部编版八年级下语文19登勃朗峰教案

19　登勃朗峰
1．学习理解游记中精彩的景物描写，掌握景物描写的方法，能够学以致用。
2．理解写景抒情手法，品味文中作者发出的感慨之情，从而获得美的情感体验。
3．通过分析人物语言、神态等，体会马克·吐温幽默的语言功底。
掌握景物描写和动作描写的方法，能学以致用。（重点）
品味语言，感受作者的思想感情。（难点）
一、导入
“读万卷书，行万里路”。旅游其实是另一种“阅读”！今天让我们跟随马克·吐温的笔触，一起走进阿尔卑斯山的最高峰“勃朗峰”，领略这块神奇险峻的高地，分享旅游途中的奇闻趣事吧！这节课我们一起学习《登勃朗峰》。
二、预习检查，感知课文
1．检查字词的预习情况。
翌日(yì)　　　陡峭(qiào)　　　颠簸(diān)　　　沟壑(hè)　　　旷野(yě)　　　隧道(suì)
俯瞰(kàn)
穹顶(qióng)
巍峨(wēi)
皑皑(ǎi)
逗留(dòu)
缭绕(liáo
rào)
2．简介作者和勃朗峰
马克·吐温(MarkTwain)，(1835年11月30日－1910年4月21日)，原名塞姆·朗赫恩·克列门斯(SamuelLanghorneClemens)，是美国的幽默大师、小说家、作家，亦是著名演说家。40年的创作生涯，写出了10多部长篇小说、几十部短篇小说及其他体裁的大量作品，其中著名的有短篇小说《竞选州长》《哥尔斯密的朋友再度出洋》和《百万英镑》等，长篇小说《镀金时代》《汤姆·索亚历险记》《王子与贫儿》等。《哈克贝利·费恩历险记》是他的最优秀的作品，曾被美国小说家海明威誉为是“第一部”真正的“美国文学”。
勃朗峰，法语意为“白色的山峰”，欧洲阿尔卑斯山的最高峰，山势陡峻，为欧洲名胜之一。
三、品读课文，赏“奇景”
1．快速浏览第1～6自然段，请概括出游玩勃朗峰时所见的“奇景”。
学生快速浏览思考，教师指名答并在幻灯片上公布。
山中奇景
嶙峋怪石
变幻光影
2．听读第2段，找找作者用了哪些描写景物的方法？
学生答，教师补充小结。
动静结合——水动山静
多感官描写——视觉、听觉
写景的视角——俯视
侧面烘托——清流急湍、瀑布倾泻
小结：山——陡峭
同学们齐读第3段，读出山险、陡的气势。
3．指名读第3段，山为什么会随着我们拾级而上而“愈升愈高”？
学生积极发言，写景的角度是仰视，由远及近。
突出山的怪、尖、陡。
这么精彩的景物描写是我们学习的典范。同学们齐读第3段。
4．细读第5段，这段文字描绘了怎样美丽的图画？作者产生了怎样的感悟？
学生以小组为单位，合作交流展示，老师点评。
色彩美(修辞)
变幻美(动静)
师问：联想到肥皂泡，抒发了作者怎样的感慨？
生答感悟：被勃朗峰的美景深深地吸引，感叹大自然的鬼斧神工，震撼、享受、沉醉之余发出了由衷地赞叹
小组合作，总结景物描写的方法。
一、巧妙运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；
二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等；
三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；
四、动静结合，虚实结合，正侧面描写相结合。
四、细读课文，享“乐人乐事”
1．细读课文第7～11自然段，找找作者写了车夫之王的三处语言描写。
生有感情地大声朗读这三句话。师展示PPT。
第一处：你就放下心坐好吧，一切包在我身上——我可是车夫之王啊。你看着吧！
第二处：如我所说吧——我可是名副其实的车夫之王啊。
第三处：看到了吧，正如我说的，我就是车王。
小结三处共同点：赞扬了车夫之王娴熟的车技、无愧称号的自信和勇敢。
(师点拨：美国处于上升期，自信是社会大众的总体特征)
2．速读车夫之王的三处神态描写。这些语言有着怎样的特点？
把握十足(颠簸之苦)
镇定威严(路况之陡)
面不改色、和颜悦色(不测之险)
师点拨：在我们遭受胆战心惊之时，车夫之王完全反差的神态表现，突显了语言的幽默！(马克·吐温是幽默大师)
师小结：惊险的旅途，怪异的车夫，惊喜的结局。
五、学以致用，绘“美景”
模仿本篇游记的写景特点，对学校某处景物做定点观察，写出景物的特点，注意用上今天学到的方法哟，要求200字左右。
提示：
1．选择一处风景来写，不要贪多，不要面面俱到。
2．细致观察，注意用上今天学习的写景方法。
3．写景时融入一些独特的感受和奇人趣事！
登勃朗峰
写景状物——奇——赞叹
叙事记人——趣——自信
《登勃朗峰》这篇课文充满乐趣性和幽默感，指导学生学习这篇课文时，我让学生注意到作者的语言特点，但文中留给学生拓展的时间少，下次教学我会注意这些问题，以便更好地教学。