集体备课教案
时
间
2020.8.4
执教人
二次备课
辅备人
七
年级
语文
备课组全体老师
课
题
皇帝的新装
学情分析
学生在小学甚至幼儿园，便已接触过童话，《皇帝的新装》他们应该也看过、听过。但大部分学生对童话的写法特点缺乏系统的理论指导。因此，在教学这篇文章时，教师需要引导学生关注童话中想象和夸张手法的运用，在学法方面要适当点拨，引导学生独立思考，对问题的认识一定要言之有据，逐步深入。同时，也要关注浅文趣教，让学生在学习中读出兴趣，体会谐趣，悟出理趣。
教学目标
快速阅读全文，理清故事情节。
培养学生联想和想像的能力。
了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
联系现实生活，体验反思，培养敢说真话的良好品质。
教学重点
1.培养学生联想和想像的能力。
2.了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
教学难点
1.培养学生联想和想像的能力。
2.了解本文语言描写的精妙，深刻把握作品深刻的思想意义。
教学方法
以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，注重质疑问难与互相切磋。
教学准备
PPT课件
教学过程
一、导入新课
说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，那么你都读过谁的童话?(学生可能说：郑渊洁、安徒生、格林等等)，看来大家都读过安徒生的童话，也非常喜欢他的作品。小学时，我们学过他的哪篇童话?(肯定会异口同声地回答《卖火柴的小女孩》)好，今天我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，我想提醒大家注意：学习本文，要学会多角度、多侧面的地学习，去分析。
二、速读课文，整体感知文本
1.速读课文，概述内容2.作为童话，它和我们之前接触过的散文、小说有什么异同点？【资料链接】童话是儿童文学的一种。这种作品通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。师生互相讨论，得出童话的基本特征。二、在诵读中感知故事中的荒诞同学们，读完了《皇帝的新装》，你觉得最有夸张力的细节是什么？（这篇文章处处都是夸张，那你觉得哪段哪个地方最夸张，大家再回到文章仔细看一看。）【示例】生：“也还有一种奇怪的特性，任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。”这句话，因为现实生活中根本不可能有这种事情。师：也就是说你认为这么一件衣服是不存在的，所以你认为骗子所说的那件衣服特性特别的夸张。师：怎么读？读一读它的特性。生阅读该句。师：同学们，要想读出这件衣服的特征，读出衣服很夸张的特征，你觉得要读好哪几个词？生：“都”师：都看不见这衣服。生：“任何”师：“任何”，这个词带有一点夸张的味道，你再来读一读。该生再读该句师：同学们，我们一起来读读看，读出这种夸张的味道。“任何...”起。生齐读。师：“都”字后面读音稍微拉长，就特别好，我们再把这个地方读一下，“都……”预备起。生：“都看不见这衣服。”生：这衣服的这也要强调的。师：对，这衣服的“这”是不是也把它强调一下。再来一遍，预备起生齐读：都看不见这衣服。
师生共读文中具有夸张特点的文字。三、探究荒诞的故事顺利发生的因素
想一想，这个荒唐的闹剧是谁导演出来的，这个荒唐闹剧成功上演最主要的因素你认为是谁？（一）讨论，得出结论：成人（大人）
成人：皇帝、骗子、官员、百姓原来这是一个讲所有大人的故事。是描述所有大人世界内心情绪复杂的一个故事。所以所有的大人共同上演了这出闹剧。（二）PPT显示重点语句PPT出示：1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会测验一下......2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。3.每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。4.“一点也不错”所有的骑士都说。5.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说......6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真漂亮......”抽生有感情的朗读。
这些句子出现在文章不同的地方，但是你发现有一个字是一样的，能找到吗？是哪个字？每个句子里都出现了一个“都”字，这里的“都”说明什么问题？先想一想。所有的大人，无论是有权利的，还是没权利的，无论是高高在上的，还是贴着地气的善良百姓，都卷入了这场闹剧当中。四、主题揭示（一）出示PPT：“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓等，与其说是新装，不如说是
？试题、虚荣、私心、面具、功利、世故、人性黑洞、世俗世界的习惯与传统原来这是给大人们准备的的一道测试，通过这件新衣，我们看到了虚荣，也看到了私信，看到了社会的复杂，看到了功利事故，甚至我们看到了成人世界的人性黑洞。这里与其说是皇帝的新装，不如说是大人的心装。让我们看到了一个世俗世界奇怪的传统。因此感受他们的内心活动就变得非常的重要。让我们再认真的读一读这些大人的内心活动。1
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”.2.
“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”3.
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”4.
