统编版四年级上册语文第一单元 语文园地一 教案（4课时）

语文园地一
1．知识目标：
(1)交流我们观察到的身边的环境问题，说出自己对保护环境的看法和小建议。
(2)抓住景物特点，描写一处自然景物，写清推荐的理由。
(3)交流运用多种感官，从不同的感觉(视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉)来描写自然景物的描写方法。
(4)学会本单元课文的写作方法，能根据文章描写想象画面，根据描写想象声音，并能在写作中运用。
(5)学习词语的运用，养成积累好词好句的习惯，学会运用表示时间描述一个事物的变化。
(6)学会在横格中写字，注意保持一样的间隔。
(7)积累背诵古诗《鹿柴》，阅读童话《笋芽儿》。
2．能力目标：
培养学生养成诵读积累的好习惯。培养学生有礼貌说话、听话好习惯，培养学会抓住景物特点，描写自然景物的方法。
3．情感目标：
①培养学生热爱大自然的美好感情。
②培养学生坚持不懈的精神。
③培养学生的环保意识。
1．学会课文的写作方法，根据文章描写想象画面，更能根据声音描写想象声音，学会在习作中运用，更好地表达。
2．熟读并背诵古诗《鹿柴》，培养学生阅读和积累古诗的兴趣。从古诗中感受空山深林在傍晚时分的幽静景色。体会诗中以动衬静的特色。
3．抓住景物特点，描写一处自然景物。
多媒体课件　词语卡片
4课时
第一课时　口语交际
一、谈话导入，感受环境之美。
1．播放PPT，展示家乡优美环境的画面。看，天空湛蓝，空气清新，道路两旁，房前屋后，树木郁郁葱葱，鲜花丛丛簇簇。
2．看后你有什么感受？说一说。
二、火眼金睛，发现环境污染。
1．要是我们的家乡的每一个地方都具有优美的环境该多好啊！可是事实是这样的吗？你发现有环境污染的现象吗？请大家把收集到的有关家乡环境污染的资料在小组里互相交流，并谈谈它给人们带来的危害。
2．小组交流，介绍了解到的环境污染的情况及其危害。
3．各小组派代表在全班交流，师生共同评议。
交际引导：介绍的时候，态度要大方，声音要洪亮，不要说与话题无关的问题；听的时候，要虚心认真，判断别人的发言是否与话题相关。
4．集体评议。评选大方响亮奖和认真倾听奖。
三、绘声绘色，讲述改善环境。
面对环境污染，家乡人们为了改善环境做了各种努力。说一说都有哪些？
四、立下誓言，争当环保卫士
1．我们能为保护家乡的环境做点什么呢？交流发言。
2．记录环保建议。
如：(1)少用、不用一次性筷子、杯子。
(2)垃圾扔进垃圾箱，不乱丢垃圾。
(3)杜绝水的“滴、漏、跑、冒”现象。
(4)积极参加义务环保宣传。
……
3．积极发言，认真倾听。
4．小结：
为了保护家乡的环境，我们不仅应该做些力所能及的事情，还应该好好学习，将来长大了，用我们的智慧解决家乡环境保护中的大难题，把家乡建设得更加美丽。
第二课时　习作
一、导入新课。
现在的社会交通便利，我们出行非常方便，那你们一定去过很多地方，有没有让你难以忘怀的地方？比如水乡的小镇让我们赏心悦目，游乐场让我们兴奋不已，书店让我们流连忘返，住家附近的小树林是我们的快乐天堂……每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？推荐一个好地方给同学们吧。(板书：推荐一个好地方)
今天，我们来共同完成习作：推荐一个好地方。
二、明确目标。
1．师：每个人的喜好不同，喜欢的地方也会不同，那么怎样把你喜欢的地方介绍给大家呢？怎样介绍才更有条理，也让人感到你喜欢的地方很美，也让大家和你一样喜欢那个地方呢？请同学们打开课本第12页，读一读，大家一定能找到答案。
2．确定习作主题：推荐一处自己喜欢的地方，要写出这个地方怎么吸引人，使别人读了也对这个地方感兴趣。写同一个地方的同学，可以交流交流，相互取长补短。
3．明确本次习作的要求。
(1)写作范围：自己喜欢的一个地方。
(2)通过描写这个地方与众不同之处，使别人读了也对这个地方感兴趣，因此要抓住这个地方的特点来写。
4．确定自己要写的内容。
(1)你打算推荐什么地方？
(2)这个地方在哪里？
(3)有什么特别之处？
三、学习示例。
1．打开课本12页，认真读一读。
推荐一个古镇。
这个古镇很美……
在那里可以了解以前人们的生活……
这个古镇有很多好吃的……
2．师：你来说说从示例的描述中，你能找到什么规律？
生：1.要按一定顺序写；
2.抓住特点进行描写；
3.重点部分需要详写；
4.要把自己对这个地方的喜欢之情写出来。
四、回顾课文。(确定本次习作的要求)
师：回忆一下我们刚学过的课文，哪篇文章是按照一定的观察顺序来写的？
小组讨论后回答。
