Module 9 People and places Unit 1 We're enjoying the school trip a lot.听说设计课件9张

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本模块以世界不同地区的人们在同一个时间做某事为主题语境，利用世界各地不同的文化带给学生的新奇感激发学生的好奇心，为语言学习创造积极的环境，从而达到促进语言学习的目的。通过本模块的学习，学生能体验到不同的地域文化，增强自己的跨文化交际意识。
第一单元介绍贝蒂和同伴们游长城的事情。和妈妈打电话的过程中，贝蒂介绍了此刻她和同伴们分别正在做的事情，充分融入了现在进行时的句型。另外，对话中贝蒂的母亲表示自己很喜欢长城，希望贝蒂能拍一些长城的照片给自己，说明长城不仅是中国人的骄傲，也深得国际友人的喜爱，由此，培养了学生的民族自豪感。
第二单元是一则电视新闻报道，内容是电视台驻世界各地的记者在同一时间报道世界各地的人在做什么。介绍的都是当地正在发生的事情，所以使用的都是现在进行时，通过文章的学习，让学生感知到了世界各地不同的风俗习惯和风土人情。
本模块的模块话题是“同一时间不同地区的人在做某事”。语法结构是现在进行时。功能意念是描述生活日常。能力目标是通过本模块的学习，学生能识别对话中谈论的正在发生的事情，能转述正在做或者正在发生的事情，能根据图片，视频，真实行为等描述正在发生的事情，能识别不同地区的时间，能读懂以现在进行时为主要语法项目的短文，也能以现在进行时为基调，写一篇描述自己或他人正在做的事情的小短文。文化意识是了解不同地方的人们生活上的异同。情感态度是通过了解其他国家或地区人们的生活让学生提升对异国文化和生活习俗的兴趣，加深对本国文化的认识。
第三节：语篇朗读 （满分4分）
请朗读下面一段短文。
现在，你有60秒钟的时间熟悉屏幕上的短文。在听到“开始录音”的提示后，请在90秒钟内将短文朗读一遍。

It's seven o'clock in the morning in Beijing. At this moment, people are doing different things all over the world.
In Beijing, most people are getting up. Some are having breakfast. Some are driving to work or waiting for their buses or trains. In Tokyo, it's eight o'clock. People are getting out of their cars and are starting work. In Los Angeles, it's three o'clock in the afternoon. Most people are working. Some people are seeing friends, shopping or drinking coffee. They are having a great time. In Paris, it is twelve o'clock at night, so people aren't working now. Most people are sleeping. But some people are still working and some are going home from work.
第四节：听独白或对话，回答问题（共四小题，每小题1.5分，满分6分）
现在，你有 10 秒钟的时间阅读屏幕上的第 11 和第 12 两个小题，然后你将听到一段对话，对话播放两遍。在听到“开始录音”的提示后，请根据所听到的内容用英语回答问题。注意，每小题的答题时间为 15 秒钟。
11. What's Tony's mother doing?
12. Which girl is Tony's sister ?
对话文稿：
A：Tony，what's your mother doing?
B: She's talking with two girls.
A: Do you know the two girls?
B: Yes, I do. The one in red is my sister and the one in a hat is my sister's friend.
A: Oh, they are very beautiful.
听下面一段独白，回答第13 和第 14 两个小题。现在，你有 10 秒钟的时间阅读屏幕上的这两个小题。独白播放两遍，在听到“开始录音”的提示后，请根据所听到的内容用英 语回答问题。注意，每题的答题时间为 15 秒钟。

13. What is the boy doing under the tree?
14. Who's Mr Wu calling?
独白文稿：
Look! this is a photo of my class in the park. The girl in a blue hat is Lily. She's listening to music. The boy under the tree is Wang Ming .He's reading a book. Li Tao and Li Yang are taking photos. Who is the man in a white shirt? Oh, he's my teacher, Mr Wu. He's calling his friend.
第五节 话题表述（满分5 分）
请根据要点提示，用英语就以下话题进行简要表述。
现在，你有 2 分钟的时间阅读屏幕上的话题和要点提示，并作答题准备。在听到“开始录音”的提示后，请在 90 秒钟内用英语进行话题简述，表述不少于 5 句话。
话题：Happy Children's Day
要点提示：1. having a party
2. playing games, dancing, singing, having snacks, drinking juice...
3. having a great time, enjoying...
创新题型：
请根据以下图片，模拟一则广播播报，播报内容为 My busy family，开头结尾已给出。

