18 牛和鹅 课件(2课时 共61张PPT)

调整角度乐童年 转变态度话成长
第一课时
第二课时
小学语文
四年级（上） RJ
18 牛和鹅
第一课时
资料推送
牛
鹅
语文要素
学习课文的批注方法,能借助相关语句,体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。
学习运用动作、语言神态描写表现人
物心情。
写作
阅读
wèi
谓
朗读课文，扫清障碍。
1.会认字
生字导学
quán
拳
chuí
捶
wán
顽
yū
吁
jīn
襟
bó
膊
pínɡ
瓶
bù
怖
pínɡ
凭
qī
欺
qiā
掐
会写字
mō
音序：
M
左右
偏旁：
扌
13
形近：
摸头 摸索 摸黑
笔顺：
组词：
结构：
笔画数：
模特 模范 模型
shèn
音序：
S
独体
偏旁：
一
9
形近：
甚至 甚好 不求甚解
笔顺：
组词：
笔画数：
基金 基础 基调
结构：
guì
音序：
G
左右
偏旁：
?
13
形近：
跪拜 跪着
笔顺：
组词：
笔画数：
诡异 诡诈 诡秘
结构：
chuí
音序：
C
左右
偏旁：
扌
11
形近：
捶打 捶背 捶胸顿足
笔顺：
组词：
笔画数：
沉睡 睡觉 昏昏欲睡
结构：
rào
音序：
R
左右
偏旁：
纟
9
形近：
绕道 缠绕 围绕
笔顺：
组词：
笔画数：
挠头 抓挠 不屈不挠
结构：
wán
音序：
W
左右
偏旁：
页
10
形近：
顽皮 顽强 顽固
笔顺：
组词：
笔画数：
歌颂 颂扬 赞颂
结构：
bó
音序：
B
左右
偏旁：
月
11
形近：
脖子 鸡脖 鸭脖
笔顺：
组词：
笔画数：
蓬勃 勃发 生机勃勃
结构：
tuō
音序：
T
左右
偏旁：
月
11
形近：
脱掉 脱离 脱落
笔顺：
组词：
笔画数：
肥料 肥沃 肥胖
结构：
gài
音序：
G
左右
偏旁：
木
13
形近：
大概 概况 概论
笔顺：
组词：
笔画数：
感慨 愤慨 慷慨
结构：
rě
音序：
R
上下
偏旁：
艹
12
形近：
惹祸 招惹 惹是生非
笔顺：
组词：
笔画数：
假若 倘若 若干
结构：
hūn
音序：
H
上下
偏旁：
日
8
形近：
昏乱 昏暗 昏迷
笔顺：
组词：
笔画数：
结婚 婚礼 婚纱
结构：
wò
音序：
W
左右
偏旁：
扌
12
形近：
握住 握手 握笔
笔顺：
组词：
笔画数：
房屋 屋顶 里屋
结构：
shuāi
音序：
S
左右
偏旁：
扌
14
形近：
摔倒 摔打 摔跤
笔顺：
组词：
笔画数：
率领 率先 率性
结构：
píng
音序：
P
上下
偏旁：
几
8
形近：
凭借 任凭 凭空
笔顺：
组词：
笔画数：
秃顶 秃头 光秃秃
结构：
qiā
音序：
Q
左右
偏旁：
扌
11
形近：
掐住 掐算 能掐会算
笔顺：
组词：
笔画数：
凹陷 陷阱 陷入
结构：
3.多音字
kàn
看
看望 看见
看门 看护
kān
运用：妈妈去医院看(kàn)望病人,留小狗在家看(kān)门。
整体感知
本文记叙了“我” 常欺负牛,怕鹅,在遭到鹅袭击时怯懦、不敢还击,金奎叔将鹅制服,鼓励“我”不要怕鹅的故事。
默读课文,想一想,本文讲了一件什么事?
