人音版七年级音乐上册（简谱）第三单元《天边》教学设计

第三单元 草原牧歌 《天边》教案

教学目标：
1、学会演唱歌曲《天边》，感受蒙古音乐独特的长调风格。
2、认识马头琴的音色，了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
3、通过多种形式参与艺术活动,感受音乐的美,提高学生思考与鉴
赏音乐的积极性。
教学重点、难点：
1、重点 学唱歌曲《天边》
2、难点 认识马头琴的音色。
教法学法： 试唱法、表演法、听赏法、讨论法。
教学准备： 多媒体课件、电钢琴、蒙古族服饰。
教学过程： 组织课堂 师生问好
一、导言
师：同学们看一看这节课有几名同学穿了很特别的衣服，你们知道是哪个民族的服饰吗？（展示服饰） 生：蒙古族
师：很好，当我们说起蒙古族的时候，你们第一时间会联想到什么呢？
下面大家畅所欲言的说一说蒙古族的民俗风情。
生：可以从多方面自由的回答。
师：那么事实上究竟是不是同学们描述的这样？就让我们一同走进蒙
古的大草原！让我们来学习一首蒙古歌曲，感受蒙古族独特的音乐风
格。首先请看屏幕，我们一同来欣赏一段视频。（播放视频）
师：在我们欣赏视频时，有一首优美的歌曲始终萦绕在我们的耳边，这节
课就和老师一起学唱《天边》这首歌曲 （幻灯片呈现课题）
二、学习歌曲
1、我们把书翻到27页，找同学朗读歌词。（介绍词作者：吉日格楞）
2、我们首先进行发声练习。 上下行分别4 次
3、歌谱学习。介绍曲作者：乌兰托嘎。学生随琴唱谱子
（注意上波音使用和演唱、节拍的准确 、分析两段体等）
4、老师范唱。
5、学生随琴学唱歌词（师：注意强调难点、）
6、师：下面老师播放《天边》歌曲视频。认真听赏《天边》之后，同学们说说歌曲的哪一部分或那一句最打动你。这首歌曲虽然是用情歌的方式在倾诉，但它的意蕴应该比情歌更深远，你能感悟到吗？ 播放《天边》歌曲视频
7 生：听完之后畅所欲言
8、多种形式巩固练习歌曲。（个别提问、分组演唱等）
三、介绍马头琴。
1、师：同学们我们听了《天边》悠扬、纯净、清澈，并略带苍凉的歌声，向我
们展示了深邃的草原，如果用乐器来演奏《天边》会是怎样的听觉效果呢？ 我们
欣赏一段演奏视频，说出是用什么乐器演奏？谈谈感受及其音色的特点？
2、生：听完之后畅所欲言
3、师：马头琴，是蒙古族特有的一种拉弦乐器，（呈现幻灯片）两根琴弦。共鸣箱呈梯形，琴身顶端刻有马头做装饰。
4、师：马头琴《天边》的演奏，我们听到了万马奔腾的感觉了吗？（答：没有）下面请同学欣赏马头琴演奏《万马奔腾》视频片段，体验一下会不会有不一样的震撼呢？（播放演奏视频）。
4、生：听完之后畅所欲言
5、师：马头琴的演奏，让我们感受到了它的音色有着无穷的魅力。细腻如小提琴，醇厚如中提琴，深情如大提琴。仅有两根弦，竟有如此丰富的表现力。也许是浸染了马的灵性，它的音色空灵中有奇绝之境，它是蒙古民族性格的象征、民族精神的图腾！
四、了解蒙古民歌分类
接下来我们了解一下蒙古族民歌分类？请欣赏视频片段。
师：1、长调：旋律舒展悠长，节奏自由，句幅宽广，富有浓郁的草原气息。
2、短调：结构归整，节奏整齐，句幅较短窄，字多腔少，具有叙事性的特点。
师：那么同学们想一想《天边》这首歌曲是长调还是短调呢？ 生：长调
五、课堂拓展
师：蒙古族不但歌声美妙，舞蹈也具有自己独特的风格，下面同学们
和老师一起体验一下蒙古族的舞蹈。请欣赏《天边》舞蹈视频片段。
师：作简单示范后，学生创编舞蹈，并进一步体会歌曲的意境。
六、师生合作表演：在舞蹈、歌声，琴声中本节课即将结束。
七、小结：
师：我愿与你策马同行、奔驰在草原的深处、我愿与你展翅飞翔、遨游在蓝天的穹谷。《天边》这首歌曲是来自草原的天籁之音，深情感动天与地。这节课我们学会了演唱《天边》这首歌，欣赏了蒙古族代表乐器马头琴的演奏，领略到了蒙古族特有的音乐风格，体验到了蒙古族的舞蹈，我们多角度地感受到了蒙古族音乐的魅力。我国有五十六个民族，在以后的学习中，我们会逐渐的学习其他各民族优秀的音乐文化，体会到各民族的音乐精神！
（好，同学们我们下节课再见。