Good morning, everyone. Welcome to listen to our English radio. Today I'd like to share my busy family with you. At the moment, it's ten o'clock on Saturday morning. My family are all very busy. Let me tell you what they are doing now.
...
Thanks for your listening. See you next time.
第四节：听独白或对话，回答问题（共四小题，每小题1.5分，满分6分）
现在，你有 10 秒钟的时间阅读屏幕上的第 11 和第 12 两个小题，然后你将听到一段对话，对话播放两遍。在听到“开始录音”的提示后，请根据所听到的内容用英语回答问题。注意，每小题的答题时间为 15 秒钟。
11. What's Tony's mother doing?
12. Which girl is Tony's sister ?
对话文稿：
A：Tony，what's your mother doing?
B: She's talking with two girls.
A: Do you know the two girls?
B: Yes, I do. The one in red is my sister and the one in a hat is my sister's friend.
A: Oh, they are very beautiful.
听下面一段独白，回答第13 和第 14 两个小题。现在，你有 10 秒钟的时间阅读屏幕上的这两个小题。独白播放两遍，在听到“开始录音”的提示后，请根据所听到的内容用英 语回答问题。注意，每题的答题时间为 15 秒钟。

13. What is the boy doing under the tree?
14. Who's Mr Wu calling?
独白文稿：
Look! this is a photo of my class in the park. The girl in a blue hat is Lily. She's listening to music. The boy under the tree is Wang Ming .He's reading a book. Li Tao and Li Yang are taking photos. Who is the man in a white shirt? Oh, he's my teacher, Mr Wu. He's calling his friend.
本模块以世界不同地区的人们在同一个时间做某事为主题语境，利用世界各地不同的文化带给学生的新奇感激发学生的好奇心，为语言学习创造积极的环境，从而达到促进语言学习的目的。通过本模块的学习，学生能体验到不同的地域文化，增强自己的跨文化交际意识。
People and places
第一单元介绍贝蒂和同伴们游长城的事情。和妈妈打电话的过程中，贝蒂介绍了此刻她和同伴们分别正在做的事情，充分融入了现在进行时的句型。另外，对话中贝蒂的母亲表示自己很喜欢长城，希望她能拍一些长城的照片给自己，说明长城不仅是中国人的骄傲，也深得国际友人的喜爱，由此，培养了学生的民族自豪感。
第二单元是一则电视新闻报道，内容是电视台驻世界各地的记者在同一时间报道世界各地的人在做什么。介绍的都是当地正在发生的事情，所以使用的都是现在进行时，通过文章的学习，让学生感知到了世界各地不同的风俗习惯和风土人情。
模块话题是“同一时间不同地区的人在做某事”。
语法结构是现在进行时。
功能意念是描述生活日常。
能力目标是通过本模块的学习，学生能识别对话中谈论的正在发生的事情，能转述正在做或者正在发生的事情，能根据图片，视频，真实行为等描述正在发生的事情，能识别不同地区的时间，能读懂以现在进行时为主要语法项目的短文，也能以现在进行时为基调，写一篇描述自己或他人正在做的事情的小短文。
文化意识是了解不同地方的人们生活上的异同。
情感态度是通过了解其他国家或地区人们的生活让学生提升对异国文化和生活习俗的兴趣，加深对本国文化的认识。
第三节：语篇朗读
It's seven o'clock in the morning in Beijing. At this moment, people are doing different things all over the world.
In Beijing, most people are getting up. Some are having breakfast. Some are driving to work or waiting for their buses or trains. In Tokyo, it's eight o'clock. People are getting out of their cars and are starting work. In Los Angeles, it's three o'clock in the afternoon. Most people are working. Some people are seeing friends, shopping or drinking coffee. They are having a great time. In Paris, it is twelve o'clock at night, so people aren't working now. Most people are sleeping. But some people are still working and some are going home from work.
设计意图：为契合模块的主题语境和语法
第三节：语篇朗读
It's seven o'clock in the morning in Beijing. At this moment, people are doing different things all over the world.
