三年级下册美术教案-第13课 春天的消息岭南版

《 春天的消息 》教学课例

【教学内容】岭南美术出版社小学第 六 册第 13 课《春天的消息》
【教学对象】小学三年级
【教材分析】
本课以“春天的消息”为主题，培养学生的观察能力和热爱大自然的情感。本课教材呈现的内容主要有三个方面：a.感受春天的美丽。b.了解明信片的设计要素与功能。c.创意设计明信片，传达对亲人朋友的感情。
本课以欣赏春天的景色导入，创设“春天的情境”。让学生感受春天的景象，如：万物复苏、春暖花开、百鸟争鸣、生机萌动的季节，同时也是人们辛勤耕耘、播种希望的季节，为确定绘画的主题打下基础。感受春天的色彩，引导学生找找图片中春天的色彩，概括画面的主要颜色，把握作画的色调。教学时，激发学生观察的同时，注意拓展学生的想象创作空间。
通过让学生对比明信片和信封的区别，体会明信片的功能性。总结明信片的四要素：a.明信片是一种不用信封就可以直接投递的载有信息的卡片；b.明信片上有邮票、邮编、图画、文字；c.具有通信、宣传、收藏的功能。通过明信片的欣赏，感受明信片装饰美观、简洁明快、色彩鲜艳的特点。
欣赏教材中同龄人的作品，体会感受不同视角所表现的春天。分析学生作品中的内容，找出自己喜欢的地方，体会通过明信片表达自己的亲情与友情。
通过改变明信片的外形、邮编和邮票的位置、文字的书写方向，在拼摆的过程中激发学生创作设计兴趣。体验创造美的愉悦，陶冶美的性情。
【学情分析】
三年级的学生想象力丰富、大胆，对想象画、记忆画，有较强烈表现欲望，色彩表现力强，同时对工艺制作非常喜欢，绘画作业普遍水平偏中上。敢于表现自己的想法，表现自己想表现的内容，学生学习兴趣浓厚，上课课堂气氛活跃。但也存在以下问题：学生整体的差距比较大。构图布局还不够完整。工艺制作能力比绘画技能差点。学生对于美术充满了兴趣，但是学生贪玩好动，注意力不集中，缺少认真、严谨、踏实、不怕困难的精神。
【教学理念】
首先本课通过花香味的空气清新剂触发孩子们的嗅觉引出鲜花，鲜花作为春天的常见元素为我们感知春天的消息。通过熟悉的歌曲视频进一步把“抽象的春天”变成“具体的春天”，感受完春天的景物再探究春天的颜色，通过更形象的方式让孩子们找出春天的颜色；运用对比的方式找出明信片的四要素；通过改一改的环节设计让孩子们在明信片款式设计上得到更多启发；最后通过让孩子们制作明信片的方式传递春天的消息，鼓励学生大胆创作，将对春天的感受及明信片的设计方法贯穿作品。
【教学目标】
1、知识与技能：根据明信片的设计要素设计一张明信片。
2、过程与方法：a.在春天的歌曲视频中去寻找春天的气息和春天的颜色；b.在“看一看 比一比”活动中去寻找春天的消息和春天的颜色；c.在“拼一拼”的教学环节让学生深入了解明信片的四要素。
3、情感、态度、价值观：让学生感受春天是一个充满生机的季节，让学生喜欢春天，赞美春天，培养学生的交往能力和热爱大自然的情感，延伸到让学生珍惜他们人生的春天。
【教学重点】能根据明信片的设计要素制作完成一张明信片。
【教学难点】设计一张具有对称、均衡美感的富有创意的明信片。解决这个难点的方法是通过师生拼摆示范。
【教学策略】
激趣导入、聆听感知、视频激趣、创造体验、合作学习
【教学课时】一课时
【教学准备】花香味空气清新剂、教学课件、板书及标题
【教学过程】
一、激趣导入，揭示课题
