(共11张PPT)
天上的街市
郭沫若
远远的/
街灯/
明了，
好像/
闪着/
无数的/
明星。
天上的/
明星/
现了，
好像/
点着/
无数的/
街灯。
我想那/缥缈的/
空中，
定然有/美丽的/
街市。
街市上/
陈列的/
一些/物品，
定然是/
世上/
没有的/
珍奇。
你看，/那浅浅的/
天河，
定然是/
不甚/
宽广。
那/隔着河的/
牛郎/织女，
定能够/
骑着牛儿/
来往。
我想/
他们/
此刻，
定然/在/
天街/
闲游。
不信，/请看/
那朵流星，
是他们/
提着/灯笼/
在走。
读诗技巧——张其意
张之于意而思之于心，则得其真矣。
——王昌龄《诗格》
赏析示范
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
看到这小节内容，我想象到了诗人行走在寂静的小镇上，街灯明烁，耀眼美丽，犹如明星。诗人不禁抬头仰望，咦？远远的街灯一闪一闪延伸到了天上，天与地，交相辉映，极其浪漫。
赏析示范
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
“好像闪着无数的明星”这句话让我联想到小时候唱的“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，我觉得这些闪着的亮光会眨眼睛，活泼极了。
“远远的”是叠词，谁会说叠词呢？孩子会说叠词，用上叠词，一张口就是亲切感。“远远的”是“遥远”，我的脑海立刻浮现了自己在宁静的乡村看街灯的记忆，那不是刺眼霓虹灯，是有光晕的朦胧之美的星星点点。“明了”、“现了”都有“从无到有”的闪亮感，我想诗人一定很惊喜呢。
赏析示范
远远的街灯明了，
好像闪着无数的明星。
天上的明星现了，
好像点着无数的街灯。
两句诗从街灯写到明星，又从明星写回街灯，在写法上是回环往复，在诗人的眼里，是回味无穷呢。
任务提示
抓住诗歌的一两句或一小节，“张其意”，展开联想或想象，赏析诗歌的意境，感受诗人的情感。
要求：
小组合作，借鉴示范，选择其余几节赏析，展示朗读
体味主题
对牛郎织女生活的想象是否合理？
既然本文运用的是联想和想象的手法，全诗是诗人虚构的情景。可否把文中表示确定的“定然”换成“也许”？
本文由街灯联想到天上的明星，又由明星联想到天上的街灯，在现实生活的基础上，描绘了天上的街市及美好的生活。抒发了诗人对黑暗的憎恶，对光明、自由、幸福生活的向往和追求，从而激发人们为实现这一理想而奋斗。
主题归纳集体备课教案
时
间
2020.8.7
执教人
二次备课
辅备人
七
年级
语文
备课组全体老师
课
题
天上的街市
学情分析
学生在小学阶段已经接触过诗歌，也爱想象，但是对于这首创作于特殊年代的诗歌，需要教师引导学生通过意象，借助联想、想象，深入文本，体味其中所蕴含的情感。
教学目标
1．通过反复朗读，能准确、流畅、有感情地朗诵这首诗，从而把握这首诗的意境。2．开发思维，大胆想象，培养学生的想象能力。
3．借助活动，理解诗歌所蕴涵的深意，更深入地体会感受作者对黑暗现实的痛恨，对光明、自由、幸福、快乐生活的向往和追求。
教学重点
1．引导学生发挥丰富的想象力。
2．体会诗人向往理想世界的感情。
教学难点
体会诗人向往理想世界的感情。
教学方法
诵读法、合作探究法
教学准备
PPT课件
教学过程
导入画简笔画，让学生想象这是什么。我们在夏夜乘凉的时候遥望满天星斗，星空总让我们感觉无比广阔和神秘，引发我们无数的遐想，那里流传过不少美丽的神话传说，有我们所熟悉的牛郎织女的故事。今天就让我们跟着现代诗人郭沫若一起来遨游天上的街市。二、自读感知
