《认识立体图形》教学设计
教学内容：青岛版《数学》一年级上册第6单元《认识立体图形》。
教学目标：
1、使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，并通过一系列的数学活动感受其特征。
2、培养学生初步的观察能力、动手操作能力和数学交流能力。
3、通过学生小组活动，激发学习兴趣，培养学生用数学进行交流、合作、探究和创新的意识。
教学重点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形。
教学难点：初步感知这些立体图形的特征，建立空间观念。
教学准备：
教师：教学课件，长方体、正方体、圆柱和球实物各一个，长方体、正方体、圆柱和球图片各一张。
学具：每4人一个学习小组，每小组一个学具盒，内装有长方体、正方体、圆柱和球实物若干个。
教学过程：
一、设疑激情
1、师：今天，马老师给同学们带来了很多好玩的东西，想知道有什么吗？
2、师：请小组同学以最快的速度把这些东西拿出来，轻轻地放在桌面上。
二、操作感知
（一）分──揭示概念。
1、提要求分类。
师：这么多物体中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？
（小组活动：按教师的提要求，学生分组活动，教师巡视。）
2、学生汇报。
师：哪个小组愿意说说你们是怎么分的？
（学生以小组为单位边举边汇报。）
3、揭示概念。
师：同学们，刚才你们把这些物体分成了四类，其实每种形状的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？
（学生汇报，老师贴实物并板书：长方体、正方体、圆柱、球。）
（二）摸──感知特点。
1、感知长方体。
①师：我们先来认识长方体，请同学们仔细看一看，摸一摸你手中的长方体，把你的感受和发现跟小组里的同学说一说。
②学生汇报。
③师：具有这些特征的物体我们就把它叫做长方体，如果画在纸上就是这样的。（贴图）
2、感知正方体、圆柱、球。
①师：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的同学说说心中的感觉。
②学生汇报。
（三）小结──揭示课题
师：刚才我们认识了长方体、正方体、圆柱、球，它们都叫做立体图形，这就是我们今天认识的新朋友。（板书课题）
●课间活动：小雨沙沙
（四）拓展──联系生活
1、师：老师这里还有一些物体，你能快速地分出它们的形状吗？（学生汇报）追问：怎么还落一个？（揭示三棱柱）
2、师：请同学们说一说，在你身边还有哪些物体是这些形状的？
3、师：同学们，其实这些形状在我们的身边随处可见，下面我们欣赏一组图片。（出示课件）在这些图片中你会看到很多我们今天刚刚认识的新朋友，你能快速叫出它们的名字吗？
三、巩固练习
1、数一数（出示课件）
2、比一比
3、摸一摸（小组竞赛）
四、全课总结认识立体图形
教学目标:
1、
通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认这几种物体和图形及初步感知各种图形的特征。
2、
培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。?
3、通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。
教学重、难点:
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步
建立空间观念。
教具、学具准备:
若干袋各种形状的物体，图形卡片，课件
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教学过程：
师：上课！同学们好！（老师您好）
师：这节课我们上数学课，学习第四单元“认识图形”（板书“认识图形”）
师：还有一位神秘嘉宾要和我们一起上课，知道他是谁吗？
看，他来了。（小猪佩奇）
师：小猪佩奇听说咱9班的同学上课表现最好，所以他给大家带来了很多礼物，快打开看看是什么呀？（积木）
师：喜欢吗?