In Beijing, most people are getting up. Some are having breakfast. Some are driving to work or waiting for their buses or trains. In Tokyo, it's eight o'clock. People are getting out of their cars and are starting work. In Los Angeles, it's three o'clock in the afternoon. Most people are working. Some people are seeing friends, shopping or drinking coffee. They are having a great time. In Paris, it is twelve o'clock at night, so people aren't working now. Most people are sleeping. But some people are still working and some are going home from work.
设计意图：为契合模块的主题语境和语法结构，设计了如上的语篇朗读，内容和本模块第二单元相似，以北京时间早上7点为例，按时差的不同，世界各地的人都在相应做着不同的事情。
模块话题是“同一时间不同地区的人在做某事”。
语法结构是现在进行时。
功能意念是描述生活日常。
能力目标是通过本模块的学习，学生能识别对话中谈论的正在发生的事情，能转述正在做或者正在发生的事情，能根据图片，视频，真实行为等描述正在发生的事情，能识别不同地区的时间，能读懂以现在进行时为主要语法项目的短文，也能以现在进行时为基调，写一篇描述自己或他人正在做的事情的小短文。
文化意识是了解不同地方的人们生活上的异同。
情感态度是通过了解其他国家或地区人们的生活让学生提升对异国文化和生活习俗的兴趣，加深对本国文化的认识。
其二，正确把握句子中重读与轻读的词。词的重读基本按照：
重读：名、形、数、代、动、副；
轻读：介、连、冠、叹。
但一个句子中通常只有几个词是重读的，这要多模仿，久了就自然了。
其三，“断句”在表达中很重要，话不用说的很快，但却显得很连贯自然。长的句子按照意思的群落（即“意群”）适当断开、稍加停顿（即“停顿”），断开的几部分都具有相对完整的意思。这样，你每一次停顿，别人都会听懂你表达的意思，不至于前言不搭后语。
其四，断句的方法：大致按照句子成分“主语、谓语、宾语、定语、状语、补足语”的结构断开或停顿。
其一，要想读的连贯，一定注意“连读”和“失去爆破”，不然英语说的再快也不能算是“流利”，听起来很别扭，也就是所说的中国式英语。
连读：当相邻的两个词，前面的以辅音结尾，后面以元音开头，通常是可以连读的，这里所说的元音辅音都是指国际音标。如：come and。
失去爆破：英语的音标中有6个爆破音，[b、p、t、d、k、g]，当这样的两个音相邻时，第一个音不发音，只稍稍停顿一下再读后面的音。如：and go。
综合上面的两个例句 come and go，按照“连读”和“失去爆破”的原则，读出来是这样的（为了表达方便这里用汉字标注，见谅）“康蛮购”，而不是“康姆安的购”
第三节：语篇朗读
It's seven o'clock in the morning in Beijing. At this moment, people are doing different things all over the world.
In Beijing, most people are getting up. Some are having breakfast. Some are driving to work or waiting for their buses or trains. In Tokyo, it's eight o'clock. People are getting out of their cars and are starting work. In Los Angeles, it's three o'clock in the afternoon. Most people are working. Some people are seeing friends, shopping or drinking coffee. They are having a great time. In Paris, it is twelve o'clock at night, so people aren't working now. Most people are sleeping. But some people are still working and some are going home from work.
设计意图：为契合模块的主题语境和语法结构，设计了如上的语篇朗读，内容和本模块第二单元相似，以北京时间早上7点为例，按时差的不同，世界各地的人都在相应做着不同的事情。
不同,意思就会不同,有时甚至会相差千里.英语有五种 基本语调:升调(↗),降调(↘),升降调(∧),降升调(∨),以 及平调(→).英语语调变化非常丰富.对于初中生,首先了 解最主要的两个语调,即语句末尾语调的升与降.但很多学 生朗读语篇就一个语调,有个别学生就是在念单词,对于陈 述句,疑问句,感叹句等处理方式基本一致,只有句末降调. 事实上,降调一般用于陈述句、特殊疑问句、祈使句、和感叹 句;而升调一般用于一般疑问句和选择问句o r前的部分.在 许多学者的研究中,都发现正确的停顿对朗读者综合能力 的提高有很大帮助.能掌握正确停顿就应该能够划分意群. 意群是句子内部意义相对完整的一组词.意群的界限是相 对的.一个句子可以是一个大意群,也可分为若干个小意 群.每个意群要一口气读完,在读每个意群时,要注意词与 词之间的连读、不完全爆破和词的弱读现象.
降调：句子末尾语调下降的叫降调。陈述句 、祈使句、感叹句、特殊疑问句、选择问句均用降调。请看下列例子：
升调：句子末尾语调上升的叫升调。一般疑问句、选择疑问句or前部分、主句前的从句、主语前的状语、并列成分and前部分、表示道歉和请求的句子均用升调。
朗读长句时，化整为零，化零为整。将一个长句分为若干个意群，该停顿的地方停顿，待各意群读熟了以后再读整个句子。在说话或朗读时，意群与意群之间可以有一定的停顿，但在同一意群的各个词之间则不可停顿，以使整个意群的意思不致中断。培养正确的停顿习惯是提高朗读水平的重要技能之一。