1、 今天来了这么多老师来听课，为了让同学们能展示最好的精神面貌，缪老师今天带来了一种神奇的药水，它可以让大家提提神,你们想知道是什么吗？请大家先闭上你们美丽的眼睛，然后用鼻子嗅一嗅空气中有什么味道？（教师往空气中喷洒花香味的空气清新剂。）
师：是什么香味呢？生：花香
师：嗯，我听到有同学说花，鲜花的味道是不是？那同学们知道什么季节鲜花开的最多吗？生：春天
师：没错就是春天，鲜花比我们更早的感知到春天的到来,带来了春天的消息,那么今天老师带领着你们一起来学习春天的消息这一课！（板书课题）
【设计意图】教师通过创设情境，激发学生兴趣，抓住春天是鲜花盛放的季节，通过花香味空气清新剂让学生通过嗅觉引出鲜花从而引出春天的消息。
二、课堂发展
1、找一找
a．找一找春天的消息
观看《春天在哪里》的歌曲视频找找春天的消息；
【设计意图】通过歌曲视频把“抽象的春天”变为“具象的春天”，让学生感受春天充满生机，唤醒学生的生活体验。
b.找一找春天的颜色
快速把水彩笔中你认为是春天的颜色全部找出来并回答从哪里可以见到那些颜色。
【设计意图】让学生更直观的找出春天的颜色，方便后面创作的进行。
2、比一比
通过小组讨论比一比信封和明信片的区别，找出共同点和不同点。
共同点：都有邮政编码、邮票
不同点：明信片还有画面和写文字的地方
【设计意图】自主探究出明信片的特点，对明信片有更深层次的了解。
3、改一改（拼一拼）
教师课前准备的明信片元素供学生拼摆，探讨出明信片的设计格式。
（教师请三到四位学生上台拼摆。）
【设计意图】让学生不局限于明信片的常见格式，为后面创作做准备。
4、欣赏同龄学生优秀作品
5、画一画
设计一张春意盎然、富有创意的明信片寄给你的亲人或朋友，表达你对他们的情谊。
【设计意图】通过设计明信片，巩固课堂知识，考察学生对明信片四要素的掌握以及明信片版面设计的丰富性。
6、评一评
将学生的作品展示于小黑板，由同学们和老师相互评论、相互欣赏。
评价要点：a.春天的色彩b.构图美观c.富有创意
【设计意图】评价环节的设计有利于学生提高语言表达能力，以及对本节课的掌握，并从同学的作品中得到启发。
7、课后拓展
师：这里还有很多外形丰富多样的明信片，同学们课后感兴趣的话也可以从外形上考虑设计不一样的明信片。（课件展示外形丰富多样的明信片。）
8、总结提升
师：一年之计在于春，一日之计在于晨，我们的小朋友正处于春天般的年纪，希望同学们能够在我们的校园好好学习，快乐成长。
【设计意图】通过教师总结，提醒学生珍惜时光，享受学习生活，进一步生化感情。
【板书设计】
找一找
比一比
改一改
【教学反思】
通过本课的学习，学生基本掌握明信片设计的方法，并能唤醒学生的生活体验。了解春天的景象特征，体会明信片装饰性和功能性的结合，感受生机勃勃的春天，懂得珍惜他们的春天。
课堂气氛活跃轻松，学生反响比较好。
不足：在介绍明信片的功能性的时候可在引出明信片后适当介绍，优秀学生作品欣赏环节没有设计进去，在功能性这方面其实也可以贯穿到欣赏环节，在开始创作之前还应提问：春天有那么多美景，你能全部画下来吗？你准备画些什么？适当指导学生对春天的景色的描绘，不至于造成画面过于单调。以及改一改，拼一拼环节应在学生拼摆后归纳明信片格式设计的方法：a.改变明信片的外形；b.改变邮票和邮编的位置；c.改变文字的书写位置和方向；d.改变图画的位置。