(喜欢)
师：同时小猪佩奇也给大家带来了一个问题，我们一起来看看是什么。（课件）（这些积木看起来好乱呀，你能把它们分分类，整理一下，看起来工整些吗？）
师：下面我们就以组为单位试着分一分，好吗？
（拍照）
师：说一说你们小组为什么这么分？（拍照那组）
师：这节课我们就按他们分的这种情况来研究。(出示按形状分组的情况)
(一)
长方体的认识。
师：请你从这组积木中任意拿出一块，来研究一下这样的积木有什么特征。
汇报交流。
(1)每个面都是平的。
师：你是用什么方法发现的？(摸一摸)
(2)长方体也有6个面。
师：你是怎样知道的？(数一数)请你上前面来给大家数一数。
(3)长方体相对的两个面一样大。(学生发现这一特征后，教师用教具演示长方体的这一特征)
①师：我们把这种图形称为长方体。(贴图并板书齐声读)
③教师举起两块长方体(一般的)的积木，让学生判断它们的形状。
④教师再举起一块长方体(特殊的)的积木，让学生判断它的形状。(引导学生进一步认识长方体的特征)
（课件展示长方体的特征）
(二)
正方体的认识。
1．教师拍照指着大屏幕中堆积在一起的形状相同的积木
师：(教师指着大屏幕中正方体的积木)这些积木的形状是长方体吗？
2．列举学生不同的发现。
(学生发现正方体也有6个面，而且6个面都一样大)
师：还有的同学说正方体的6个面都一样大，大家看一看是不是一样大？（是）
师：它们的名字是——正方体（板书正方体并粘贴图形齐读）
小结：通过用手摸，动手数，我们知道了正方体有6个平面。并且6个面一样大。
（课件展示正方体的特征）
(三)
圆柱的认识。
师：同学们再来观察这种形状的积木，先摸一摸，再看一看，你又发现了什么？(有两个平面)
（课件展示圆柱的特点）
师：我们把这样的图形叫做圆柱。(板书圆柱并齐读)
师：生活中你见过形状是圆柱的物体吗？
(四)
球的认识。
师：在这些不同形状的积木中我最喜欢这种（球）谁能告诉我它的名字是——（球）。请每人拿一个球，放在桌子上。
师：(问一名学生)你拿的是什么球？(小皮球)你呢？其他同学呢？
引导学生仔细观察手中不同的球，说一说它们都是什么形状的。
小结：(板书“球”并粘贴图形球)我们把这样的形状统称为球。
师：请同学们把球放在桌子上。
师：老师刚才提的要求是把球放在桌子上，可是我发现有的同学总是用手扶着球，这是为什么？(怕它掉在地上)
师：为什么球放不好就容易掉在地上？(球是圆形的，易滚动)
师：对，球是能滚动的。(课件球的特点)
（师：下面请同学们把积木装回盒子里。坐好）
总结：刚才我们发现积木不仅可以拿来做游戏，还能用来研究数学知识。回想一下今天的数学课上你有哪些收获？（生汇报）
师：再跟老师读一遍它们的名字。
(五)基本练习。
师：下面老师就来考考大家
（1）连线
（2）数一数
（3）猜一猜
(六)游戏：看谁摸得准
(七)欣赏《和立体图形交朋友》教学设计
教学内容：《认识立体图形》
教学目标：
（1）知识目标：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们的名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
（2）能力目标：通过动手操作，合作交流的过程，使学生形成一定的观察能力和操作实践能力。
（3）情感目标：培养主动探索的精神和与人合作的意识，初步了解数学和生活的密切联系，激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点、难点：
重点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形。
难点：使学生初步建立空间观念。
教具、学具准备：
（1）教具：多媒体课件和相关形状的实物
（图片）。
（2）学具：让学生搜集相关的物体（实物）及相片。
第一阶段：课前准备（大约3天）
课前，让学生参照教科书上所列举的物体在家里搜集生活中物体，并带上一张有这几种图形之一的自己喜爱的照片。
第二阶段：教学过程（40分钟）
一、设疑激趣。
1．说学具。
上课时，让学生以小组为单位把搜集来的物体摆在一起进行观察。师：看看你带来了什么？认识什么，就给组里的小朋友说说。（学生以组为单位说出物体的名称）