意群划分规律：意群是根据意义、语法和语调这三个因素来划分的。从语义、语法上讲意群必须是能够表达某种意思的一个词、一组词、一个短语、一个从句或主句。
人们讲话时，为了使意思表达得更加清楚，通常需要把一个句子按照其意义和语法结构分成几个部分。每个部分由一组词构成来表达一种意思。这样的一组词称为一个意群（sense
第三节：语篇朗读
It's seven o'clock in the morning in Beijing. At this moment, people are doing different things all over the world.
In Beijing, most people are getting up. Some are having breakfast. Some are driving to work or waiting for their buses or trains. In Tokyo, it's eight o'clock. People are getting out of their cars and are starting work. In Los Angeles, it's three o'clock in the afternoon. Most people are working. Some people are seeing friends, shopping or drinking coffee. They are having a great time. In Paris, it is twelve o'clock at night, so people aren't working now. Most people are sleeping. But some people are still working and some are going home from work.
设计意图：为契合模块的主题语境和现在进行时的语法结构，设计了如上的语篇朗读，内容和本模块第二单元相似，以北京时间早上7点为例，按时差的不同，世界各地的人都在相应做着不同的事情。通过语篇朗读，充分了解了不同地区人们生活上的异同，达成了文化意识的渗透。
语篇朗读技巧指导
1. 注意连读和失去爆破
连读：当相邻的两个词，前面的以辅音结尾，后面以元音开头，通常是可以连读的
如：come and
失去爆破：英语的音标中有6个爆破音，[b、p、t、d、k、g]，当这样的两个音相邻时，第一个音不发音，只稍稍停顿一下再读后面的音。
如：and go。
2. 正确把握句子中重读与轻读的词
重读：名、形、数、代、动、副；
轻读：介、连、冠、叹。
3. 学会断句
长的句子按照意群适当断开、意群划分规律：根据意义、语法和语调这三个因素来划分的。从语义、语法上讲意群必须是能够表达某种意思的一个词、一组词、一个短语、一个从句或主句。稍加停顿（即“停顿”），断开的几部分都具有相对完整的意思。
4. 注意声调，保持抑扬顿挫降调：句子末尾语调下降的叫降调。陈述句 、祈使句、感叹句、特殊疑问句、选择问句均用降调。
升调：句子末尾语调上升的叫升调。一般疑问句、选择疑问句or前部分、主句前的从句、主语前的状语、并列成分and前部分、表示道歉和请求的句子均用升调。
语篇朗读技巧指导
1. 注意连读和失去爆破
连读：当相邻的两个词，前面的以辅音结尾，后面以元音开头，通常是可以连读的
如：come and
失去爆破：英语的音标中有6个爆破音，[b、p、t、d、k、g]，当这样的两个音相邻时，第一个音不发音，只稍稍停顿一下再读后面的音。
如：and go。
2. 正确把握句子中重读与轻读的词
重读：名、形、数、代、动、副；
轻读：介、连、冠、叹。
3. 学会断句
长的句子按照意群适当断开、意群划分规律：根据意义、语法和语调这三个因素来划分的。从语义、语法上讲意群必须是能够表达某种意思的一个词、一组词、一个短语、一个从句或主句。稍加停顿（即“停顿”），断开的几部分都具有相对完整的意思。
4. 注意声调，保持抑扬顿挫
降调：句子末尾语调下降的叫降调。陈述句 、祈使句、感叹句、特殊疑问句、选择问句均用降调。
升调：句子末尾语调上升的叫升调。一般疑问句、选择疑问句or前部分、主句前的从句、主语前的状语、并列成分and前部分、表示道歉和请求的句子均用升调。
第三节：语篇朗读
It's seven o'clock in the morning in Beijing. At this moment, people are doing different things all over the world.
In Beijing, most people are getting up. Some are having breakfast. Some are driving to work or waiting for their buses or trains. In Tokyo, it's eight o'clock. People are getting out of their cars and are starting work. In Los Angeles, it's three o'clock in the afternoon. Most people are working. Some people are seeing friends, shopping or drinking coffee. They are having a great time. In Paris, it is twelve o'clock at night, so people aren't working now. Most people are sleeping. But some people are still working and some are going home from work.
设计意图：为契合模块的主题语境和现在进行时的语法结构，设计了如上的语篇朗读，内容和本模块第二单元相似，以北京时间早上7点为例，按时差的不同，世界各地的人都在相应做着不同的事情。通过语篇朗读，充分了解了不同地区人们生活上的异同，达成了文化意识的渗透。同时，在语篇中显现了很多的目标词汇和句型。
听下面一段独白，回答第13 和第 14 两个小题。现在，你有 10 秒钟的时间阅读屏幕上的这两个小题。独白播放两遍，在听到“开始录音”的提示后，请根据所听到的内容用英 语回答问题。注意，每题的答题时间为 15 秒钟。