“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”5.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”学生自由诵读、抽代表朗读。在这些心理活动中，我们看到了成人世界的很多的想法。正是在这种私心，复杂的，甚至无奈的情绪的支配下，有了这件皇帝的新装。所以我们就看到了在那个富丽的华盖下，皇帝开始了游行。（三）由童话故事引发起对现在的反思“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了……”如果让你从这里开始想象，设置一个和安徒生不同的结尾，我们还可以怎么写？设问：为什么要设计让“孩子”揭穿骗局，而不是让一个“傻子”、“木匠”、“老太婆”……可不可以让孩子也成为附和着说“衣服真美”的人？答：成人在影响着孩子，在影响着下一代，成人也是曾经的孩子，也曾是纯真的。童话不仅仅是在教育孩子，也在教育大人。PPT显示：安徒生：“我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。”
作业设计
用上朗读技巧，讲这个故事读给父母听，讲一讲你今天所学到的。游行大典完毕，皇帝回宫后，事情将会怎样呢？展开想像，续写《皇帝的新装》
板书设计
皇帝的新装想象
夸张成人的虚伪、势利、世故孩子的纯真
心装
教学反思(共15张PPT)
请指出下列图片的出处
这些作品有何共同之处？
《卖火柴的小女孩》
《海的女儿》
《丑小鸭》
《拇指姑娘》
作者相同安徒生
体裁相同童话
作者简介
安徒生（1805—1875）全名是：汉斯·克利斯坦·安徒生,19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。安徒生生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，早期写有诗歌、剧本和长篇小说等，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。
速读课文，读准字音
速读课文，理清情节
引子
开端
发展
高潮
结局
皇帝__新装
骗子__新装
君臣__新装
皇帝__新装
小孩__新装
爱
做
看
展
揭
（第1段）
（第2段~第4段）
（第5段~第22段）
（第23段~第32段）
（第33段~第36段）
线索：新装
作为童话，它和我们之前接触过的散文、小说有什么异同点？
童话的特点
文学体裁：儿童文学
常用手法：想象、幻想、夸张、拟人
语言特点：通俗、生动，离奇曲折，引人入胜
最重要特点：拟人
举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
体味荒诞
你觉得哪一处的细节描写最有夸张力？
也还有一种奇怪的特性，任何不称职或者愚蠢得不可救药的人都看不见这衣服。
这个荒唐的闹剧是谁导演出来的，这个荒唐闹剧成功上演最主要的因素你认为是谁？
体味荒诞
这是一个讲所有大人的故事。是描述所有大人世界内心情绪复杂的一个故事。所以所有的大人共同上演了这出闹剧。
1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会测验一下……
2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。
3.每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。
4.“一点也不错”所有的骑士都说。
5.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说……
6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。
7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真漂亮……”
1.全城的人都听说这件织品有一种多么神奇的力量，所以大家都渴望借这个机会测验一下……
2.城里所有人都在谈论着这美丽的布料。
3.每人都随声附和着，每人都有说不出的快乐。
4.“一点也不错”所有的骑士都说。
5.“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说……
6.那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。
7.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真漂亮……”
品读“新装”
“皇帝的新装”对皇帝，对官员，对百姓等，与其说是新装，不如说是
？
试题、虚荣、私心、面具、功利、世故、人性黑洞、世俗世界的习惯与传统
心装
1
“我的老天爷!”他想，“难道我是愚蠢的吗?我从来没有怀疑过自己。这一点决不能让任何人知道。难道我是不称职的吗?不成!我决不能让人知道我看不见布料。”.
2.
“我并不愚蠢呀!”这位官员想，“这大概是我不配有现在这样好的官职吧。这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来。”
3.
“这是怎么一回事呢?”皇帝心里想，“我什么也没有看见!这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗?难道我不够资格当皇帝吗?这可是最可怕的事情。”
4.
“上帝，这衣服多么合身啊!裁得多么好看啊!”大家都说，“多么美的花纹!多么美的色彩!这真是贵重的衣服。”
5.站在街上和窗子里的人都说：“乖乖!皇上的新装真是漂亮!他上衣下面的后裙是多么美丽!这件衣服真合他的身材!”
“这样，皇帝就在那个富丽的华盖下游行起来了……”如果让你从这里开始想象，设置一个和安徒生不同的结尾，我们还可以怎么写？
品读“新装”
童话不仅仅是在教育孩子，也在教育大人。
我用我一切感情和思想来写童话，但是同时我也没有忘记成年人，当我在为孩子们写一篇故事的时候，我永远记得，他们的父亲和母亲也会在旁边听。
——安徒生