2、汇报：哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的小物体？其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗（组内小朋友轮流说学具）？像你们现在所看到的这些物体，我们在数学上叫立体图形（贴课题），今天我们就和立体图形交朋友。
二、动手操作，探究新知。
1、提要求。
这么多学具中，你们能把“形状相同的”放在一起吗？（能）请你们小组合作，共同试试看，分一分。（操作感知）
（1）．分──揭示概念。
a.活动：按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视。
b.汇报。
老师：谁愿意把你们组分得的结果跟全班同学说说？
学生：我们把鞋盒、肥皂、药盒、酸奶盒……放在一起；把骰子、魔方、积木……放在一起；把易拉罐、笔筒、铅笔……放在一起；把足球、玻璃球、小皮球、乒乓球放在一起。
教师按学生所说用电脑出示各类实物。
老师：他们是这样分的，和你们一样吗？（其它学生进行补充）。
c.揭示概念。
教师：像这样,每一种形状相同的物体，它们都有个共同的名字，你知道是什么吗？
学生：我知道酸奶盒、肥皂、鞋盒都叫长方体。
……
好，看看电脑课件的下一步，是不是和你们所想的一样呢？（指名）
老师按学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：长方体、正方体、圆柱、球。（贴出）
d.活动。
①出示演示文稿，学生说出名称。
②看到它们的名称，你能不能记得谁对谁啊。（师说名称，生举物品或交换，再由学生当小教师进行活动。
刚才知道他们的名字，我们也想看看它的大照片。（指四名学生上来贴）评价。
2、摸──感知特点。（出示内容问题，电脑出示P33做一做1题第一幅图。）
我们来玩一玩，好吗？你们去摸摸它们，然后记住他们的样子，好不好。（小组活动）
谁先来把你们的发现告诉给同学们听？（指名汇报）
a.感知长方体。
教师：谁能用最大的声音告诉大家，你现在觉得长方体是什么样子？你是怎么感觉到的？（也就是长方体有哪些特征？）
学生：①长方体是长长的，我是看出来的。
②长方体有6个面，我是数出来的。
③我摸到长方体有“疙棱”。
④我摸到长方体这里“尖尖的”。
⑤我觉得长方体不能滚动。……老师及时表扬并在表扬中规范名称“棱”、“顶点”。
b.感知正方体、圆柱、球。
①活动：我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么形状的物体，就拿出来看一看，摸一摸，再给同组的小朋友说说心中的感觉。
②汇报（汇报其它图形的特征）。
学生依照长方体的汇报，依次说：
正方体：方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动。
圆柱：上下一样粗，圆的，能滚动。
球：光光的，能滚动。
学生每汇报完一种物体的特征，老师：请不是拿这种物体的小朋友，赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉。
c.比较。
圆柱能滚，而长方体却不能滚动。
教师：圆柱和球都能滚动，但它们滚的一样吗？学生实践中感悟，汇报。
d.小狗看到我们班的同学这么聪明，也想考考聪明的同学。（演示文稿，数图形。）
e．联系生活实际。
说一说在你身边哪些物体的形状是这样的。
演示学生生活照。
三、感知实践应用。
1．搭学具。
在2008年，我们中国有一件大事，你知道是什么吗?(奥运会)进行思想教育后，进行小组电脑操作活动。
a.活动：看看你们组的学具，说说准备搭个什么？然后再分分工，由谁来搭，谁来指挥，谁来讲解。讨论好了，就用你们的聪明、智慧和灵巧的双手开始工作吧！（学生分组活动，教师巡视）
b.汇报评价。
城堡、火车、世贸大楼、五角大楼、航空母舰、大吊车……
2、游戏。（猜一猜）
老师准备了一袋装有这四种形状的小物品，让学生上讲台抽。要听要求。
①师说名称，学生抽出此形状的。
②生抽时，不看就能说出名称。……
四、全课总结。
今天，同学们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活。你有什么收获？学会了什么？
板书设计：
和立体图形交朋友
长方体
正方体
圆柱
球