13. What is the boy doing under the tree?
14. Who's Mr Wu calling?
独白文稿：
Look! this is a photo of my class in the park. The girl in a blue hat is Lily. She's listening to music. The boy under the tree is Wang Ming .He's reading a book. Li Tao and Li Yang are taking photos. Who is the man in a white shirt? Oh, he's my teacher, Mr Wu. He's calling his friend.
设计意图：对话和独白的设计也是紧紧围绕主题和语法来展开的。强调的都是相同时间不同的人正在做什么事情，反复渗透主题语境，目标词汇和句型。
听下面一段独白，回答第13 和第 14 两个小题。现在，你有 10 秒钟的时间阅读屏幕上的这两个小题。独白播放两遍，在听到“开始录音”的提示后，请根据所听到的内容用英 语回答问题。注意，每题的答题时间为 15 秒钟。

13. What is the boy doing under the tree?
14. Who's Mr Wu calling?
独白文稿：
Look! this is a photo of my class in the park. The girl in a blue hat is Lily. She's listening to music. The boy under the tree is Wang Ming .He's reading a book. Li Tao and Li Yang are taking photos. Who is the man in a white shirt? Oh, he's my teacher, Mr Wu. He's calling his friend.
设计意图：对话和独白的设计也是紧紧围绕主题和语法来展开的。强调的都是相同时间不同的人正在做什么事情，反复渗透了主题语境，目标词汇和句型。
听下面一段独白，回答第13 和第 14 两个小题。现在，你有 10 秒钟的时间阅读屏幕上的这两个小题。独白播放两遍，在听到“开始录音”的提示后，请根据所听到的内容用英 语回答问题。注意，每题的答题时间为 15 秒钟。

13. What is the boy doing under the tree?
14. Who's Mr Wu calling?
独白文稿：
Look! this is a photo of my class in the park. The girl in a blue hat is Lily. She's listening to music. The boy under the tree is Wang Ming .He's reading a book. Li Tao and Li Yang are taking photos. Who is the man in a white shirt? Oh, he's my teacher, Mr Wu. He's calling his friend.
设计意图：对话和独白的设计也是紧紧围绕主题和语法来展开的。强调的都是相同时间不同的人正在做什么事情，反复渗透了主题语境，目标词汇和句型。
听说微技能
根据问题，尽可能预测内容
第一遍听大意，第二遍都关键词、校对
录音不宜太心急
有把握答整句，没把握就答关键词
根据问题，尽可能预测内容
第一遍听大意，第二遍都关键词、校对
录音不宜太心急
有把握答整句，没把握就答关键词
第五节 话题表述（满分5 分）
请根据要点提示，用英语就以下话题进行简要表述。
现在，你有 2 分钟的时间阅读屏幕上的话题和要点提示，并作答题准备。在听到“开始录音”的提示后，请在 90 秒钟内用英语进行话题简述，表述不少于 5 句话。
话题：Happy Children's Day
要点提示：1. having a party
2. playing games, dancing, singing, having snacks, drinking juice...
3. having a great time, enjoying...
设计意图：话题表述的场景是同学们一起在教室过儿童节，欢快热闹的场面。符合主题语境，同一时间，不同的人正在做不同的事。并且也融入了核心语言词汇，就是丰富的动词词组的运用。
创新题型：
请根据以下图片，模拟一则广播播报，播报内容为 My busy family，开头结尾已给出。

Good morning, everyone. Welcome to listen to our English radio. Today I'd like to share my busy family with you. At the moment, it's ten o'clock on Saturday morning. My family are all very busy. Let me tell you what they are doing now.
...
Thanks for your listening. See you next time.
设计意图：借助这个题型，完成了本模块的module task, 就是做一则广播听力，同时也是考查了学生的图片观察能力，并且将观察到的转化为语言输出。
创新题型：
请根据以下图片，模拟一则广播播报，播报内容为 My busy family，开头结尾已给出。

Good morning, everyone. Welcome to listen to our English radio. Today I'd like to share my busy family with you. At the moment, it's ten o'clock on Saturday morning. My family are all very busy. Let me tell you what they are doing now.
...
Thanks for your listening. See you next time.
设计意图：借助这个题型，完成了本模块的module task, 就是做一则广播听力，同时也是考查了学生的图片观察能力，并且将观察到的内容，通过目标语言结构转化为输出。