《伤仲永》教学设计
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文档简介
《伤仲永》教学设计【教学目标】
１、教学目标：
⑴ 积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。
⑵ 了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。
⑶ 疏通句意，理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。
（4）通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。
【教学重点】
１、引导学生了解一些常见的文言知识。
２、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。
【教学难点】
理解作者的思想观点，并能作出评价。
【教学方法】
朗读法、讨论法、练习法
【课时安排】
２课时。
【教学过程】 第一课时〖教学要点〗
朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意。
〖教学步骤〗
一、导语设计
被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”，唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语讲都的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的伤仲永就是其中一例。
二、作者简介
三、朗读课文，翻译课文，把握文意
１、检查预习情况。请同学板书字音。
扳 隶 称 泯 卒２、读课文，读清句读：
学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。１、未尝／识书具，忽／啼求之。
２、借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。
３、其诗/以养父母、收族为意。
４、自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。
５、父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。 ３、译读课文，整体把握文意：
⑴ 学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文 。（2）学生提出疑难，由同学和老师共同释疑。（3）请几位同学翻译课文，其他同学订正。
4、分组练习巩固（一二组做每题的单号题，三四组做每题的双号题）１、解释加粗的字：
⑴ 世隶耕 ⑵ 未尝识书具
⑶ 并自为其名 ⑷ 指物作诗立就
⑸ 稍稍宾客其父 ⑹ 或以钱币求之
⑺ 日扳仲永环谒于邑人 ⑻ 不能称前时之闻
⑼ 泯然众人矣 （10）其文理皆有可观者２、一词多义：
⑴ 余闻之也久 （3） 忽啼求之
不能称前时之闻 借旁近与之
以钱币求之
（2）未尝识书具 （4 ） 其诗以养父母
书诗四句 其文理皆有可观者 3、词类活用（1）邑人奇之 宾客其父 父利其然 （2） 伤仲永 父异焉
４、翻译下列句子。
（1）日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
第二课时
教学要点：掌握作者的观点，做出自己的评价。
一、朗读课文，思考：
１、方仲永的变化经历了哪几个阶段？作者是按什么顺序来写的？
２、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（用原文答） 3、从本文中，你悟出了什么道理？4、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？ 学生思考、讨论交流，并自由发言。
明确：１、仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。
２、从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。
３、作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用4、与后文仲永才能衰竭做对比，说明没有好的后天教育，天赋再好也没用，强调了后天学习教育的重要性。
二、讨论：1.你怎样评价仲永和他的父亲？2.你认为要成功需要哪些条件？可举出实例证明。师总结：成功的要素是多方面的，有天赋，有后天教育，有主观努力及社会家庭的影响等等。天资固然重要，但后天的学习教育更加重要。勤出智慧，勤能补拙。白痴天才舟舟、英国首相丘吉尔、古希腊演说家德摩斯梯尼就是鲜明的例子。实践证明，一个人才能的高低、知识的多寡关键在于勤奋的程度如何。懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己变得聪明起来。
板书：
未尝识书具，忽啼求之
闻—— 即书诗四句，并自为其名 天资聪明 指物作诗立就文理皆有可观者 对比——后天学习 伤仲永 见——不能称前时之闻 的重要性 才能衰竭 问——泯然众人矣 【活动与探究】读下面短文后思考。 革（人名，江革）幼而聪敏，早有才思，六岁便属文（写文章），柔之（江革之父）深加赏器，曰：“此儿必兴吾门。”九岁丁父艰（父亲去世），与弟观（江观）同生（孪生兄弟），少孤贫，傍无师友（读书没有师友指点），兄弟自相训 勖（督促、勉励），读书精力不倦。十六丧母，以孝闻。服阕(服孝期满)与观俱诣太学，补国子生，举高第。齐（南朝齐）中书郎王融、吏部谢朓雅相钦重（敬重）。朓尝宿卫（值夜班），还过（看望）江革，时大雪，见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著褥，并手割半毡与革充卧具而去。 幼年的江革与幼年的仲永个人天赋是否相同？请简述理由。长大后的江革和仲永情况是不相同的，请具体说说其不同点体现在哪些方面。
