2.落花生（教案）（2课时）

2　落花生
1．学会本课8个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。
2．有感情地分角色朗读课文，背诵课文。
3．初步了解借物喻人的写作手法。
4．理解父亲的话的含义，明白花生最可贵的品质，懂得做人应该做一个对他人有好处的人，不要做只求外表而对别人没有好处的人。
1．理解父亲赞美花生的话的深刻含义。
2．理解详略得当和借物喻人的写法。
2课时
学生搜集作者和有关落花生的资料，教师准备关于落花生的课件。
第一课时
一、谜语导入。
同学们你们喜欢谜语吗？老师给同学们猜个谜语乐意吗？
1．谜面：麻屋子、红帐子，里面睡着个白胖子。对了，同学们真聪明，谜底就是特别熟悉的花生。
2．今天我们就来学习一篇以落花生为题的文章。
3．板书课题，学生齐读两遍课题。
二、初读课文，整体感知。
1．自主识字。
(1)轻声读课文，画出生字新词。
(2)指名读课文，全班正音。(如，“空地”的“空”读四声，“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中读轻声。)
(3)拼读生字，重点强化。(由学生提出易错的字，并展示自己的认字方法。)
(4)在预习的过程中，你都理解了哪些词语的意思，用什么方法理解的？(注重结合上下文或生活实际理解词语的意思和用法，不要死记硬背词典中的解释。)
2．自由读课文，要求读准字音，读通句子。思考：课文围绕落花生写了哪些事？
种花生——收花生——议花生
三、默读课文，理清思路。
1．默读课文，请看默读要求：
(1)课文有几个自然段。
(2)按什么顺序写三件事的，这三件事分别是哪些自然段，可分为几个部分，每部分讲了什么？
(3)课文重点写了什么？
(可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生，第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余收获节时吃花生、议花生)。
2．你能说说哪些部分是详写，哪些部分是略写吗？(认识详略)
详写：议花生
略写：种花生、收花生、尝花生
四、研读课文，感悟理解。
1．学习第一自然段。
(1)自由读、指名读。
(2)课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？
(3)抓住对“居然”理解(什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。)
(4)指导朗读(读出惊喜)。
五、布置作业。
熟读课文，抄写生字、新词。
第二课时
一、回忆课文内容，整体感知。
齐读课题，回忆课文内容，想想课文围绕“落花生”写了哪些内容？
二、细读课文、突破重难点。
过渡：花生到底有什么好处？我们分小组合作学习第三部分。
1．小组合作学习要求。
(1)读课文3－15自然段，想一想这部分课文讲了几层意思？
(2)自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解。
2．小组讨论交流。
3．全班交流、教师引导。
(1)这部分课文讲了几层意思？(2层)
第一层：3－11；
第二层：12－15。
(2)交流父亲的话。(真会理解)
(3)指名读父亲说的话。(第10自然段)
(4)完成如下填空：
父亲的话中提到了________、________、________、________四种事物，父亲认为虽然________、________、________让人一见就________，但是和________相比，还是________最可贵。
(5)分析父亲的话，学生议答。
①这段话中提到了爱慕之心，什么是“爱慕之心”？(因喜欢、敬重而愿意接近)
②父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？
③什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头、炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。)
④学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。
花生好，桃子、石榴、苹果不好。(　　)
凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。(　　)
我们不需要外表美。(　　)
(6)教师：本课中父亲用花生用桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己，默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。
(7)父亲想借用两类事物的生长特点告诉我们花生有什么可贵的品质？(不求虚名、默默奉献、朴实无华)
4．过渡：我们接着再来交流父亲说的话。
(1)学生交流。
(2)出示父亲说的话。(12自然段)，学生齐读。
(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)
(3)在激烈的现代社会中，你是想做桃子、苹果、石榴那样的人呢，还是想做花生那样的人？请同学们实话实说。这只是写花生吗？这种写法叫借物喻人。
(4)父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？
(5)理解“我”说的话。
①齐读。
②讨论交流。
“体面”什么意思？(好看)
③人要做能给别人带来好处的人，不要做只讲外表好看，而不能给别人带来好处的人，这句话告诉我们要做有用的人。
板书：做有用的人。
④生活中有太多太多像花生这样的人，你知道生活中哪些人像落花生那样不图虚名，默默奉献的人吗？(老师、清洁工、修理工)
⑤所以说我们要做什么样的人？
5．分角色有感情地朗读课文的第三部分。
三、总结全文、深化中心。
那一夜我们谈到深夜才散，花生做的食品都吃完了，父亲的话却深深地印在我的心上。
许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来。在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，他的确是一位具有花生精神的人。让我们一起来读读他说过的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
落花生
种花生/收花生：买、翻、播、浇，居然收获了
尝花生：做成好几样食品
议花生好处：味美、榨油、便宜
特点：不好看
埋在地里　很有用学做社会有用人品味花生内在美
《落花生》是一篇借物喻人，富于哲理性的一篇课文，其特点是：由物及人、借物说理、主次分明、详略得当和重点突出等。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写，重点突出了“议花生”这部分的内容。
在课堂教学中，我让学生互相质疑，提出问题：如：“桃子、石榴、苹果是不是只是外表好看而没有实用的东西呢？”还有“我是女生做像苹果一样漂亮的人不好吗？”等等，对这样具有典型、代表性的问题，我引导学生各抒已见，体现了学生的主体地位，促使学生敢于直言，个性得到发展。
在引导学生理解“人要做有用的人，不要只做体面的人。”体会这句话的内涵时，我紧紧围绕这句话引导学生展开讨论，“什么样的人是有用的人，”“落花生比喻哪一类人？”让学生多角度、多方位地去思考和解决问题，由落花生的特点进而阐明做人的道理。