己的力量战胜了看似无法战胜的困难。这使“我”第一次清晰地意识到自己身上的潜在力量，从而激起了“一种巨大的成就感”。
（二）父亲的角度
①说说父亲是怎样帮助“我”顺利“脱险”的？
父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）
父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我照做了）
父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（再一次，我做到了）
我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的臂弯中。（抽噎了一下，产
生了一种巨大的成就感）
②多角度阅读分析，你认为文中的父亲是一个怎样的人？
父亲角度：这是一位真正爱自己孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上石架把儿子抱下来，而是让作者自己走一步，再走一步的下去。这是为锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只是让他更加娇气，一生一世都软弱无能。有句话说：“授之以鱼，莫若授之以渔。”只有在磨练下才能成好钢，没有磨练的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的真正爱孩子的父亲。
这是一位明智、教子有方的父亲，是对孩子负责、真正爱孩子的父亲。
（三）“四个小伙伴”、“杰利”的角度
①你赞成四个小伙伴的做法吗？
四个小伙伴的行为是不对的。但他们同样也是幼稚的孩童，他们并没有主观上的恶意。反而反应了生活的真实性。他们起了衬托“我”软弱、胆小的作用。
②怎样评价杰利？
杰利角度:
如果我是杰里，我会感到左右为难，一边是最要好的朋友，一边是更多的朋友。四个孩子一定不会让杰里帮“我”，而杰里也不想被嘲笑，不想失去这几个玩耍的朋友。所以杰里虽然“看起来很担心”，但还是和大家一起走了。我想，这也说明杰利低估了“我”的懦弱。他以为这么点悬崖，“我”总会下来的。再说，他一时也帮不了“我”。天越来越黑了，见“我”没回来，杰里的良心不安了，便告诉了“我”父亲，寻求大人帮助，把“我”从危险的边缘救了回来。
杰里虽然有做得不对的地方，但他是“我”真正的朋友。
（四）写法探究的角度
(1)以伙伴们的“哈哈大笑”衬托“我”的软弱和恐惧；以环境描写衬托“我”的孤独无助、极度恐惧。
(2)这些描写渲染了气氛，与下文的“有了信心”、“信心大增”、“巨大的成就感”形成对比。也衬托了父亲教育方法的智慧。
（五）题旨解析的角度。
为什么以“走一步，再走一步”为标题？
走一步，再走一步，就是说无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步，一小步，然后一步一步走下去，就是有天大的困难也能克服。
二、语言赏析
1.我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里噗噗乱跳。
赏析：“瘦骨嶙峋”正是表现了我体质的瘦弱，与前面的8年来我一直有病相照应，而噗噗乱跳则反映了我这时恐惧的心情。
2.我从石架向下望，感到头晕目眩；我绝对没法爬下去，我会滑倒摔死的。但是，往崖顶的路更难爬，因为它更陡，更险。我听见有人啜泣，正纳罕那是谁，结果发现原来是我自己。
赏析：这是一种心理活动的描写，因为害怕只知道啜泣而忘了自我的存在，这就将“我”害怕到极点的情状表现出来了。
3.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。我顿时有了信心。
赏析：这个句子用词准确。“探”字准确传神，表明“我”小心翼翼地去试探、寻找那块岩石，更符合暮色苍茫时“我”怀着恐惧的心情爬下悬崖时的情景。描写生动传神。
三、合作探究
1.最后一段说“感到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我所要到的地方”，既然所要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫呢”？
这里“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我所要到的地方，困难重重，举步维艰。
2.作者从一件往事感悟到人生的哲理，成为一笔精神财富。也给了我们一个启示：生活中要善于感悟，要善于从事件中悟到道理。生活中难免遇到困难。你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？
朋友之间应互相关爱，互相帮助，要懂得照顾弱小者。
教育孩子应注意培养他们自身的能力，而不是越俎代庖。
生活中遇到困难、挫折是难免的，应学会正确面对。
遇到危险要冷静，寻找方法一步步解决，不悲观失望、失去信心。
悬崖脱险悟哲理，年年一步、一步慢慢走，困难再大也无畏。
四、课堂总结
在成长的过程中，面对困难，勇敢些！“走一步”，把困难踩在脚下；“再走一步”，继续战胜困难，终将成功。题目是作者对自己小时候学到的经验的形象化总结，具有象征意义，既是文中情节发展的高潮，又是对文章内容和主旨的形象概括。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。题目告诉我们，无论是怎样的困难和危险，只要化大为小，一点一点解决，就会变难为易，闯过难关，取得最后的胜利。
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精品试卷·第
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