１、教学目标：
⑴ 积累重要的文言词语，如“隶、异、奇、利、扳、文理、稍稍、宾客、环谒、泯然”等，掌握它们的读音、词义。
⑵ 了解常用的文言知识，如“词类活用”“一词多义”等。
⑶ 疏通句意，理解文章的思想内容，了解王安石的人才观。
（4）通过学习本文，引导学生认识人的知识才能并非一成不变，后天的教育和努力在造就人才方面起决定作用这一道理。
【教学重点】
１、引导学生了解一些常见的文言知识。
２、理解本文中方仲永五岁能诗，但到二十岁却“泯然众人”这一变化的原因。
【教学难点】
理解作者的思想观点，并能作出评价。
【教学方法】
朗读法、讨论法、练习法
【课时安排】
２课时。
【教学过程】 第一课时〖教学要点〗
朗读课文，整体感知；译读课文，把握文意。
〖教学步骤〗
一、导语设计
被誉为“发明大王”的爱迪生有句名言：“天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的血汗”，中国有句俗话，叫做“一勤天下无难事”，唐朝大文学家韩愈也曾经说过“业精于勤荒于嬉”，这些话语讲都的是一个道理，即学业方面的精深造诣来源于勤奋好学。遗憾的是，有很多人并未认识到这一点，自恃天才，结果沦为庸才，今天我们学习的伤仲永就是其中一例。
二、作者简介
三、朗读课文，翻译课文，把握文意
１、检查预习情况。请同学板书字音。
扳 隶 称 泯 卒２、读课文，读清句读：
学生齐读课文，教师提示朗读时注意下列语句的停顿。１、未尝／识书具，忽／啼求之。
２、借旁近／与之，即／书诗四句，并／自为其名。
３、其诗/以养父母、收族为意。
４、自是／指物作诗／立就，其文理／皆可观者。
５、父／利其然也，日扳仲永／环谒于邑人。 ３、译读课文，整体把握文意：
⑴ 学生自读课文，参照注释，借助工具书，翻译课文 。（2）学生提出疑难，由同学和老师共同释疑。（3）请几位同学翻译课文，其他同学订正。
4、分组练习巩固（一二组做每题的单号题，三四组做每题的双号题）１、解释加粗的字：
⑴ 世隶耕 ⑵ 未尝识书具
⑶ 并自为其名 ⑷ 指物作诗立就
⑸ 稍稍宾客其父 ⑹ 或以钱币求之
⑺ 日扳仲永环谒于邑人 ⑻ 不能称前时之闻
⑼ 泯然众人矣 （10）其文理皆有可观者２、一词多义：
⑴ 余闻之也久 （3） 忽啼求之
不能称前时之闻 借旁近与之
以钱币求之
（2）未尝识书具 （4 ） 其诗以养父母
书诗四句 其文理皆有可观者 3、词类活用（1）邑人奇之 宾客其父 父利其然 （2） 伤仲永 父异焉
４、翻译下列句子。
（1）日扳仲永环谒于邑人，不使学。
（2）自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。
第二课时
教学要点：掌握作者的观点，做出自己的评价。
一、朗读课文，思考：
１、方仲永的变化经历了哪几个阶段？作者是按什么顺序来写的？
２、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么？（用原文答） 3、从本文中，你悟出了什么道理？4、本文为什么详写仲永才能初露时的情形？ 学生思考、讨论交流，并自由发言。
明确：１、仲永的变化经历了三个阶段。第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者”写方仲永幼年时天资过人，具有作诗才能。第二阶段：“……十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁时的方仲永才能衰退，大不如前。第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全变成一个平庸之人。
２、从方仲永个人情况来看，原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，“不使学”。
３、作者主要强调了后天的努力学习、接受教育对成才的重要作用4、与后文仲永才能衰竭做对比，说明没有好的后天教育，天赋再好也没用，强调了后天学习教育的重要性。
二、讨论：1.你怎样评价仲永和他的父亲？2.你认为要成功需要哪些条件？可举出实例证明。师总结：成功的要素是多方面的，有天赋，有后天教育，有主观努力及社会家庭的影响等等。天资固然重要，但后天的学习教育更加重要。勤出智慧，勤能补拙。白痴天才舟舟、英国首相丘吉尔、古希腊演说家德摩斯梯尼就是鲜明的例子。实践证明，一个人才能的高低、知识的多寡关键在于勤奋的程度如何。懒惰者，永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己变得聪明起来。
板书：
未尝识书具，忽啼求之
闻—— 即书诗四句，并自为其名 天资聪明 指物作诗立就文理皆有可观者 对比——后天学习 伤仲永 见——不能称前时之闻 的重要性 才能衰竭 问——泯然众人矣 【活动与探究】读下面短文后思考。 革（人名，江革）幼而聪敏，早有才思，六岁便属文（写文章），柔之（江革之父）深加赏器，曰：“此儿必兴吾门。”九岁丁父艰（父亲去世），与弟观（江观）同生（孪生兄弟），少孤贫，傍无师友（读书没有师友指点），兄弟自相训 勖（督促、勉励），读书精力不倦。十六丧母，以孝闻。服阕(服孝期满)与观俱诣太学，补国子生，举高第。齐（南朝齐）中书郎王融、吏部谢朓雅相钦重（敬重）。朓尝宿卫（值夜班），还过（看望）江革，时大雪，见革弊絮单席，而耽学不倦，嗟叹久之，乃脱所著褥，并手割半毡与革充卧具而去。 幼年的江革与幼年的仲永个人天赋是否相同？请简述理由。长大后的江革和仲永情况是不相同的，请具体说说其不同点体现在哪些方面。