生：《观潮》就是写景的文章。在文中作者是按照潮来前、潮来时、潮来后的顺序来写的。作者观察仔细，语言生动，把钱塘江大潮写得壮观神奇，让人如同身临其境。
生：我们在写作文的时候也可以学习《观潮》的写作顺序。
五、写作提纲 。
师生讨论并归纳：
1．可先写景物的总特点。介绍自己要推荐的地点、环境情况以及大致特征。(总写)
2．然后按照观察的顺序来详细写，注意语句要通顺、优美。(分写)
①一种：可以按照游览或观赏的顺序来描写。
②二种：可以选几处(两三处)具有代表性的景物来描写。
③三种：可以按照方位变化来描写。
④展开合理想象。
3．选择有代表性的景物进行细致描写。
4．结尾可写一写自己对景物的感受。(总写)(板书：结尾　感受)
六、动笔练习。
1．下面，请大家按照刚才的习作要求，写一处你去过或想去的地方，把这个地方的景物特点按一定的顺序写清楚，写具体。比一比，谁写的地方最吸引人。
2．展示作品，师生共同评议修改。
①谁愿意第一个上来，交流分享你的作文。
②哪些地方写得好，你最欣赏哪里，你还想送给她什么建议。
3．修改习作。
好文章是改出来的，课后同学们还可以把自己的习作读给其他同学听，听取同学的建议，修改自己的文章。
第三课时
一、交流平台。
同学们，你们一定游览过许多好玩的地方，在电视、书本上也观赏过许多风景优美的山山水水，你能根据文章中的描写想象画面和声音吗？
小组讨论后发言。
生：课文《观潮》一文中第4自然段：“那条白线很快地向我们移来，……好像大地都被震得颤动起来。”这段话运用了形象的比喻，把大潮由远及近时的样子和声音穿插描述，我仿佛看到了大潮滚滚而来、奔腾咆哮的壮丽景观。
生：课文《走月亮》在作者的描述下，我不仅能想象画面，我似乎听到了潺潺的溪流声、秋虫的鸣叫声……
生：有些文章，在作者的描述中我似乎能“闻”美食的味道了。
二、词句段运用。
板块一：读下面的词语，你想到了什么画面？和同学交流。
人声鼎沸　锣鼓喧天　震耳欲聋　 响彻云霄
低声细语　窃窃私语　鸦雀无声　 悄无声息
1．读一读。
2．理解词语。
人声鼎沸：形容人群的声音吵吵嚷嚷，就像煮开了锅一样。
锣鼓喧天：喧：声音大。锣鼓震天响。原指作战时敲锣击鼓指挥进退。后多形容喜庆、欢乐的景象。
震耳欲聋：欲： 快要，就要。形容声音很大。
响彻云霄：彻：贯通；云霄：高空。形容声音响亮，好像可以穿过云层，直达高空。
低声细语：形容小声说话。
窃窃私语：窃窃：形容声音细小；私：私下；语：说话。背地里小声说话。
鸦雀无声： 连乌鸦麻雀的叫声都没有。泛指什么声音都没有。形容非常静，人们默不作声。
悄无声息：没有声音，没有气味。比喻没有名声，不被人知道。
3．想一想：这些词语你想到了什么画面？
生：人声鼎沸可以想到观潮时的热闹场景。
生：鸦雀无声可以想象到教室里同学们认真学习时的情景。
生：窃窃私语我能想到几个女孩子在一起说悄悄话。
板块二：选一个事物，用上一两个加点的词语描述它，再写下来。
风　　烟花　 霎时 　顿时　 忽然
雷雨　小狗　过了一会　一会儿工夫
师：理解加点字的意思，对比不同。
生：第一组中的词语表示时间短。第二组中词语的意思表示时间比第一组长一些。
4．读一读，用上加点的词语造句，说一说你的日常生活。
刚才还晴朗的天空，突然乌云滚滚，大雨如注。
我家的小猫一会儿功夫就把一盘鱼吃完了。
(1)读一读。读一读这两个句子，注意加点词语的用法。
(2)说一说：你发现了什么？
第四课时　书写提示、日积月累
一、书写提示。
1．导语：同学们，今天又到了写字时间。这次我们学习硬笔楷书的篇章布局，主要是行距和字距的问题，另一个就是培养提笔练字、坚持不懈的习惯。
2．提问：同学们，认真观察书法作品，总结横行书写的规律。
3．指导书写。(保持水平，横行所有的字中心在横格中心线上)
4．提问：同学们，认真观察书法作品，总结字距的特点。(字距相等)
5．学生书写，老师加强指导。
6．教师展示书写漂亮的生字，进行评价。
7．老师鼓励：认真对待每次写字，保持提笔练字的好习惯。
二、日积月累。
1．同学们，接下来我们学习王维的一首古诗《鹿柴》。
2．出示课件古诗《鹿柴》，借助彩色插图、课件演示激发学生兴趣。
3．老师简介古诗，体会作者感情。
(1)指名读、齐读。师简要解释题目“鹿柴”。
(2)教师范读，然后带读。
(3)学生自由读，再点名学生试读。
(4)自由朗读，了解诗歌大致的意思，学生自由表达，指导朗读。
(5)这首诗讲的是诗人感受到的一种什么样的景象。引导学生体会作者的情感。
4．学生讨论：在这首诗描绘的景象中，给你印象最深的是什么？为什么会有这种感受？
5．学生有感情朗读，比赛背。
6．小结：《鹿柴》这首诗描绘了山林的幽静，写出了诗人在山林深处，与大自然融为一体的美妙感觉。