3.桂花雨（教案）（2课时）

3　桂花雨
1．认识2个生字，会写10个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．学会边读边想象课文描述的情景，边读边体会作者通过景物表达的思想感情。
4．培养学生热爱生活的情趣和热爱家乡的思想感情。
1．抓住课文中的主要内容，抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者表达的思想感情。
2．想象课文描写的情景，引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。
2课时
1．按要求预习课文，自学生字词。
2．查找有关桂花的资料。
3．准备“摇花乐”的课件。
第一课时
一、谈话导入。
1．师生谈话：说说在儿时曾发生过哪些有趣的事？
2．教师导语：童年曾发生过的趣事令我们难忘，只要一想起它，我们仍会感受到一种快乐。今天我们要读的课文的作者就用手中的笔把童年趣事记录了下来，让我们走进课文，共同感受作者表达的情感。(板书课题：桂花雨)
3．交流课前查找的有关桂花的资料后，针对课题说说想了解哪些内容。
二、初读课文，扫清生字障碍。
1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。
2．小组合作交流学习：伙伴之间互相读课文，提出自己不懂的问题，在小组内与同学交流、讨论。
三、默读课文，整体感知。
1．默读课文，一边读一边想：课文主要写了什么内容？
2．全班交流：指名分自然段读课文，概括课文的主要内容。
四、精读课文，识香气。
1．你是从哪里看出来作者喜欢桂花的？出示：(生：可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”)
2．指名读这一句话。
3．这里的桂花指哪里？(指杭州一处小山上的桂花。)
出示：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
4．那是怎样的桂花呢？(香飘十里的桂花。)杭州最有名的桂花在哪里？(花园)
5．师介绍：桂花的花园，名叫“满觉陇”清朝诗人张云敖曾经写过一首诗，(品桂，张云敖西湖八月足清游，何处香通鼻观幽，满觉陇旁金栗遍，天风吹堕万山秋。)
6．可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”家乡的桂花到底有多香？请大家再读课文把描写家乡桂花香的句子用　　画出来。
出示：(1)可是桂花的香气，太迷人了。
(2)我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗
(3)桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。
(4)全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
五、品香韵。
1．反复读描写家乡桂花香的句子，体会一下，哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭州的桂花香？
出示：全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
2．教师指导读。
3．哪个词突然冒出来给你留下深刻的印象？(浸)
4．品品“浸”字。这个“浸”字可以换成哪些字？(泡、醉、迷、飘、笼罩……)那你们觉得哪个字最好？(浸)为什么？(因为“浸”字最能体现出桂花香的时间长。)
5．桂花香的时间多长？(全年)这个“全年”，让你体会到什么？(生：桂花的美丽。桂花的香气。对桂花的感情。)
6．学生齐读。
7．师：同学们，是什么浸在桂花的香气里？(整个村子)这仅仅只有桂花的香气吗？还有什么？(野花、菊花、村子里的每一位人、每一物。)
8．师：他们的回忆也香，他们的话也香了，怪不得母亲会说——“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
第二课时
一、导入新课。
童年是人一生中最美好也是最难忘的时光，今天，我们就一起伴随着琦君清新的文笔走进作者的童年，一起去感受童年里的“摇花乐”和他浓浓的“乡情”。
二、精读课文，体会童年的摇花乐。
1．桂花是芳香的，桂花是美丽迷人的，而令小琦君难以忘怀的还有一件大事，自由读一读第五自然段，找出作者在摇桂花时，特别快乐的句子。(指名说)
出示：这下我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
2．指名读，比赛读。
3．教师指导读，你觉得哪些词应该读重音。(变色：“乐”“纷纷”“满头满身”)
4．学生齐读。
出示：桂花纷纷落下来，落到(　　)，像(　　)。
5．师：(引导：摇啊摇，桂花落下来，(老师走下去，走到学生身边)落到你的脚上，落到你的肩上，落到你的手上，脖子里，鼻尖上，头上身上、心上、地上……)此时此刻，你就是小琦君，站在桂花树底下，淋浴着缤纷的桂花雨，你想到了什么？请同学们拿出笔，用上这样的句式，说几句话，好吗？
(预设：桂花纷纷落下来，落在我的身上，像穿了一件黄大衣。
桂花纷纷落下来，落到我的头上，像戴了一顶金黄的帽子。桂花纷纷落下来，落到我的心上，像一场滋润心田的雨。……)
6．学生齐读。
7．最能体现作者心情的事哪一句(“啊！真像下雨，好香的雨啊！”)。
8．师：你快乐地喊一声——生接读：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
你开心地喊一声——生接读：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
9．师：同学们，除了快乐，还摇出了什么？
(预设：摇出了一个个甜甜的糕饼；摇出了一碗碗桂花汤圆；摇出了满头满身的桂花；摇出了好香好香的桂花。)
三、悟乡情。
1．师：“桂花雨”，是迷人的雨，是快乐的雨；如今，桂花雨，是回忆之雨，更是思乡之雨！难怪母亲会说——(课件出示：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”)
2．母亲会怎样说这句话？(压低声音，放慢速度来说。)
3．师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？
(学生发挥想象举手回答)
4．出示：“这里的环境再好，也比不上(　　)。”
“这里的邻居再热情，也比不上(家乡的左邻右舍好呀！”)
5．能自己模仿这个句式说几句话。
生交流
6．虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是——，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀？(板书：思念情)
7总结：
再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情，化作成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中，也飘落在我们的心间。于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。
四、拓展延伸：(课件出示：琦君背景资料)
1．琦君为什么对故乡有这么深的感情呢？听了老师介绍她的生平以后，你就会明白了。
2．简介琦君：
1918年生于浙江温州，11岁来到杭州，32岁移居台湾，60岁移居美国，84岁回故乡探亲，86岁定居台湾。
3．出示作者另一篇《烟愁》，学生自由读。
五、作业。
最后，老师向大家推荐几本琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，愿你们在这浓浓的书香中也能找到一份童年的快乐。
桂 花
雨爱桂花——香气迷人
摇桂花桂花盛开　香飘四方
摇落桂花　如雨飘下
一年四季　美好生活充满欢乐
思桂花杭州赏桂花
给母亲带桂花
有思故乡桂花深埋心中桂花雨
思乡情
这是一篇文字兼美的散文，用抒情的笔调写下了对亲人的思念和故乡的怀念。文笔疏淡有致，令人回味。文首开篇明旨，写小时候我喜欢桂花，因为它的香气、童年的摇花乐，文章后半部分，写母亲爱家乡的桂花。上课时，我们把教学重点放在：
1．谈话营造阅读期待，感受桂花雨迷人的香。在具体教学中，抓住一个“浸”字，扣住花香，感受桂花香已经融入到了人们生活中的每一个细节。
2．享受摇花乐，体悟母亲的思乡情怀。借助朗读，把文字化成一幅幅画面，从画面中点出这是思乡之雨、回忆之雨。这样的处理，主要是抓住了桂花的香、摇花的乐，花雨的美，牵出对童年的怀念，对故乡有留恋，让作者魂牵梦萦。