第二课时
阅读策略
学习用批注的方法阅读——多角度作批注。
课文旁边呈现了学习伙伴作的五个批注。有对课文内容的疑问，如“事情真的是这样吗?”;有对课文内容的体会,如“鹅之前多神气,现在多狼狈啊”“‘挂着泪笑’事情的变化对‘我’来说太突然了”;有对写法的点评,如“逃跑—被鹅咬住—呼救,那种惊慌失措写得很真实”;还有读了课文后获得的启发,如“看来鹅并不可怕!只要不怕它，鹅就不敢欺负人了”。边读边作批注,可以帮助我们理解课文,回顾主要内容。
边读边作批注,可以帮助我们理解课文,回顾主要内容。
精读课文
课文按事情发展顺序分为三部分。
第一部分(1—4) :写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我们欺负牛，怕鹅。

第二部分(5—11): 写“我们”回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们”赶走了鹅。
第三部分(12—13): 写“我们”回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔叔帮助“我们”赶走了鹅。
我为什么怕鹅？为什么金奎叔不怕？我怎样怕鹅？金奎叔怎样不怕？鹅为什么怕金奎叔却不怕我？
思考
鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人的观念深入我的心中。
我为什么怕鹅？
为什么金奎叔不怕？
金奎叔是大人，不把鹅看的很可怕。
远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
我怎样怕鹅？
金奎叔怎样不怕？
金奎叔把鹅提起来像摔一个酒瓶子似的把鹅摔到半空中。
鹅为什么怕金奎叔却不怕我？
我把鹅想象的很可怕，很怕鹅，但是金奎叔一点儿也不怕鹅。
阅读课文第1—4自然段思考下面问题。
牛怕人
鹅不怕人
牛和鹅对人的态度分别是什么？
牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。
牛怕人鹅不怕人为什么？
我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！
有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。
我们是怎么样对待牛和鹅的？
我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。
第1自然段在全文中起到什么作用?
开篇介绍人们对牛与鹅的不同认识,为下文写“我”怕鹅,不怕牛作铺垫。
阅读课文第5—11自然段并作出标记。
（1）找出写“我”怕鹅的句子。
（2）找出写鹅不可一世的句子。
（3）找出金奎叔说的话。
（1）我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。
（2）我吓得脚也软了，更跑不快。
（3）在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”
“我”的动作、语言、心理描写中，不难看出“我”实在太怕鹅了。
“我”的表现：
1.鹅听见了，就竖起头来，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，“嘎嘎”地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。
2.这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，嘎嘎，它赶上了我，嘎嘎，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。
3.它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。
一只凶狠的鹅、嚣张的鹅、目中无人、神气十足猖狂的鹅。
鹅的举动：
是什么事情让作者改变了看法？
我们在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅。通过这件事让作者改变了看法。
他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅甩到了半空中。
它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。
大白鹅凶狠嚣张，穷追不舍；我失魂落魄，狼狈逃跑，金奎叔及时赶到，制服大白鹅。一“追”一“逃”一“救”，抓住动作、语言、心理、神态描写来刻画人物形象，多么精彩呀。
你觉的作者态度发生改变的根本原因是什么？
由于看待问题的角度不同，所得出的结果也不同。只要我们能够正确地全面地看待问题，分析问题，就会正确的认识生活。
习作要素
通过人物的语言、动作和心理描写来表现人物的心情
通过人物的语言、动作和心理描写表现人物心情要注意以下几点:
1.人物的语言、动作、心理要符合人物的身份特征。
2.对人物的语言、动作、心理描写要结合具体的情节。
3.语言、动作、心理描写要准确、生动、细致,要以服务中心思想为前提。
范例
我们马上都不说话了,贴着墙壁,悄悄地走过去。
我的心里很害怕,怕它们看见了会追
过来。
我就又哭又叫,可是叫些什么,当时自
己也不知道,大概是这样叫吧:“鹅要吃我
了! 鹅要咬死我了!”
结构导图
牛和鹅
具体描述
概括介绍 不怕牛 怕鹅
鹅：伸长脖子 咬住衣襟 拉住不放
“我”：掉书包 弄脱鞋 又哭又叫
金奎叔：握住鹅脖子 摔倒半空中
改变认识 不怕鹅 不欺负牛
角度不同
结果不同