整体把握1.听配乐朗诵，学生听读划分节奏。【点拨】感情是诗歌的灵魂，《天上的街市》是一首音律和谐悠扬，感情浓烈自在抒情诗，朗读时节奏应该舒缓、柔和，读出重音。如：天上的/明星/现了，好像是/点着/无数的/街灯。【PPT】读出音乐美全诗句式短，韵律齐，每节四句，每句顿数大体相等，甚至连标点都互相对应，读来琅琅上口，和谐优美——鲁迅2.试着给同桌读一读，你读给我听，我读给你听。3.学生赛读，并互相点评。【朗读示例】关注四点要素：分清节奏找准重音注意语气、语调发音要字正腔圆三、读诗之法——张其意张之于意而思之于心，则得其真矣。——王昌龄《诗格》运用联想和想象来描绘出意境（画面），并揣摩诗人的内心（情感）。【示例】远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。天上的明星现了，好像点着无数的街灯。1.首先，看到这小节内容，我想象到了诗人行走在寂静的小镇上，街灯明烁，耀眼美丽，犹如明星。诗人不禁抬头仰望，咦？远远的街灯一闪一闪延伸到了天上，天与地，交相辉映，极其浪漫。2.其次，“好像闪着无数的明星”这句话让我联想到小时候唱的“一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星”，我觉得这些闪着的亮光会眨眼睛，活泼极了。3.再者，“远远的”是叠词，谁会说叠词呢？孩子会说叠词，用上叠词，一张口就是亲切感。“远远的”是“遥远”，我的脑海立刻浮现了自己在宁静的乡村看街灯的记忆，那不是刺眼霓虹灯，是有光晕的朦胧之美的星星点点。“明了”、“现了”都有“从无到有”的闪亮感，我想诗人一定很惊喜呢。4.最后，两句诗从街灯写到明星，又从明星写回街灯，在写法上是回环往复，在诗人的眼里，是回味无穷呢。【任务提示】
抓住诗歌的一两句或一小节，“张其意”，展开联想或想象，赏析诗歌的意境，感受诗人的情感。要求：小组合作，借鉴示范，选择其余几节赏析
展示朗读【点拨】联想和想象。所谓联想，是由一事物想到另一事物的思维方式和心理过程。所谓想像，就是在原有感性形象的基础上创造出新的形象的过程。如：从明星想到街灯，从街灯想到街市，这些是联想，可想出天上有街市，那就是一种创造，就是想像。四、体味主题1.配乐诵读，重温画面之美2.从联想、想象切入主题探讨（1）对牛郎织女生活的想象是否合理？（2）既然本文运用的是联想和想象的手法，全诗是诗人虚构的情景。可否把文中表示确定的“定然”换成“也许”？PPT出示比读片段【知人论世】1921年10月24日，作者写下《天上的街市》当时的中国处在北洋军阀的黑暗统治之中，“五四”运动刚刚过去，革命处于低潮，军阀混战，人民生活处在水深火热之中。面对当时“冷酷如铁！黑暗如漆！腥秽如血”的黑暗现实，郭沫若感到极大的愤怒。污秽旳上海市头，干净的存在，只有那青青的天海！——郭沫若《仰望》这个时候诗人写下这首诗，想象了天上自由，幸福，美好的环境，为的是表达他对理想世界迫切的向往。【参考答案】
在诗人的想象中，天河不再是不可逾越的鸿沟，牛郎、织女不再隔河相望，不再一年一次到鹊桥相会，他们骑着牛儿就能自由自在地往来。这句话正表现了诗人对自由的向往，表达诗人对人民大众苦难的同情和对自由幸福生活得向往。小结诗人郭沫若不仅用眼睛眺望星空，而且用心灵去感受星空，从地上街灯到天上的街市，由街市上的物品到街市上的人，虚实交错，想象奇特，展示心目中的天国乐园，透露出诗人对美好生活的向往。
作业设计
以诗歌的第二节为例，进行仿写。以“我想，那缥缈的空中”为开头，结合梦想，展开想象，续写一节诗。
板书设计
教学反思
